第二单元 第一课 了解纹样

审核人 使用人 纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计，形成具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日常用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。 学情分析 本课涉及的纹样知识内容很丰富，一节课不能完成，色彩搭配的基本知识在小学阶段和七年级时都曾经涉及，所以在本节课中，可不作为学习的重点，重点可芳在纹样的构图和组织形式上。 教学目标 知识与能力 初步了解纹样与生活之间的关系。知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。 过程与方法 联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。 情感态度价值观 发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。 教学重难点 纹样的构图和组织形式 媒体及方法 多媒体 课堂类型 设计应用 教学环节与设计 教师活动 学生活动 设计意图 时间 引导1，出示一张写实的图片与一张纹样图片，欣赏图片。 创设情境，导 阶段 请学生比较不同。总结答案，归纳纹样的思考回答问题。 入课题。 定义。 2，播放一组生活用品的图片。 教师引导学生欣赏，说说在这些图片中你 都找到了哪些纹样？ 发展一、纹样在生活中的运用 学生欣赏、思展示大量纹样阶段 教师播放课件展示一组生活中运用纹样的考，举例说明纹图片，拓宽学 图片，引导学生：早在远古时代，我们的样在生活中的生视野，让学 祖先们就已经将纹样运用中生活中了。请运用：服装、家生充分认识到 大家欣赏这些图片，思考并回答问题：请具、杯盘、建筑纹样在日常生 你想一想，我们的生活中在哪些地方会见等。 活中的广泛应 到纹样？ 学生回答： 用。 教师展示相应的图片后提问：这些纹样按植物纹样、动物 照不同的题材如何划分？ 纹样、人物纹培养学生归纳 二、纹样的色彩搭配形式 样、风景纹样、的能力。 教师展示一组纹样图片，请学生观察分析几何纹样等。 纹样色彩搭配的关系。 培养学生的观 问题一：这幅纹样设计中用了那些色彩？学生分析体会察能力和运用 有什么特点？ 纹样色彩搭配色彩的能力。 问题二：这幅纹样属于哪种色彩搭配？9从的特点及其所贴近生活的事 同一色相、类似色相、对比色相搭配的三蕴含的情感，并例让学生带着 种方法中选择） 总结归纳纹样一种愉悦的心 教师补充： 色彩搭配的三情来完成学习- 1 - 纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而种形式。 活动。 统一，以少套色创造出丰富的多套色效果指出纹样色彩 主备人： 教材分析

为原则。搭配时既要有整体统一的主色调，又要有丰富的细节。 三、纹样的构图及组织形式 1，欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们一起来了解纹样的构图形式：请同学们以学习小组为单位，分析老师发给每组同学的几张纹样图片，分析讨论这些纹样的构图特征。 在学生发言的基础上，共同总结： 纹样构图形式有对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感。均衡式灵活和感性，具有轻松感。 学生活动： 教师展示一组纹样图片，学生观察区分其属于哪种构图形式。 深入2，纹样的组织形式： 阶段 出示一组纹样图片，请学生比较分析各自 的特征。 总结： 单独式：是指具有相对的性，并能单 独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两 种。 适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来 的，它是指图形的变化受到了外形的， 造型要与外形轮廓相吻合的纹样。 连续式：连续纹样式是相对单独纹样而言 的，它以单位纹样做重复排列，成为无限 反复的图案。有二方连续式和四方连续式 两种形式。 教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样 的二方连续和四方连续的特点。在直观演 示中突破本课的难点。 四、欣赏体验 教师播放课件，请学生欣赏精选的纹样作 品图片，让学生了解更多纹样作品，开阔 学生视野，打开思路。结合前面所学知识 加强对纹样知识的理解。 巩固教师出示一组纹样作品，请学生以抢答的阶段 形式，从题材、色彩、构图、组织形式几 个方面给出正确的答案。 小结五、课堂小结 拓展 总结本节课关于纹样的知识点，为下节课学习设计纹样教学做好铺垫。 作业设计 搭配的方法。 学生通过小组讨论，分析、交流这些纹样的构图特征，师生共同总结。 学生观察思考，说出其所属结构类型。 学生观察，以组为单位进行讨论、分析，总结纹样的组织形式特点。 学生欣赏图片，结合本课学习的知识，体会这些纹样在题材、色彩、构图、组织形式方面的特点。 回答问题 培养学生与人协作、合作学习的能力。 学完后马上进行检测，反馈学生所学知识情况。 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及表达思想和交流成果的能力。 此环节以学生的直观感受为主，加强学生对纹样知识的理解。 检验、巩固本节课的知识点，发现问题及时纠正。 - 2 -

作业内容 基础性 发展性 提高性 板书设计 课后反思 设计简单的二方连续纹样。 设计意图 课题：了解纹样

注：1.本模板可根据学科特点进行修订，也可做成文稿形式，但相关环节不可缺失。

2.教学环节依据“整体建构课堂模式”自行填写，应具备情境导入、课前展标、讲授新课、查标定向、 总结提升等基本环节

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