小学数学例题教学方法分析

作者：孔晓英

来源：《知识窗·教师版》2019年第10期

摘要：由于小学生认知水平、理解能力及创新思维正处于发展阶段，所以在小学数学教学过程中，教师应结合学生的学习需求和学习特点科学地展开教学，降低教学难度，培养学生的数学思维。例题教学能有效帮助学生在短时间内学习、掌握及运用数学知识，灵活地解答例题，提高学生的学习效率，引导学生在例题中积极思考与探究，促进学生养成良好的数学学习习惯。本文对小学数学例题教学方式进行了探究，以期提高教学效率。 关键词：小学数学 例题教学 教学途径

例题是体现数学思想及数学方法的主要形式，教师通过例题教学能引导学生形成正确、清晰的思路，以学习过的知识点解答更深的问题，强化学生数学基础知识的掌握，培养学生的数学思维。

小学数学例题教学能为学生今后的解题提供示范作用，教师通过例题可以巩固学生的数学知识，引导学生构建完整的数学知识体系，方便学生掌握数学技能及解题技巧，锻炼学生的思维意识及问题处理能力。

一、将生活情境融入例题教学，提高学生例题学习积极性

在小学数学例题教学过程中，教师应引导学生利用生活化情境再次加工处理例题，通过创设与学生息息相关的生活情境，将抽象、难懂、复杂的数学知识以直观、形象及具体的形式呈现出来，提高學生例题学习的积极性，激发学生的学习兴趣。

如在教学“100以内的加减法”时，教师可以创设以下生活情境：小明拿着100元人民币到超市购买妈妈需要的东西，已知需要购买的洗菜盆单价为10元，酸奶单价为15元，纸巾单价为26.5元，购买数量均为1，问小明能找回多少钱？教师通过创设学生熟悉的生活情境，激发了学生的解答积极性，引导学生深入思考，更好地掌握数学知识，提高小学数学教学效率。 二、精心挑选示范例题，帮助学生把握重点和难点

在小学数学课堂教学过程中，教师应结合学生的实际情况在多媒体信息资源库中选择合适的例题展开教学，在备课阶段从多方面准备，在学生练习例题后引导学生巩固相应的数学知识，让学生通过教师的引导及自身的深入研究弥补知识漏洞，帮助学生突破重点和难点，提高学生例题学习的有效性，降低数学学习难度。

如在教学“平行与相交”时，教师可以引导学生拿出算术棒，通过摆放算术棒，将两条直线的位置关系直观地展示出来。此时，教师应利用多媒体拖动鼠标，将原本不相交的两条直线逐渐向量表进行延长，延长至一定的距离之后就相交了，让学生意识到两条直线是可以无限延长的这一知识点，从而转变自己的思路，解答例题。 三、精心讲解重点和难点例题，提高例题教学的有效性

在小学数学课堂教学过程中，教师应抓住教学的重点和难点，让学生通过例题巩固已学的数学知识，引导学生掌握数学教学的重点和难点。教师要在充分了解学生学习情况及学习盲点的前提下，有针对性地讲解数学例题，方便学生完成相应的练习，帮助学生在解答例题的过程中完善知识体系的构建，提高学生的数学学习积极性。

如在教学“倍数和因数”时，教师可以设计以下例题进行精细讲解，提高例题教学的有效性：现在有96吨煤，煤炭场有3辆不同承载量的卡车对96吨煤进行运送，由以下哪种卡车运送能够全部装完？其中，1号车承载量2吨，2号车承载量3吨，3号车承载量5吨。在讲解例题的过程中，教师应站在学生认知水平的基础上讲解例题，帮助学生更加深入及快速地解答相应的数学例题，提高学生例题解答的效率。 四、结语

在小学数学例题教学过程中，教师应将生活情境融入例题教学，精心挑选示范例题，帮助学生把握重点和难点，提高例题教学的有效性，活跃学生的数学思维，促进学生数学意识及抽象思维能力的提高，降低数学例题的学习难度。 参考文献：

[1]汪东兴.小学数学教材例题的有效利用[J].教学与管理，2018，（7）.

[2]杜向阳.小学数学各类型例题的教学方法例谈[J].中国农村教育，2018，（16）. [3]于长湖.浅谈小学数学教学中例题的运用[J].内蒙古教育，2013，（14）. （作者单位：江西省弋阳县弋江镇第一小学）