二年级上册《浅水洼里的小鱼》课文

浅水洼里的小鱼

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。”

“我知道。”小男孩也不抬头地回答。 “那你为什么还在捡?谁在乎呢?”

“这条小鱼在乎!”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条......”

《浅水洼里的小鱼》教学设计 学习目标：

1、认识本课的七个生字，会写八个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。能够表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

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课前准备：课件、生字卡片、激励性的小奖卡。

教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，理解课文重点词语。 第一课时 学习目标：

1、认识“乎、甚、至、蒸、死、继、叨”7个生字和6个新词“甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念”，会写“死”等生字。 2、初读课文，读通句子，整体感知。能正确、流利、有感情地朗读第一自然段，表达对小鱼的怜惜。

3、以境激情、以声激情。初步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教学流程：

一、动画导入，以境激情。

(一)师：大家喜欢小动物吗?看，老师给大家带来了一段美丽的画面，请欣赏吧!(播放鱼在海底有动的动态图) (二)欣赏了图片，你能说说谁在干什么吗?

(三)鱼儿们在大海里和爸爸妈妈兄弟姐妹在一起，多么幸福! 可是，有一天，海上涨潮了，他们被带到了另一个地方。【课件出示浅水洼】

(四)板书课题 浅水洼的小鱼 (学生书空) 二、初读课文，感知大意。

1、自由读课文，拼读一下文中的生字词。 2、学生自由识记生字词。

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3、同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。 4、分组开火车读生字词比赛。 5、检查生字认读情况。

(1)出示生字卡，认读鱼身上的七个生字，说说自己记字的方法。 (2)六个词语【多媒体出示】：甚至、蒸干、干死、继续、在乎、叨念。

三、以境激情、以声激情，指导朗读，用心感受第一自然段。 (一)学习第一自然段。

1、自由读，你读懂了什么?【出示第一自然段的内容】 (1)它们被困在水洼里，回不了大海了。 (2)生：被困的小鱼有许许多多。

【出示句子】：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。 指导朗读。

(3)你能用自己的朗读让人感觉到被困的小鱼很多来吗? 2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。

(1)再读第一自然段，你能读出小鱼难受吗?

【出示】用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

(2)重读哪些词，才能让人体会到小鱼的难受呢? “吸干”、“蒸干”、“干死”。 (3)指名朗读。

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(4)配乐来读这一段。

3、师：是啊，小鱼们多可怜哪!此时，如果你就是浅水洼里的小鱼，你最想说什么? 预设：

生：我多么盼望有人来救我! 我回不了大海了，见不到妈妈了。 我很伤心。我不想死!

我多想回到大海，我想要活下去!

4、师：是啊，这些小鱼多么可怜啊!死亡正威胁着它们。 【贴出】死

幸好，小鱼们的心里话被一个小男孩听懂了! 四、学习课文第二自然段：

1、自己一边轻声读课文第2自然段，一边给小男孩配上动作。想象：这样一个动作要重复多少次呀!

2、从课文中画出小男孩救小鱼的动作的词语。 【贴出这两个字】捡、扔

3、演读。师生合作，分角色朗读，学生配上动作。 (1)做完动作，你有什么感受?

(2)带着这种感觉，我们再来读这一段课文。 4、引读课文：

(1)在沙滩上有许多美丽的贝壳和海螺，小男孩顾不上看，他——(读出示的内容)

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(2)小男孩不停地弯腰捡着，扔着，顾不上擦去额头的汗水，——读。

(3)小男孩已经累得腰酸腿疼，胳膊都发麻了，可他还是——读。 五、深入体会课文内涵，领悟文中珍惜生命的道理： 过渡：是啊，小男孩为什么还在捡?谁在乎呢? (一)回顾小鱼的“在乎”。

1、联系学生的生活：平时，谁在乎你? 2、是啊，我们都有人在乎，多么幸福啊!

3、那么，一条被困在浅水洼里的小鱼，谁会在乎它呢?请你说说。 (1)生自由说。

(2)补充句子，进一步体会。

我是小鱼，我在乎，我多么希望_________________________。 我是小鱼的妈妈，我在乎，我多么希望___________________。 我是大海，我在乎，我多么希望_________________________。 (二)感受小男孩的在乎。

1、轻声读课文2-6自然段，从哪里看出小男孩在乎，请用笔划划。

2、讨论、朗读。(不停地捡鱼、用力地把他们扔回大海，头也不抬等。)

【课件出示句子】：

他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条

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在乎，这条也在乎!还有这一条，这一条，这一条……(指导省略号的作用)

配上动作，有感情的朗读这两句话。

捡的鱼这么多，可以看出小男孩多么在乎啊!浅水洼里的小鱼能捡完吗?

3、分角色对话，进一步感受小男孩救助小鱼的执着。 指名读。

过渡：是啊，正是小男孩的在乎，懂得去珍惜每一个生命，才给了小鱼们新的生命。

4、小结：是啊，孩子们，在大自然中，不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至是一棵草，都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心，我们的世界将会变得更加美好。 六、指导书写。

1、 过渡：好了，孩子们，很多小鱼被送回家了，那你能把字宝宝也送回它们的田字格小房子吗?

2、自己观察，说说你觉得哪个字最难写。。 3、根据学生的回答，选择2个生字指导书写： (1)谁来当一回小老师，教教我们怎么写?

(2)范写后问：你觉得我写得怎么样?(提示：俗话说“字如其人”，一个认真的孩子，写的字一定是规范工整又干净的。) (3)(姿势)生描红，写字。 七、小结。

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1.读小诗《我在乎》。

2、最后，老师再送你们一句话：珍爱动物，珍爱每一个生命，就是珍爱我们人类自己! 板书设计： 浅水洼里的小鱼

死 (最后用“珍惜生命”的卡遮住) 小男孩 救 小鱼 在乎 捡 扔

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