俗话说“学而不思则罔,思而不学则殆。”教育专家们也说,教学其实就是学生在老师的引导下生疑、解疑的过程,即所谓“师者,传道,授业,解惑也!”学生学习,应当从质疑开始。
我反思自己的教学,发现自己在引导学生质疑方面做得还很不够 。由于所教学生年龄小,自认为他们不会提问,担心他们说不到点子上而耽误时间,有时真的忙于知识的传授,而忽略了学生学习能力的培养、思维能力的训练。而作为一名教师深深懂得培养学生善于思考、自主探索的创新精神,真的比单纯的让学生获取知识更加重要。
我决定改变自己的课堂。
首先,我教给学生质疑的方法,引导学生学会提问。我设计这样的教学活动:当你第一次见到一位陌生的阿姨,你最想了解她的哪些方面?你的脑袋里会产生什么问题?你会怎样向他提问?不出所料,学生们表现得很积极,他们会问“阿姨,你是谁?”\"阿姨,你从哪里来?\"“阿姨,你为什么来这儿?”等等。
问题生成以后,学生自然会顺藤摸瓜,读懂课文,感受到读书的愉悦,长期坚持的话学生还会掌握这种阅读的方法。
在教学一年级《小鱼的梦》时 我是这样做的:引入新课后我引导学生质疑“孩子们,读了课题你一定有许多问题,你能试着提出问题吗?”当时学生便提出了两个有价值的问题:小鱼做了怎样的梦?小鱼在梦中究竟梦到了什么?这正是本节课主要解决的问题。
然后,我告诉孩子们,问题的答案就藏在课文之中,细心的小朋友一定能够找到它,请大家打开书边听老师读课文边思考这两个问题。我绘声绘色的朗读把学生带入了小鱼的梦乡之中,教室里充斥着一种柔柔的、暖暖的气氛,一只只小手高高举起:小鱼做了甜甜的梦,美美的梦,幸福的梦------或许是我的朗读感染了他们,或许是课文内容感染了他们,也或许是教室里美好的气氛感染了他们。这时,有一个叫郑晶雨的女生站起来说:“老师,我想把课文读给大家听。\" 就在不知不觉之中,孩子们读书的热情被激发出来,他们读得手舞足蹈,读得摇头晃脑,在朗读中加入了自己对课文的理解,激情飞扬。
那么,小鱼在梦中到底梦到了什么,做了什么呢?我播放带有海浪声的轻音乐,在美妙的音乐歌中,我的朗读再次把孩子们带入小鱼的梦乡之中,孩子们闭上眼睛边听音乐便大胆想像。于是,淘气可爱,聪明活泼的小鱼形象便活生生地展现在这些同样可爱的孩子们面前。
通过本课的教学我明白了,在工作中只要多用心,多想办法总会有意想不到的收获的。
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