核心价值观是教书育人之基 王深远 **同志今年在北火师生座 过直白、科学地回答——“为的是学做 起步”。另一方面，要通过形势报告、 谈会上，向全国大学生提出了“勤学、 人”，进而回答了学校的首要任务是培 社会实践和社会需求预测等，引导学生 修德、明辨、笃实”的核心价值观标 养有道德的人，否则就是“贩卖知识的 跳出专业看就业，立足国情看发展，学 准，明确了新时期每一名中国青年、中 杂货店”。树立社会公德，是每名大学 会思考、善于分析、正确抉择，做到稳 国大学生的共同理想和道德准则。作为 生成长、进入社会的必修课。对于民政 重自持、从容自信、坚定自励。从国家 民政部直属院校，直接培养社会服务管 职业院校来讲，仅仅做到以上还不够， 和民政发展的大势中看到民政社会职业 理人才的北京社会管理职业学院，将其 还必须特别重视职业道德的培养。必须 发展的前景，看到高素质职业人才在实 有机融入教学育人实践，对于ＪＥ确把握 把“以人为本、为民服务、为民解困”的 现“小康”社会建设中的价值和作用， 办学方向，坚持全面育人理念具有更加 服务理念，作为基本道德思想来追求和 坚定民政职业学生对服务社会和人民需 特殊的现实意义，也是培养“有信念、 职业学生的必然要求。 坚守，这也是对民政职业学生“修德”的 求的信心和决心，进而更好地明辨当前 重培养学生的怜悯之心，同情之心，大 作出正确选择，对价值体现作出正确判 有梦想、有奋斗、有奉献”的合格民政 特殊要求。这就要求民政职业院校要注 和未来，区分正误与主次，对专业发展 把握民政职业学生知识结构，在拾 爱之心。民政职业学生毕业后所面对的 断，为更好地满足社会需求作出民政职 遗补缺、注重实操中实现勤学。为学之 大多数是困难群体，必须把人性关爱、 要贵在勤奋、贵在钻研、贵在有恒。 心灵慰藉放在首位，不单单是技能施 业学生应有的贡献。 遵循民政职业发展规律，在自我加 知识是树立核心价值观的重要基础。可 展，还要融入真心，对服务对象给予全 压、科学规范中实现笃实。笃实，贵在 对于民政职业学生来讲，在勤学上有两 面的人文关爱，深扎一份对人民群众的 于实处用力，从知行合一上下功夫，核 点先天不足，一是大多数学生 是“勤 真感情、慈爱之心。因此，民政职业学 心价值观才能内化为人们的精神追求， 学”的好学生，也就是没有养成“啃书 生更应从做好小事、注重小节、关注人 外化为人们的自觉行动。 “天下难事， 本”的习惯。二是基础知识薄弱，有些甚 性开始起步，见贤思齐、见善思进、见 必作于易；天下大事，必作于细。”至是“断门”。鉴于这种现状，在勤学上 弱思助，踏踏实实修好公德、私德，学会 成功的背后，永远是艰辛努力。民政职 必须把握好两点：一个是拾遗补缺。虽 感恩、学会助人，学会包容、学会关爱， 业，有些是要受得了寂寞、忍得了冷遇 的，虽说专业技术含量有些不高，但 说民政职业学生通过单招、定向培养等 具备基本的民政职业修养。 方式“曲线”进了民政院校的门，但相当 一立足民政事业发展大势，在发展 关系千家万户，连着生活点滴。随着人 自我、服务社会中实现明辨。 “学而不 们对社会服务标准的要求越来越高，对 思则罔，思而不学则殆。”是非明，方 人性化、规范化需求的越来越高，这就 部分基础知识难以满足现代民政职业 人才的需要，必须通过“强制灌输”， 补上文化基础课，为通用基础课的学 向清，路子正，人们付出的辛劳才能结 要求我们的教学设置必须注重专业的内 习，为将来的全面发展打好基础。第二 出果实。面对信息时代各种思潮的相互 涵外延，必须注重心理学、社会学、美 个是注重实操。在补学文化基础课的基 激荡，面对纷繁多变的社会现象，面对 学、礼仪的润化。学生必须从基础业 础上，尽早、科学地从专业特点着手， 让学生从认知教育人手进入实际操作， 增强“学”的兴趣和动力，改变“学”的 职业院校学生现实的就业、发展困惑， 务、基本技能抓起，克服“工匠”、“跑 民政职业院校必须帮助其学生在发展 堂”意识，注重点滴积累和环节磨练， 自我中实现服务社会的价值追求。一方 努力向专业、技能、行业的“能手”、方式和手段，实现“学”的目的和效果， 进而实现民政职业学生的“勤学”。 面，要通过校企联合、专业设计、实操 “大师”、“标兵”冲刺，为社会提供 展示和社会需求融入等，坚定民政职业 更加规范、科学的服务，使更多民政职 牢记民政为民的服务理念，在培养 学生对民政职业的决心，对所学专业价 业学生在实现“”中，扮演好更 怜悯、关注人性中实现修德。“德者，本 值的正确研判，最大限度地减少疑惑、 加称职、合格的民政社会服务角色！ 也。”做人做事第一位的是崇德修身。 （作者系北京社会管理职业学院副书 梁启超先生对人们进学校学习的目的有 等障碍，实现在校和初次就业的“心理 记、副院长）彷徨、失落，克服怕脏、社会认可度低 ＮＯ．６ｌ ２０１４ Ｉ巾国民政 ３５
