PEP三年级英语下册Unit4说课稿

PEP三年级英语下册 Unit4 Where is my car? Part A Let’s talk

说课稿

二0一三年四月

PEP三年级英语下册

Unit4 Where is my car? Part A Let’ s talk说课稿

尊敬的各位评委、老师们大家好：

今天我说课的课题是《where is my car? Part A Let’s talk 》下面从教材、教法学法、教学流程、板书设计、学习评价五个方面来展开我的说课。

一、说教材：

教学内容：人教版PEP三年级英语下册 Unit4 Where is my car? Part A Let’s talk 和 Let’s play。

教材分析：本节课是本单元的第一课时内容，是一节根据情景会话来提问和回答物品所在位置的会话课。

具体的说Let’s talk这部分内容以连环画的形式呈现，通过情景会话，让学生学会和提问物品所在位置，并能在实际情景中自然运用；Let’s play这一环节是练习所学的Let’s talk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。在教学中，我根据三年级学生爱玩、好表现的特点，设计一些游戏活动。

根据以上的分析，我将本课的教学目标定为以下三个方面：

1、知识目标：

（1）能够听、说、认读单词：desk、chair、in、on、

under。

（2）熟练使用句型Where is……?It’s in/on/under。 2、能力目标：

培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力、发散思维能力和知识的迁移能力。

3、情感目标：

（1）激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

（2）培养学生良好的生活习惯，养成整理好自己物品的习惯。

根据以上的教学目标，我确立了以下的教学重点、难点。 重点：能熟练运用句型“Where is……?It’s in/on/under……。”

难点：让学生正确使用介词in、on、under。 在教学前，我准备了有关的单词的卡片、相关的录音和John和ZhangPeng的头饰。

二、说教法学法：

经过半年多的英语学习，孩子们已经养成了初步的学习策略，他们的参与意识也很强。本节课，我充分利用实物和多媒体课件，把情景教学法、游戏教学法、任务教学法结合起来，让学生体会学习英语的乐趣，最大程度的吸引学生注意力。在学习本节课时，学生通过真实、自然的情景对话教学，在轻松、民主的学习氛围中敢于开口，乐于参与小组合

作

，来进行大胆操练，积极主动的学习。 三、说教学流程： Step 1 Warm-up 1、Greeting

2、播放录音，师生共同表演，边做动作边chant Where is your mouth? Here it is. Where is your hand? Here it is. Where is your ear? Here it is. Where is your nose? Here it is. 3、游戏 Show me the ….

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。并且先复习到这些之前学习过的日用品，为之后学习方位词做好准备。先学习方位词

Step 2 Presentation

老师认识一位小朋友，他和我们一样有很多文具，我们来看看是什么并都放在哪里？（屏幕出示文具及桌椅）

（1）教desk，chair接着引出in ,on ,under用各种方法教熟练记忆。

（2）做TPR活动:In、in、in, in the hand On、on、on, on the hand Under、under、under, under the hand（教师示范，左手展开，表示方位；右手握拳，表示物体。）教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。

（3）休息一下，听一首歌曲 （4）记忆大挑战

把学生分成几组，用PPT迅速的出示一些图片，请学生们举手抢答出来，抢答到的小组可以奖励一颗小星或其他的东西，最后评出最优秀小组，给予奖励。

Step 3 Learn the talk 1、播放对话录音

2、学生再听录音，试着根据对话内容摆放物品。 3、学生跟音练读，戴上John和ZhangPeng的头像进行角色扮演

Step 4 Production

1、老师乱摆物品让学生上来找物品，使用句型where is my...?学生找到答Itis...the...

2、帮同桌找到pencil, bag, ruler等物品，并告诉他具体位置。（情感教育：养成良好生活习惯，整理好自己的

物品

）

四、说板书设计：

结合学生的年龄特征，我将板书设计的直观明了，重点突出，能给人留下深刻的印象。

Unit 4 Where’s my car? Where is my...?

in……

It’s on……

under…… 五、说学习评价：

在本节课的教学中，学生通过体验、实践、参与、合作的学习方式，在表演中练、在交际中用，从而掌握新知识，使学生体验成功的喜悦，促进语言运用的全面发展，同时，我也特别注生学生优秀品质的形成。

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