专题研讨 ＷＥＮ ＬＩ ＤＡ０ ＨＡＮＧ 浅谈如何开展小 文／齐越 新课程倡导学生学习方式的变革，这既为我们教 出了一个严峻又迫切的问题．也是当前经济迅速发展下的 回想我的学生时代，那种老师的“谆谆教导”“苦口婆 社会发展趋势的需要。教师的执教理念，具体实施行为，以 及方式与方法．直接影响着学生学习方式变革的进展程度 和效果。新课程强调，引导学生建立以“主动参与，乐于探 究，交流与合作”为特征的学习方式，将“要我合作”变为“我 要合作”。使学生“在合作中学会学习，在学习中学会合作”。 开展好小组合作学习，探索出有利于小学生形成合作学习 的数学课堂教学结构，为学生提供充分合作学习的机会，提 心”和学生的“认真听讲”“反复练习”的模式总也挥之不去。 曾几何时，感觉那是一种理所当然的教学模式．老师就应该 讲，而学生就应该学和做，无可争议。然而此时想想，数学课 上，我们除了老师教的方法外。还会什么？还能会什么？有机 会去学什么？记忆里更多的是课下与伙伴们嬉戏时残留的 欢愉，至于说，从学习中获得过什么快乐，实在搜索不到，哪 怕是支离破碎的，也很难记起。如果说，多年之后我的学生 在回想小学的学习生活时，能够谈及这段快乐的时光：能够 想起，在小组讨论时他们是如何争论得面红耳赤：哪个同学 的观点令他至今难忘：谁的解题发法比老师讲的还经典 这些就是我现在的追求。所以，在数学课上，我一直在 ……高学生的学习能力。养成良好的学习习惯，从而成长为时代 所需的新型人才，是我们教师无可推卸的责任。那么在小学 数学教学中如何开展小组合作学习这一问题，我想谈谈个 人的粗浅认识及不成熟的做法。 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任 务，有明确的责任分工的互助性学习。它有以下几个方面的 要素：积极承担在完成共同任务中个人的责任：积极的相互 支撑、配合。特别是面对面的促进性的互助；期望所有学生 能进行有效的沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任， 有效地解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工： 对共同活动的成效进行评估．寻求提高其有效性的途径。 首先教师要确立正确的执教意识。 思考着——让学生体验合作的快乐 “自行车里的数学”是小学数学第十二册综合应用内容。 这一教学内容旨在让学生运用所学的圆、排列组合、比例等 知识解决实际问题。通过解决生活中常见的有关自行车里 的问题，了解数学与生活的广泛联系．经历“提出问题—— 分析问题——建立数学模型＿－＿求解——解释与应用”的 解决问题的基本过程，获得运用数学解决实际问题的思考 方法，并加深对所学知识及其相互关系的理解。该内容知识 长期以来．传统教学方式，已根深蒂固地驻扎在人们的 心底，这就需要教师转变观念的速度要快，理念要新，只有 用新型的教育思维工作，才能创建新型的课堂，才有可能培 育新型的人才。可见，教师是决定着学习方式的转变，影响 着课改的实施进程 的综合性较强，表面上好像离学生的生活实际较近，但它所 涵盖的知识面较多，靠学生学习、琢磨既需要较长的时 间，有可能会影响学生的研究问题的信心。所以，课前我安 排好同学带自行车的模型，上课伊始，就安排学生开展小组 合作学习的方式，让他们就自己感兴趣的问题，先让他们去 发现、研究、解决。短短５分钟的时间，孩子们就真正地“走 第二．教师要教给学生行之有效的学习方法。 当天真可爱的孩子们来到课堂时。他们不会拥有与生 俱来的、高效的学习方法，他们的能力主要是我们老师通过 长期的训练培养起来的；他们获取知识与技能的方法，也主 要是我们老师循循善诱渗透的。古人云：授人以鱼不如授人 以渔。这也是当下，我们每个老师应该秉承的重要理念。好 的学习方法有利于提高课堂教学效率，有利于培养高素质 的人才。有利于拓宽学生思维，有利于提高学生交流、沟通 进”了自行车：有的从结构上探讨，有的从种类上划分，有的 从功能上研究．有的从原理上交流……看到他们热火朝天 的学习情景。很是欣慰，因为他们已经能够把已有生活经验 同新知识的学习很好地结合起来，这样一来，如果研究“自 等能力。但。在小学阶段，老师给予的方法指导是至关重要 的。在“小组合作学习”这一方法指导中，我认为：一、在小组 分工方面，教师要做到“异组同质，组内异质”。二、在培养小 组长时，要用“以点促面”的方法，着力去培养一批，继而的 工作就应该可以省时省力了。相信通过长期的训练，每个同 学都有机会．甚至能够胜任小组长这含角色。三、教师要指 导学生在合作学习过程中的习惯养成 ，可以按照“自学—— 交流～一倾听——总结——反思”的程序去尝试。四、教师 行车的速度与其内在结构的关系”、“前后齿轮的关系”就应 该迎刃而解了。果然，当明确了本节课的学习目标后，有几 个组的同学，经过激烈的讨论、理性的思考、地完成了 学习任务。小组成员幸福的笑容告诉我，他们明白了。我想， 他们能够总结出规律固然重要，但更重要的是，他们通过小 组合作学习。体验到了学习的快乐。这种感觉，一定会影响 他们许久。甚至一生。 小组合作学习方式，真正地发挥了学生的主体地位，它 要根据学习内容，对小组合作学习的方法，提出个案的特殊 要求。五、教师要适时对学生开展小组合作学习的情况进行 总结与评价．以利于下一步更好地开展工作。 的价值不仅在于学生通过合作获得知识．更重要的是对学 生人格的整体培养。这也是时代需求。但要想让合作学习切 实有效地落实在课堂当中．让他真正地促进我们的教与学， 还需要我们不断地去探索，深入研究，才能让这种学习方式 的本质功能发挥其应有的效应 （作者单位：辽宁省阜新市海州区中华路小学） 文理导航２０１０／８
