如何在语文学科中,培养低年级学生的观察能力和习惯

作者：刘建坤

来源：《读写算·基础教育研究》2017年第15期

所谓观察就是指有目的、有计划地看的同时，调动其它感觉器官，去感知、认识对象事物，以获得所需要的生活材料的一种方法。观察是孩子认识事物、增长知识的重要途径，也是发展他们智力的基础。没有观察力也不可能有丰富的想象和创造性的思维。我想大家都曾听老人们说过这样的一句话：“小孩子，眼睛尖”孩子们有着相当强的观察能力。但这种观察都是无意识的，情绪性的，只是浅显的、主观随意的观察。如何能将孩子的观察提升为科学的，系统的能够为更好的学习生活服务，养成良好的观察习惯呢？我结合多年的教学经验，说一说自己的见解。

一、方便、简单的观察目标，为习惯的养成引路。低年级孩子不缺观察的能力，但观察什么？他们的主客性大，随意性强。所以我们要想孩子养成观察的习惯，就要对孩子的观察进行有目的的训练。要让孩子明确，每天要观察什么？给孩子的观察目标越具体越好。如：春天来了，我让孩子们观察学校门口的两棵大榶槭树，一天天都有什么变化。孩子们每天上学进校门前，都会抬头去观察，今天的树与昨天有什么不同，上语文课时，先说一说你的观察。有的孩子粗心，没有发现变化，可有细心的孩子，就会说哪个枝今天冒小芽儿了，哪个枝上长出一串像飞机翅膀的种子了等等，老师就机进行鼓励和表扬，孩子们的争强好胜的性子，那些没发现的孩子，会借着各种机会进行详细的观察。目标设定的即简单，又方便。就这样一天天的明确观察任务，自然而然的学生就会针对这两棵大榶槭树，进行长久的观察，由只观察春天到一年四季，观察的习惯不自觉在形成。

二、有效、实用的观察方法，为形成观察习惯保航。要怎么样的观察呢？低年级孩子观察，随意性的很大，可以说“东一榔头西一棒槌”的。除了让他们知道要观察什么？还要让他们知道观察的一些方法，我总结方法主要有以下三种：

1.观察也是要“排队的”。让孩子们知道，观察事物也是要按照顺序来的。先观察什么，再观察什么，最后观察什么是有一定顺序的。如：教科版语文第八单元，能说会写中，让孩子介绍自己喜欢的小动物。这就要对自己喜欢的小动物进行观察，那要如何有序的观察呢？我就要引导孩子要按顺序来，指导孩子从整体到部分，即先对整体有一个初步的、一般的、粗略的认识后，再分出各个部分，对这些部分细致地观察，从而对整体有一个正确的认识。就像小白兔长了一身雪白的绒毛，它可以分由头、身躯、四肢、尾巴，这是整体的观察。然后再说头，头上长了一双长长耳朵，一双双红红的眼睛，嘴巴分瓣等等这是部分的观察。如此观察，才能完

整，详细。再如：教科版语文第二单元看图写话《真快乐》我就指导孩子们知道，看图的顺序，可以由上到下（由下到上），由远及近（由近及远），由左到右（由右到左）等等。 2.观察不光要靠眼，“眼、耳、鼻、舌”都要參与。事物的属性是多方面，要想完整的认识一种事物，就要多角度，多方面进行观察，声、色、味、冷、热、软、硬等，这就需要多咱感观的综合应用来完成观察。低年级孩子观察多只用眼看看颜色、形状，用手摸一摸，其它感观的应用较之很少用。这就需要老师的引导孩子，让他们多种感观综合应用的去观察体验。如：观察自己喜欢的水果，引导他们先观察外形，去摸一摸它的质感，再闻一闻它的气味，尝一尝它的味道。让他们知道，观察不光是认真细致的在那看，还要去听、去摸、去闻、去尝，要多个方面的对你要认识的事物进行观察。再如：写《下雨了》篇写话，孩子们在老师的引导下，仔细观察了天气，周围景物的变化。然后孩子们能写出来，乌云密布，电闪雷鸣，倾盆大雨，行人匆匆，雨后天空挂上彩虹，空气新鲜。可这让我们感觉有些空洞。我会让孩子在下雨时伸手去感受一下，是什么样的感觉，去尝一下雨的味道让孩子们更多感观的应用，这样事物就丰满了，鲜活了。如此，让孩子们去感受春天的风、夏天的雨、秋天的霜、冬天的雪；去尝一尝春天的柳芽、秋天的瓜果都是什么味道的，去闻一闻割完草坪后，小草的清香，雨后新清的空气……让孩子们更多感观的应用，这样的观察才丰满，鲜活。

3.观察中应去比较、要动脑去思考。比较可以更加清楚的认清事物，加强记忆。如：学习拼音，形近字母b d q p等的区分，前鼻韵母，后鼻韵母的区别，ye ie音节与韵母的不同，汉字中形近字，同音字等等的辨别，都缺少不了认真的观察和比较。这时老师就要引导孩子观察，找出相同与不同，要动脑想一想，如何对比区分它们。春天的绵绵细雨相比，夏天的暴雨有什么区别。写生字时引导孩子观察每个生字每个笔画都写在田字格的什么部位，当独体字变为偏旁部首时，都有什么变化，这种变化是应用与所有的生字吗？在引导学生观察比较后，一定要引导他们去动脑思考，去思考观察到的现象，去寻求它的本质，掌握规律。

三、写好观察记录，便是培养观察习惯的果实。用笔记一记，永远忘不掉，俗话说的好“好记性不如烂笔头”。你种了一棵植物，让学生一天天的观察，颜色、形状，气味等，都仔细的观察过了，可当两三个月后，我想孩子们定会有不少，都记不太清种植物以前的状态了。所以，与观察随行的便是记录，语文学科当然就是要写观察日记了。孩子们把每天观察的东西记录下来，日积月累，观察的习惯自然而然的形成了，而且写观察日记，对于启迪孩子智力，培养思维能力，运用语言表达能力和持之以恒的学习态度都有着很大的提升作用，同时也是一份很好的资料。

四、观察的兴趣，是观察习惯养成的兴奋剂。就一般心理学角度讲，人对生活和事物的注意力是对兴趣的留驻，和对需要的固守。从人的心理发生机制看，由于人有需要，才产生了与之相适应的兴趣，而对生活和事物的兴趣才孕育了特定的注意力。因此，如果一个人对某一特定的生活内容或事物产生了需要与兴趣，才能去认真细致的观察。有了兴趣，产生了内需的动力和激情，这样才不会对长期的观察过程产生枯燥感，孩子会在观察中始终处处留心，不放过

细微末节，养成细心观察的习惯。如何提高学生的观察兴趣呢？如：在学习完《要下雨了》我结合课文在补充一些要下雨前的奇特的自然现象，让孩子们去观察验证是真是假。冬天下雪了，我先剪一个雪花，让孩子们数一数几个瓣？哪为什么老师要剪6个瓣的雪花呢？每一朵雪花都一样吗？这样激起孩子的兴趣，孩子们满怀激情的拿着放大镜，在外面纷纷的雪花中去观察。同时孩子们产生为什么雪花都是6个瓣？为什么都不相同？孩子把观察和思维结合起来，学生不断发现新的问题、新的属性，兴趣盎然，观察会更加持久。

以上是我对提升孩子的观察能力，培养孩子良好的观察习惯，一点心得感悟。达尔文曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对他们进行精细观察道德能力上，我可能是中上之人。”其可见观察的重要。所以一定要在小学起步阶段就在结合孩子的特点，提升这种能力，培养好这一好习惯。