《泉水》

知识与技能：

1、掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地诵读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

过程与方法：

以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。

重点、难点：

重点：1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。

难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。

突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。

教法与学法

教法：引导点拨法、朗读感情法。

学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。 教学准备

挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。 教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1、随文认识生字。

2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。

一、谈话导入，认知泉水，板书课题

1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？

2、师简介泉水的特点、用途。

泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。板书课题（学生齐读）

3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。

二、初读课文，整体感知，学习生字

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1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。

2、学生自读课文，圈出生字并借助拼音读准字音。 3、同桌互读互听，检查生字是否读准。 4、师用卡片检查生字、生词的读音。

哦 一股 石缝 瓦罐 天然水塔 杜鹃 清脆

5、学生熟读课文，边读边想，课文讲了泉水的哪些事？

6、指名分自然段轮读课文，学生继续思考上面的疸，从整体上把握课文内容。

三、朗读感悟，体会泉水的特点和精神

1、师用手机播放《泉水叮咚响》歌曲，同学们静心地听一听，感受一下他像什么？（弹琴、伴奏、聊天……）

2、泉水丁冬丁冬，他在和谁说话呢？都说了些什么呢？请大家自读课文，画出文中泉水所说的话。

3、指名读自己画出的句子。

4、学生再读画出的句子，边读边体会，你从中能感受到什么》你能说出自己的感受吗？

5、小组交流自己的感受，互说、互读、互评。 6、全班交流，师引导点拨。 （1）泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” ．．．．．．．．．．．．先让学生讨论“天然水塔”指什么，然后再谈体会。 （“天然水塔”指不是人工制作的，天生就会一直流出水的地方，即会永远流着水的地方，这里指泉眼。从“很多很多”体会到泉水的特点是“多”，从“来吧，来吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人的感情）

（2）泉水：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。” ．．．．．．．．．．．．．．．．．（这句话描写泉水的第二个特点是“清”，从“很清很清，像一面明亮的大镜子”可以体会出来，从“照吧，照吧”体会到泉水乐于帮助他人的精神）

（3）泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的．．．．．．．．果子。”

（从“很甜很甜”体会到泉水的第三个特点是“甜”，从“喝吧，喝吧”体会到泉水乐于把自己奉献给他人）

（4）泉水说：“喝吧，喝吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” ．．．．．．．．．．．．．．先理解“清然”“伴奏”的意思，再谈体会。 （“清脆”这里指画眉鸟的叫声悦耳动听，“伴奏”指用一种乐声和另一种乐声同播，使他所发出的乐声更美。从“很美很美”体会到泉水的第四个特点是“美”，从“正好为你”“伴奏”体会到泉水乐于助人的品质）

7、指导朗读

（1）激情：一路上，泉水把自己奉献给打水的姐姐，奉献给果树，帮杜鹃花照出自己美丽的身影，为画眉鸟伴奏。泉水心情怎样呢？（快乐、自豪）你能读出泉水快乐、自豪的心情吗？

（2）学生自由练读第2~5自然段。

（3）指名选择自己感受最深的段落展示读，师生共评。 （4）教师引读。（师读叙述部分，生读泉水的话）

8、指名读第6~7自然段，学生思考：你从中又能体会到什么？

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（从“欢快的泉水弹着琴跑下山去”体会泉水乐观、自豪的感情，从“他们相互问候：你好！你好！……大海里见”体会泉水团结协作、勇往直前的精神）

四、探索识字方法，进一步巩固识字

1、学生借助拼音认读生字，边读边想怎样最快地记住它。 2、小组交流识字方法。 3、全班交流。

熟字加偏旁：哦、缝、胸。 换偏旁：没—股 肚—杜 比较辩别：鹊—鹃

4、抽读生字卡片并组织。

五、指导写字

1、学生观察田字格中字的结构及各部分所占的位置 2、交流自己的发现。

重点提示“股、脆、鹃”3个字中“月”字的不同之处。 3、教师范写并点拨“鹊、瓦、脆”3个字。 鹊：左右结构，昔—鸟。右边是“鸟”，左边下面是“日”，不能写成目。 瓦：独体结构，笔顺为：

。第二画是竖提向外倾斜。

脆：左右结构，月—危。左窄右宽，左右一样高，右下的“巳”不要写成“已” 4、学生对照田字格临写。

六、总结、拓展

1、有感情地朗读文字。讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢它吗？ 2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。 （1）“丁冬，丁冬……”，泉水还会流到哪里呢？一路上它还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“ 。” （3）读了泉水的故事，你想对自己说点什么？

课时作业

一、我会拼写

dù juān jié guǒ tiān rán qing cuī （ ） （ ） （ ） （ ） 二、照样子写词语。

很清很清 很清很清的水 很美很美 三、我会填。

1、泉水流进（ ）里，溪水流进（ ）里，江水河水流进（ ）里。 2、泉水的特点是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），他把自己奉献给（ ）、（ ），他带（ ）照出自己美丽的身影，为（ ）伴奏。

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第二课时

一、复习导入 抽读生字词 二、朗读感悟

1、快速读第一自然段。 （1）自由读

（2）齐读（积累好词：“灿烂的世界”） （3）出示泉水挂图（这里有一股泉水）

2、泉水流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

3、轻声读2—5自然段，思考“泉水娃娃”都流到了哪些地方？边读边画出来。（全班交流：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷）

4、从这4段中选你喜欢的自然段读一读。

5、想象：欢快的泉水跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？ 口头补充句子：泉水流到 ，它看见 ，泉水说：“ ”。 6、师进一步引导学生细细欣赏、品读下列句子。 多好啊，“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。” “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

“喝吧，喝吧！我的水很甜甜，喝饱了，你们能接出更大更甜的果子。” “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好谡我清然的歌声伴奏。” 7、师引导学生进一步朗读2—5段，进一步在读中感悟。 8、自由读六、七自然段、练习填空。

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（ ），它们互相问候，（ ），它们互相约定（ ）。

三、拓展练习

1、为保护泉水写一句宣传语。

2、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有了哪些收获？

板书设计：

泉水

山腰 平地 果园 山谷

姐姐 杜鹃花 果树 画眉鸟

多 清 甜 美

保护水源 人人有责

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课时作业

一、我能辩字组词。 结（ ） 股（ ） 塔（ ） 杜（ ） 洁（ ） 没（ ） 答（ ） 肚（ ） 二、根据课文内容填空。

我的水 ，山上有一座 。我的水 ，喝饱了，你们能 ，我的水 ，像 。我的琴声 ，正好为你清脆的歌声 。

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