《小学语文教学法》整体设计

各位专家：

你们好！

我是《小学语文教学法》课程组主讲教师李荣英，现在由我代表课程组介绍本门课程的整体设计。

一、《小学语文教学法》课程在人才培养方案中的地位和作用

《小学语文教学法》是语文教育专业的专业基础课程。该课程是在学生完成了语文教育专业《汉语基础》、《古代文学》等专业课程的学习之后，开设1个学期，共72学时，是一门理论引导与从教技能训练紧密结合的基础核心课程。此外，在这门课程中语文专业和教育专业的理论知识得到整合、提升和运用，因此，是十分关键的课程。

二、《小学语文教学法》课程教学设计及改革思路

1.课程设计的理念

①根据高等职业教育的教学规律和特点，按照小学语文教师资格标准的要求，参照《全日制九年义务教育语文课程标准》，确定课程结构和教学内容。在教学过程中，以提高学生的学养、教学能力为核心，以强化文本解读能力突破口，有序安排从教能力训练，融“教、学、做”一体。

②本课程以“小学语文教学法”为主线，以“语言的理解评价与表达”、“文本解读”、“新课标与教材研究”为辅线，建立课程群，培养学生的语文教学技能。 2.课程教学目标

本课程旨在通过案例剖析，实施任务驱动，培养学养深、能力强的创新型人才。通过本课程的学习，使之养成良好的教师职业素养，掌握小学语文新课程标准的科学理念，能运用语文教学基本理论和技能开展小学语文教学实践，包括能灵活处理教材和正确解析课文，制定准确的教学目标和教学重难点，采用合适的教学方法和现代化教学手段，设计多样化的教学活动，学会评价语文课堂教学等，为以后从事语文教学工作打下坚实的基础。

3.课程教学内容

以小学语文教学的过程与规律为依据，序化教学内容，科学的设计教学任务，实现理论与实践一体化，实训与实习相贯通。选用教育部基础教育新课程教师教育系类教材----《小学语文新课程教学法》(倪文锦著，高等教育出版社)，在教学过程中，作了适合本校学生特点的取舍和扩充。联系小学语文教学现状，在对新课标理念的合理阐释及各模块教学理论作提示的基础上自主编写讲义与课件，形成特色教学内容：

序号 对应的教学模块 第一章 语文教师的素养 第二章 语文的教学实践----备课、上课、说课、听课、评课 实践能力 训练项目 能理解语文教师 能力训练 子项目 能认识语文 教师 能分析寓言、童话、儿童诗、叙事性作品、说明性文章等各种文体的课文。 能设计教案 拟实现的 能力目标 1.理解语文 2.掌握语文教师的素养之内涵 1.能准确判断文章的文体。 2.能掌握不同文体的教学方法。 训练方式及手段 观摩小学语文教师及其教学 1 2 能备课 第三章 小学语文汉语拼音教学与实训 能上汉语拼音教学课 3 第四章 能上各类小学语文型的语文课 识字写字教学与实训 能上识字写字教学课 能科学的、创新设计一节课的教学,一篇课文的教学。 1.能读准、正确书写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节、26个字母。 2.能教小学生正确朗读和书写汉语拼音。 1.能写标准的楷体 2.会教小学生识字、写字 1.对小学语文课文进行文体归类。 2.观摩窦桂梅《游园不值》教学预案。 3. 编写相应的教学设计。 1.练习汉语拼音的书写。 2.设计汉语拼音教学教案。 3.观摩教学录像并撰写观课心得。 4.做2次以上模拟教学。 第五章 小学语文阅读教学与实训 能上阅读教学课 1.练习田字格的书写。 2.做100字的字理分析。 3.设计识字教学教案。 4.观摩教学录像并记录课堂实录及撰写观课心得。 5.做3次以上模拟教学。 1.能正确、流利、1.朗读小学语文课文。 有感情的朗读小2.设计不少于6个阅读学语文教材。 教学教案。 2.能正确解读语3.观摩教学录像并记录文课文 课堂实录及撰写观课心3.会设计较好的得。 教案。 4.会上各种文体的阅读教学课。 能上作文及作文讲评课 第六章 小学语文作文教学与实训 第七章 小学语文口语交际教学与实训 能上口语交际课 第八章 小学语文综合性学习与实训 能设计综合性学习活动 第九章 小学语文练习课教学与实训 能上练习课 能听课 4 第二章 语文的教学实践----备课、上课、说课、听课、评课 会听课 能评课 能评点课 4.做3次以上微型课堂模拟试讲。 5.小组讨论评议录像及学生自己的微型课堂教学。 1.能写“下水”作1.以小学生身份设计文。 3-5篇作文。 2.能写作文教学2.设计2篇作文教学设的教案 计。 3.能教好小学生3. 观摩教学录像并记录习作。 课堂实录及撰写观课心得。 4.微型课堂模拟试讲。 1.设计2篇口语交际教1.能做口语交际学的教案。 教学的教学设计。 2. 观摩教学录像并记录2.能组织引导小课堂实录及撰写观课心学生展开口语交得。 际。 3.微型课堂模拟试讲。 1.能设计综合性1.观摩教学录像并记录学习活动方案。 课堂实录及撰写观课心2.能组织小学生得。 展开综合性学习。 2.设计1篇综合性学习活动方案。 3.在小学实地组织综合性学习活动。 1.能布置练习 1.完成小语课本中2.能讲评练习 的练习。 3.会出练习题 2.设计教案。 3.观摩教学。 3.微型课堂模拟试讲。 1.能判断一堂课1.观摩各类教学录像。 的好坏; 2.到小学实地观摩教师2.能说出一堂课上课。 优缺点的具体表3.观摩课堂实录案例。 现之处。 4.撰写各类型课的课堂3.能写听课感悟 实录。(渗入上述第2项上课技能训练过程中完成) 1.能以小论文形1.观摩评课范例。 式写评课意见。 2.写评课小论文。 2.听课后能做现3.现场评价同学的试教场点评。 情况。 4.观摩教学录像后立即做点评。 5 第十章 小学语文说课教学与实训 能说课 能说一节课的教学 能说出一节课的教学过程设计 1.观摩说课录像。 2.设计一篇说课稿。 3.练习说课。

我们在每一教学模块中都合理的设计实训模块，将理论与实践紧密结合，充分体现高职教育的职业性与实践性特点。此外，还特别设计了单项教学技能、朗读能力训练、文本解读能力训练等实训项目，强化学生的职业能力。 4.主要教学方法和手段

本课程突出对教师职业素养的养成和教育教学技能的训练，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和应用能力，高度重视实践性教学环节，将大部分的教学时数用于教学技能训练，以模拟试教为训练项目，将理论引导与实践训练结合起来，积极引导学生把所学理论知识运用到实践中去。案例教学法、实践训练法、小组学习法等方法是本课程主要的教学方法，形成了“四环五合六法”的教学模式。

5.课程考核方案

本课程是实践性很强的课程，主要培养学生的小学语文教育教学技能。所以本课程考核方式以实践测试为主，理论测试为辅。实践测试包括练习作业(包括基础知识巩固、听课记录、听课感想等)、教案设计、课堂试教、教学反思等方面，其中试教内容为片段教学(包括拼音、识字写字、阅读教学、作文教学、练习课教学、口语交际教学和说课等模块)。 考核成绩计算方法:

学生成绩=期末理论测试成绩*40%+实践性测试成绩*50%+课堂表现*10% 具体如下表： 序项 目 号 1 课堂表现 2 理论测试 基础知识巩固成绩 朗读 听课记录 教案设计 分值 10% 40% 10% 40% 10% 20% 50% 10% 25% 3 实践 测试 课堂试教

6.课程教学条件

35% 校内实训条件软硬合适。目前，学校配有图书期刊10万册，音像资料100余种，6间微格教学实训室，试讲室5间，数十间多媒体教室，1间精品教室，电子阅览室1间，电脑机房10间，音像资料室1间。充分保证了日常实践性教学的开展。其中作为校内实训的主要基地----微格教学实训室，装有教学终端，可录像可监控可使用多媒体课件，能满足日常的实训需要。

校外实践条件量与质并进。建设教育实习学校30余个，分布于广东省各县市，且这些实习学校的理念先进，能为实习生提供高质量的实习条件，为学生的实训实习提供了最有力的支持与保障。

7.课程教学效果

本课程受到校内师生、校外专家和社会行业专家的一致好评。学院教学督导高度肯定了本课程的教学效果。

通过学习本课程，学生的语文教学技能强，相应技能竞赛获奖率高，学生取得相关职业资格证书的获证率达到90%以上。以本课程为专业基础课程的我院语文教育专业培养了包括广东省新兴县天堂二中初一年级级长丁三丰、恩平市黄角中学骨干教师吴健明等在内的许多优秀毕业生，他们都已成为所在单位的骨干教师。

三、课程特色

本课程经过多年的建设，在三个主要方面形成了鲜明的特色和创新： 1.独具一格的职业课程群。

2.以读促教，凸显语文教学关键性能力。

以文本解读为突破口，精选小学课文10—20篇做细致分析，一方面教学生解读课文，另一方面指导学生朗读课文，以读促教，凸显语文教学的关键性能力。所选课文覆盖面广，代表性强，涵盖了诗歌、叙事性作品、说明性文章、童话、寓言故事等多种文体。

3.系统有序的职业能力训练。

把课程教学与职业能力训练结合起来，设计与实施了贯穿1-3年级的职业能力训练,系统而有序。逐步形成了“基础能力---专业能力----特色能力”的系统训练体系，使职业能力训练常态化，真正夯实学生从教的技能根基，切实保障人才培养的质量。

四、课程建设努力方向

1.进一步细化本课程能力训练项目。 2.进一步优化校外实训基地布点。 3.编写与教学配套的相关教材。