基于生活化的幼儿美术教育探讨

基于生活化的幼儿美术教育探讨

张生静

幼儿教育具有特殊性，教师在教学工程中要尤其注意结合儿童的生理和心理习惯，将生活经验和生活材料引入到教学过程中，使得美术教育更加生活化，更能激发儿童学习兴趣。

一、贴近生活实际，激发儿童创造性学习来源于生活，尤其对于儿童来说，很难对枯燥的课本知识产生兴趣，他们更乐于接受生活中的实物。幼儿美术教师在教学过程中要考虑幼儿的这一生理和心理情况，使教学内容和教学方式能够更加贴近实际生活，从而激发幼儿学习的积极性和创造性。贴近生活实际主要体现在两个方面，其一是学习材料来源于生活，其二是教学内容贴近生活。首先，从学习材料来看，教师在教学过程中要多注重利用生活中的材料来引导儿童学习。例如，教师在授课过程中可以让学生利用生活中的小石子、小碎布作为学习材料，让学生利用这些材料去拼凑自己喜欢的图案。这样一方面可以激发儿童的学习兴趣，另一方面也能引导儿童树立废物利用的思想。除此之外，教师还可以利用生活中的其他材料，例如秋天掉落的树叶、吹落的花瓣，甚至是我们日常吃的水果，都可以成为学生学习的材料。教师可以让学生充分发挥自己的想象力，将这些材料做成各种形状。在这个过程中，教师不要过分干预学生的“创作过程”，给予学生一个相对自由的环境，这样更有利于学生进行学习。

其次，教学内容要贴近生活实际。教师在授课过程中要注重发现学生的兴趣点，利用学生的兴趣点设计教学内容，以充分调动学生的学习兴趣。例如，教师可以引进学生喜欢的卡通人物进入课堂，让学生

绘画这些卡通人物，这样更有助于调动学生的积极性。现在的小孩子一般都喜欢看“喜羊羊与灰太狼”或者是“猪猪侠”，教师在授课中就可以让学生去画里面的人物，例如喜羊羊、灰太狼、美羊羊、村长、小猪猪、菲儿等。儿童出于对这些卡通人物的喜爱在绘画上也会更加用心。不仅是单个的卡通人物，教师还可以利用这些人物设计故事，让学生通过连环画的形式将故事的内容展现出来，充分调动学生的兴趣。例如，根据动画情节，设计一个灰太狼进犯羊村，喜羊羊设计解救羊村的故事。除了绘画卡通人物外，教师也可以让学生留心观察生活中的事物，绘画生活中常见的物品。例如，大家每天都要喝水，老师就可以要求学生将自己每天喝水的杯子绘画出来，或者让学生去画自己养的宠物等等。这些内容贴近实际生活，学生在观察上也更加方便。

在实际观察后进行绘画，这样能够使学生获得更加真实的感受，在绘画的时候更加得心应手。为了方便进行情境模拟，教师可以将全班学生划分成几个小组，每个小组布置不同的任务，分别模拟不同的情境，这样更加方便学生进行交流学习。例如，第一小组模拟两个小朋友一起堆城堡的情境，第二组小朋友模拟两个小朋友放学路上手拉手的情境。

三、创新教学理念，尊重学生个性教师在教学过程中要注意转变传统教学方式，创新教学理念，尊重学生的个性发展。这就要求教师在学生学习过程中要以引导为主，切不可过分干预学生的学习过程，将自己的想法强加给学生。基于这样的理念，教师在教学过程中可以采用主题教学法，也就是说教师在每节课的学习中都为学生制定一个主题，让学生在主题之下自由发挥，由教师对学生的学习过程

二、设计生活情境，激发儿童兴趣和学习结果进行评价。例如，在某节课上在幼儿阶段，孩子一般对现实发生的教师可以为学生制定“我是小小环保家”事情更加容易理解，而对书本上的文字表的主题，让学生自由想象，既可以用单幅达难以理解。教师可以利用孩子的这一特画面来展示主题，也可以自己根据主题内性，在教学过程中多设计一些生活情境，容编写一个故事，并将故事绘画成连环画帮助学生理解，激发学生学习兴趣。例如的形式。这种主题教学方式既体现了教师在学习《有趣的色彩》这一节内容时，教引导学生学习的理念，又能够充分发挥学室就可以让学生模拟一场生日宴会的情境，生的个性，一举两得。同时教师在教学过让学生想象自己要去参加同学的生日宴会，程中也可以邀请学生家长进入，发挥亲子在宴会上要穿各种漂亮的衣服，让学生通教学的优势，促进学生学习。过衣服的色彩来体会课本所要讲授的关于美术教学与生活息息相关，美术中的色彩的内容。或者教师在教学生绘画某种很多素材和灵感都源于生活，在幼儿阶段场景的时候可以让其他学生现场模拟。例的美术教学尤其如此。教师要充分利用生如，教师在教学生绘画两个小朋友在一起活中的材料，使得课堂教学更加充满生活玩滑梯的情景，这时候教师就可以现场让气息，更能吸引孩子的注意力。

江苏滨海县滨海港镇中心幼儿园班上的两个小同学进行模拟，让其他学生

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