花儿与少年教案

单元课题：欢腾的大西北 课 题：青海湖边 教时安排：2 教学目标：

1．欣赏“青海湖”和“万山之祖——昆仑山”、“黄河源头——卡日曲”、“长江源头——沱沱河”及当地的风土民俗风光图片、歌舞等艺术作品。

2．通过搜集、观察、整理，合作、交流与探究的形式，激发学习兴趣，学生能用已有的知

识或自己喜欢的方式，进行“鸟”“群鸟”的手工制作、创作想象画。

3．进行（《花儿与少年》的模仿表演或欣赏，使学生能有“景”而想，因“情”而动，能跟着《花儿与少年》的音乐起舞。

教学准备教具：青海的风光图片及美术作品。有关青海民间歌舞及民风、民俗的录像资料。学具：学生进行手工绘画、手工制作的工具材料等。 教学重点： 运用多种艺术形式表现青海湖的美。 教学难点： 即兴表演

教学过程：活动一：青海湖的故事 1．欣赏青海的风光

2．让学生轮流做“小导游”介绍自己熟悉的、收集的有关青海的资料。（如传说、民歌、舞蹈、青海少数民族的服装、饰品、民风、民俗、及青海的地理环境、特有的民族、江河源头等。

3．根据资料、音像和学生的讲述确定一个“主题”或“情景”，进行即兴创作或“配景”表演。（比如“花儿会”“青海湖赛马会”等）

4．选择一个好的“创意”，在即兴表演的基础上，师生共同创作一个小品或其他节目，修改完善，使之成为师生共同创作的具有西北风格的节目。

5．让学生在地图上找到“江河源头”，并欣赏有关我国江河的歌曲或诗歌。充分发挥和挖掘学生的想象力，在学生已有生活积累、艺术能力的基础上，引导学生尝试导演、策划、合作、表演的体验。 活动二：舞蹈《花儿与少年》

1．欣赏器乐曲《花儿与少年》交流讨论乐曲中二拍子和三拍子音乐所表现的不

同情绪，并分组尝试学唱乐谱，看哪小组唱得更准确、更能表现出情绪的区别。2．欣赏舞蹈《花儿与少年》

3．学习舞蹈中舞动扇子的手法及无舞步的基本方法，引导学生分析旋律节奏变化和舞蹈脚步的变化关系。 本课小结