学前教育幼儿活动《能干的宝宝》设计实践及反思

学前教育幼儿活动《能干的宝宝》设计实践及反思

教学活动设计 基本信息 教学活动名《能干的宝宝》 称 教学活动设计意图 中班幼儿语言处于萌芽发展阶段，他们的语言习得兴趣浓厚，乐意模仿成人说话和动作，基本能听懂日常生活中的语言，初步能用简单的词、句表达自己的意思。为了初步培养幼儿的语言能力，我设计了语言活动《能干的宝宝》，想让幼儿通过听听、看看、想想、说说，尝试自己说话，激发幼儿对故事的兴趣。 教学活动目标 1、初步学习观看课件听教师讲故事，愿意模仿故事中的对话。 2、幼儿能借助动作理解故事内容，在教师的语言示范下，学说“宝宝自己……”句型，并尝试根据故事内容做动作。 教学活动重点、难点 活动重点：幼儿学会说“宝宝自己……”句型。 活动难点：幼儿能借助动作理解故事的内容，并根据故事内容做动作。 教学活动准备 宝宝和小狗的手偶各一个、教学PPT课件

任教班级 中班

教学活动过程 一、出示宝宝和小狗手偶，引导幼儿向他们问好。 1.教师：小朋友们今天，我们这里来了两位客人。看！他们是谁啊？ 2.教师引导幼儿与宝宝和小狗打招呼问好。 3.教师：宝宝和小狗来告诉我们他们上幼儿园的故事。 二、教师一边播放课件，一边讲述故事。 1.教师讲述故事内容，讲完一页就指着画面问问幼儿，鼓励幼儿模仿教师用短句或词语来表达故事内容。 2.教师：宝宝自己在做什么？小狗也自己做什么？ 3.引导幼儿模仿书中的对话。 三、讲完后夸夸故事中的好宝宝，并让幼儿观看课件中的自己，让幼儿初步知道要自己做事。 四、教师带领幼儿根据故事内容来做动作，边做边说相应的短句：“宝宝自己……”。 1.教师先示范幼儿边做动作边说短句。 2.幼儿轮流进行尝试。 五、教师总结。 实践反思 本次语言活动的目标，我都是根据幼儿的年龄和实际情况来制定。无论是认知或是能力方面的目标，在此次活动之后都已达到。 我们幼儿园有中班和大班，没有小班，中班幼儿年龄偏小，情绪

不稳定，而且我还是在刚刚入园一个月中班开展活动。因此我特别在活动准备时考虑到了幼儿的情绪问题。活动前先和幼儿接触和玩简单的手指游戏，让他们熟悉我、消除陌生感。于是在活动中幼儿表现很好，快乐、积极，幼儿也感受了听故事及自己说话的乐趣。 语言活动常用的教学方法主要有直观法、示范法、提问法及激励引导法等。本次活动在幼儿的积极参与配合下，我的各种教学方法基本都已运用到，也达到了预期目标。 活动过程中，因中班幼儿的年龄偏小，活动时间及活动设置都是根据他们的年龄特点制定。我在活动中把握控制时间较为合适，没有超时，预计的时间内都完成了相应的内容。只是活动中，应该更加放得开一些，把自己就当成一个大小孩，和幼儿便能距离更近，活动效果也会更好。 幼儿教师在组织语言活动时通常会感到束手无策，很容易陷入只是老师一个人在自说自话的局面。因此设计活动环节时，可以多设计和语言活动有关的小游戏、小互动，幼儿的参与度将会大大提高。