教学《小鱼的梦》有感

俗话说“学而不思则罔，思而不学则殆。”教育专家们也说，教学其实就是学生在老师的引导下生疑、解疑的过程，即所谓“师者，传道，授业，解惑也！”学生学习，应当从质疑开始。

我反思自己的教学，发现自己在引导学生质疑方面做得还很不够 。由于所教学生年龄小，自认为他们不会提问，担心他们说不到点子上而耽误时间，有时真的忙于知识的传授，而忽略了学生学习能力的培养、思维能力的训练。而作为一名教师深深懂得培养学生善于思考、自主探索的创新精神，真的比单纯的让学生获取知识更加重要。

我决定改变自己的课堂。

首先，我教给学生质疑的方法，引导学生学会提问。我设计这样的教学活动：当你第一次见到一位陌生的阿姨，你最想了解她的哪些方面？你的脑袋里会产生什么问题？你会怎样向他提问？不出所料，学生们表现得很积极，他们会问“阿姨，你是谁?”\"阿姨，你从哪里来？\"“阿姨，你为什么来这儿？”等等。

问题生成以后，学生自然会顺藤摸瓜，读懂课文，感受到读书的愉悦，长期坚持的话学生还会掌握这种阅读的方法。

在教学一年级《小鱼的梦》时 我是这样做的：引入新课后我引导学生质疑“孩子们，读了课题你一定有许多问题，你能试着提出问题吗？”当时学生便提出了两个有价值的问题：小鱼做了怎样的梦？小鱼在梦中究竟梦到了什么？这正是本节课主要解决的问题。

然后，我告诉孩子们，问题的答案就藏在课文之中，细心的小朋友一定能够找到它，请大家打开书边听老师读课文边思考这两个问题。我绘声绘色的朗读把学生带入了小鱼的梦乡之中，教室里充斥着一种柔柔的、暖暖的气氛，一只只小手高高举起：小鱼做了甜甜的梦，美美的梦，幸福的梦------或许是我的朗读感染了他们，或许是课文内容感染了他们，也或许是教室里美好的气氛感染了他们。这时，有一个叫郑晶雨的女生站起来说：“老师，我想把课文读给大家听。\" 就在不知不觉之中，孩子们读书的热情被激发出来，他们读得手舞足蹈，读得摇头晃脑，在朗读中加入了自己对课文的理解，激情飞扬。

那么，小鱼在梦中到底梦到了什么，做了什么呢？我播放带有海浪声的轻音乐，在美妙的音乐歌中，我的朗读再次把孩子们带入小鱼的梦乡之中，孩子们闭上眼睛边听音乐便大胆想像。于是，淘气可爱，聪明活泼的小鱼形象便活生生地展现在这些同样可爱的孩子们面前。

通过本课的教学我明白了，在工作中只要多用心，多想办法总会有意想不到的收获的。