小学数学教学中儿童学习兴趣的培养

小学数学教学中儿童学习兴趣的培养

2012级初等教育理科 范琳琳

[摘要] “兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去学习，去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。在兴趣的引导和催化下，快乐、轻松的学习。如何培养儿童学习数学的兴趣呢？结合儿童的心理特点，我总结出了以下几点培养儿童数学学习兴趣的方法。

[关键词] 小学生；数学学习兴趣；培养；数学教学

“兴趣”是孩子各种创造力、求知欲的原动力,只要孩子对某种事物发生兴趣,就会无止境地去追求、去实践、去学习、去发展。在数学教学中,我们体会到,凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生,他们学习数学的兴趣浓厚,求知愿望强烈,数学素质会得到较快发展。现在的小学数学教育，为了提高成绩，在老师和家长的高要求下，学生处于被动的学习状态。在这样的心态下学习，学生很容易产生厌学心理。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。而在兴趣的引导和催化下，学生能快乐、轻松的学习。如何培养儿童学习数学的兴趣呢？结合儿童的心理特点，我总结出了以下几点培养儿童数学学习兴趣的方法。

一、小学生心理发展的特点

小学时代是儿童发展历程中的一个重要时期，是儿童学习掌握各种基本技能、掌握人类科学文化的最基本知识并为进一步学习打基础的时期。此时的学生，在身心发育上和内心世界有诸多显著特点。如果能在这一时期，培养他们的数学学习兴趣，对他们今后的成长将有很大的帮助。小学生的特点主要表现在心理和思维两个方面。

（一）、心理特点

小学生的自我评价几乎完全依赖老师，容易看到自己的优点，不容易看到自己的缺点。较多地评价他人，不善于客观地评价自己。随着年龄和见识的增长，他们会不再完全依靠教师的评价来估计自己，而是能够把自己与别人的行为加以对照，地作出评价。他们逐步学会了用道德观点和社会准则来评价别人和自己的行为，能够同时看到正面和反面、优点与不足。

（二）、思维特点

小学生的思维从以具体形象思维逐步向以抽象逻辑思维过渡．但他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系的，具有很大成分的直观性。低年级学生在不能

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直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。而到了高年级，他们则开始能够依靠表现一定数量关系的词语来进行概括。而且随着年龄的增长，他们掌握概念中直观、外部特征的成分逐渐减少，而掌握抽象、本质特征的成分不断增多。

二、培养儿童学习兴趣的重要性

兴趣是人类特有的一种意识。心理学上认为，兴趣是以需要作为基础，这种基础的存在就引导着人类进行各种活动，这便产生了动力。望遍古今中外，多少科学家和团队的研究和发明都是在兴趣的基础上开始的。英国物理学家牛顿小时候的兴趣就是做实验和模型，在大人眼中这是玩物尚志。但是，多年以后就是因为这一兴趣的引导，使牛顿发现了万有引力，并创造了“牛顿定律第一、第二定律”。我国东汉时期的著名天文学家张衡，小时候的兴趣就是观察星空和周围的事物，长大后他便发明了“浑天仪”和“地动仪”。可见，兴趣对人类的影响不可小视。人们在做的自己感兴趣的事时，总是干劲十足。因为此时的人们，内心的需要得到了很大的满足。

在大学的业余时间，我在琴行里做兼职老师。琴行里的学员大部分都是小学生，在那里我有了更多接触孩子的机会。琴行是一个培养孩子兴趣爱好的地方，但是也有个别孩子是在父母的压迫下来学习乐器的，而这一类学生也是让我们老师最头疼的。没有兴趣的引导，孩子都是在机械的学习，像是在完成某种任务。我带的学生里就有一个这样的学生，她是妈妈压着来学琴的。刚开始的学习比较简单没有发现什么问题，后面难度渐渐加大，这孩子开始有点吃力了。学琴本就不是她的兴趣所在，再加上平时偷懒不练琴，上课时都还不了课，只能不断的复习上节课的内容，致使新的内容无法进行。在这样的学习氛围下学习和教学，学生学得痛苦，老师也教得难受。在和这个学生的交谈中，我发现这个孩子喜欢的是舞蹈而不是古筝。我和她妈妈反应这件事，并且也请她妈妈来看过她上古筝课。如我所说，这个孩子上课时了无生气。没多久，这孩子的妈妈就让她转学舞蹈了。后来听说这个孩子舞蹈学得很不错，前不久还去参加过省级的比赛。对于成人来说，压迫自己做一件不感兴趣的事都会会心生厌恶之意，更何况是几岁的小孩子。

正如《论语》所说的，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对所学的东西感兴趣，就会主动的去学习，把学习当做一件快乐的事，在快乐的氛围下学习，不仅学得快还学的轻松，对所学的东西也会有更深的领悟，学习效率自然就高。在教学工作中，教师也应该让兴趣牵引着学生学习。我国的基础教育新课程改革后，开始注意课程内容的功能化，内容与生活和时代紧密的联系。这更大大的提高了学生的学习兴趣。小学阶段的数学课程，更多于培养学生的学习兴趣和学习习惯，以便为了高年级的学习打基础。

三、儿童数学学习兴趣的培养

数学是一门古老而又实用的学科，也是儿童在小学阶段的必学科目。为了让学生学好这门课程，学习兴趣的培养则至关重要。关于儿童在学习数学时学习兴趣的培养，我从平时的学习和实习中总结出以下几点：

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（一）、良好的开头是成功的一半

在教学过程中，导入是基本教学技能的第一步。它起到引起学生注意，激发学生的学习兴趣，激起学生学习的动机，并明确学习目的和建立知识间联系的作用。想要上好一趟生动的课，导入是关键。

许多老师在导入新课内容的时候都会选择举例子的方式，但是大多都是课本上的例子。而教科书上的例子多数已经是多年前的老题目了，缺乏新颖度，跟不上时代，这样就很难吸引学生的注意力。所以，教师在选择案例题时，要多与现实结合想出些新颖的例子。如我在文山实验小学实习期间上了一节四年级的《认识条形统计图》。许多老师在导入新课时都用教科书上的例子“北京市2012年8月的天气情况”，这样的例子单调而乏味。我结合当时文山刚有电影院的情况，编了一个案例。“周末爸爸妈妈带着小朋友们去电影院看电影，这个时候上映的电影有《冰雪奇缘》、《驯龙高手2》、《神偷奶爸2》、《熊出没之夺宝熊兵》、《喜羊羊与灰太狼之飞马奇遇记》、《神笔马良》、小朋友们会选择哪一部呢？我们来统计一下全班同学喜欢的电影。”动画化片是小朋友的最爱，而我选择的几部动画片又是最受小朋友喜爱的，我还用多媒体把几部动画片的宣传海报放映出来。案例一出，全班都沸腾了，学生的学习兴趣很快就被老师提了起来，课程进行得非常顺利，这节课预期的效果也达到了。新课的导入做好了，学生的学习兴趣才会被激起，后面的学习才会更集中精力。

（二）、多变的上课方式

小学生在观察事物上缺乏兴趣和系统性，所有这就需要老师的引导。上课时一些新颖的上课方法就可以很好的吸引学生。

1、课堂小游戏

在数学课上，教师可以结合生活中的实际例子，编出一些新颖的小游戏。如在学习运算类的知识时，教师可以模拟是在超市购物的情景。让学生分别扮演顾客和收银员，运用购物结账时金额的计算来练习和巩固运算。但是在进行这项游戏时，教师要规定好物品的价格，防止金额过大，让学生无法应对。

对于低年级儿童而言，通过游戏的形式来学习、巩固和应用所学的新知识，效果很好。这样可以把抽象的数学形象化，枯燥的数学趣味化，用知识的魅力吸引儿童，用教学的艺术感染学生，使学生爱学数学，会学数学。如教学习《2~6的乘法口诀》时，剩下最后5分钟，可以让大家来做游戏，老师年一个式子，学号对应答案的学生自己起立，这样一来会立即引起全班同学的兴趣和思考，都在想自己的学号是否与答案对应，这样及时得到了知识的反馈，并及时纠正错误。这样的课堂小结，既有情，又有创造性地发展。从而使学生在一堂课中从欢乐中来，又从欢乐中去，让他们积极开展思维活动，脑子越用越灵活，思维能力也进一步得到了发展。

2、课堂小道具

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小学生的抽象思维比较差，所以在课堂上试用一些教具可以帮助学生更好的理解教学内容。如：在学习《认识图形》时，可以为学生准备一些积木，让学生开动脑筋想象平时见过的图形，并用手中的积木把它拼出来。在玩耍中学习，在学习中玩耍，既培养了学生的逻辑思维，又培养了学生的学习兴趣，在不知不觉中高效地完成了教学任务。

小学生的观察多在于注意一些感兴趣的，新颖的事物上。而一些教具的使用正好可以吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣。如果准备的教学用具可以色彩更丰富，形态多样，预期的效果会更好。如在学习《找规律》的时候，教师可以准备一些形态多样，颜色丰富的卡片，如卡通人物、可爱的小动物、水果等。看到这些卡片学生的注意力一下就被吸引住了，教师利用这些卡片在黑板上排列成一定顺序让学生观察。学生对这些色彩丰富，形态多样的卡片十分感兴趣。这样既能吸引学生的注意力，也培养了学生的学习兴趣。

3、课堂小竞赛

部分小学生都有争强好胜的心理，小小的竞赛就可以激起学生的斗志。如口算接龙比赛，课堂上教师可以以小组为单位进行答题比赛，用时最少，并且正确率最高的那组为优胜。竞赛的形式可以多种多样，事实证明，竞赛的学效果是极好的，一听到竞赛，学生们都跃跃欲试。在这个过程中，他们是在主动学习思考，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励竞赛是激发学生学习兴趣的内心需要。

4、小小老师

传统的教学方式里，老师是授课者，而学生是听课者。我们可以改变一下上课的方式，选择一些自学课文、或者简单的课程让个别学生来当一回小老师。课前教师应该帮助学生做好课前预习和课前准备工作。学生授课时，教师在一旁适当的提醒。课后听课学生和教师可以为授课学生进行评价，提出意见和建议。这样的授课方式，得到了学生们的认可。课堂的氛围也变得活跃许多，笑声不断。这种授课方式不仅改变了传统的课堂氛围，也锻炼了学生的学习能力和自信心。除了授课，有学生上黑板做题时也可以请小老师帮忙检查，每一个学生都有机会当小老师。如果小老师弄错了，教师还可以再请别的小老师来检查。角色的转换，可以让学生把被动的学习方式转换成主动的学习方式，再加上新颖的课堂教学方式，学生的学习兴趣无意中就别激发起来。

5、多媒体的应用

现代信息技术的迅速发展，给教育又带来一个春天，计算机辅助教学正逐步走进我们的课堂。在数学课堂教学中，利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，形成声、像、图、文并茂的多媒体课件，可以促进学生对新知识的理解，降低学习难度，让学生寻着一条神奇的路爬上山峰，从而激发学生的学习兴趣。如一位老师在上《角的认识》时，课前她先和学生们说要表演魔术，然后这位老师在电子白板上点了一个小黑点。她拖着小黑点向白板移动，慢慢小黑点带着两条线慢慢的出现在电子白板上。这时老师问学生，看得出来这是什么图形吗？有的学生说是角，有的学生说是三角形，有的说是正方形„最

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后这位老师用力一拖，这个图形就被拽了出来，原来是个正方形。老师利用多媒体变的这个魔术，很快就吸引了学生的作业，学生的学习热情空前高涨，产生了强烈的学习兴趣。

部分教学内容较难用语言来表达清楚，学生往往会听得云里雾里，不知所云，而通过多媒体课件的演示则很形象生动的展现了教学内容。如在学习《长方体和正方体》时，通过课件演示使学生形象的感知六个面之间的关系。学生看课件演示就像在看电影看动画片，兴趣较浓，在不知不觉中就通过形象的演示掌握了课堂难点。

四、儿童学习兴趣的维护

学生的学习兴趣培养起来后，教师应该加以维护。这样学生学习的兴趣才会持久，并且还会产生叠加的效果，这样学生的学习数学的兴趣会越来越浓烈。

（一）、多点鼓励和肯定

小学生很在乎教师的评价，老师的好评就是对他的认同。这也帮助学生认可自己，建立信心。我在琴行里给学生上课时，鼓励的话语对我的课程进度十分有帮助。当学生在学习新的曲子的时候，都是小心翼翼怕出错，弹奏的时候节奏也会断断续续。而此时，我就多用一些鼓励的话语鼓励学生。如“对”，“很好”，“很不错”，“就是这样”。几句鼓励的话一出口，顿时发现学生的节奏对了，而且还弹得越来越好。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师应给予学生多一些鼓励性的评价，尤其学生在数学学习中有进步时。教师要时刻注意自己的言行，切莫让自己的评价使学生对学习数学失去兴趣。

（二）、精心布置作业

在教学中还应注意“作业过多、任务繁重、知识过难”都会给学生带来一定的负担、压力，而学生一旦失去信心、失去鼓励、失去帮助，兴趣也就无从谈起。要让学生跳一跳摘到果子，享受到成功带来的喜悦。作业过多容易使学生产生厌烦心理，过难的数学知识使学生难以理解、难以接受，两个“难”字，就把学生兴趣的“大门”堵塞了。即便是复习已知知识也要多角度、多方位去观察、分析、理解，只有由浅入深、循序渐进、因材施教，方法得当，才有利于发展学生的智力，有利于培养学生的能力，更有利于调动学生学习数学的兴趣。

学生对数学兴趣的产生并非一朝一夕就能实现的，需要慢慢的积累和影响。兴趣在学生学习中起到催化剂的作用，数学是一门具有高度抽象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，学生理解、掌握与应用数学概念、定律、性质、法则等数学知识时，总会感到有一定的难度。我总结的方法：良好的开头、课堂小游戏、课堂小道具、课堂小竞赛、小小老师、多媒体的应用等。都是在数学教学的课堂上，为学生创造一个良好的学习环境，并激发学生的学习兴趣。学生在兴趣的引导下，边玩边学，及符合了儿童的心理特点，也完成了教学任务。数学知识蕴含着许多能激起学生兴趣的因素，教师要充分挖掘，并把它体现在教学活动之中。学生的学习兴趣培养起来后，我们也要好好保护它。若是不加以保护，才刚刚盛开的“兴趣之花”，还没来得及观赏就凋零了，岂不是可惜了自己的一番培育。一旦

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学生对数学产生了兴趣，那么学生会对学好数学产生很强的自信心，再加上后期教师对学生学习兴趣的维护，学习的兴趣会越来越浓烈，学生自然就会努力不懈的学习数学知识，甚至会在数学中做出一番贡献。

参考文献

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