秋天的收获

《秋天的收获 》教学设计

姓名：李菲现代化达标 送课下乡

《秋天的收获 》教学设计

教学目标：

1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

3、通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。 教学重点：

认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

教学难点：

通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单的探究活动。 教学准备：

1、学生准备：搜集资料调查秋天收获些什么；搜集一些关于爱惜粮食的诗歌或谚语；准备一些秋季的果实。 2、老师准备：一些秋季的果实。 教学过程： 一、分享收获的喜悦

1、师：你们知道现在是什么季节吗？（生：秋季）秋姐姐带着

礼物悄悄来到了我们身边，你们想不想知道她给我们带来的是什么礼物？那就请每个组的组长代表你们组的同学来猜一猜。（请每个组的组长把手伸到老师准备的袋子里，摸一摸里面的东西，说一说这个东西的大小、形状、摸后的感觉，并猜一猜是什么？）猜对了，老师送一些给这个小组的成员品尝。

2、师：刚才你们品尝的食物好吃吗？这些都是秋季收获的果实，秋季还有哪些果实也成熟了。我们一起看看录像。 二、认识秋天的果实 1、问：

（1）师：在录像中，你看到了哪些秋天的果实？（生回答） （2）师：你知道秋天还有哪些果实也成熟了吗？你有没有亲自采摘过这些果实？

（3）学生展示自己和家人采摘的照片，讲一讲自己知道的秋天的果实和采摘的喜悦。

（4）师：没采摘过的同学，以后有机会也让爸爸、妈妈带你去采摘，感受一下秋天收获的喜悦。 2、辨析

师：刚才同学们还说到了一些不是秋天收获的果实，我们一起来分辨一下在下面这些果实中，哪些不是在秋季成熟的果实。 3、播放课件，请同学操作。

图中有西瓜、桃子、麦子、春笋、荔枝、苹果、栗子、猕猴桃、柚子，其中西瓜、桃子、麦子、荔枝是夏天成熟的果实，春笋是春天

的收获。 三、分类

1、师：同学们也带来了一些果实，我们给这些果实分分类。（按水果类、蔬菜类、干果类、粮食类分）同学们把自己带来的果实摆放在相应的位置。

2、还有哪些分类的方法，以小组为单位给小组内同学带来的果实分分类，把分类后的结果记录在纸上，可以用写或画的方法。 3、小结：同学们能想到用各种不同的方法来分类，非常好！在实际生活中，我们就可以运用不同的方法与思路来思考问题，解决问题。

四、珍惜劳动成果

1、师：这些形状各异、颜色不同、味道香甜的果实摆在我们面前，你想到什么？（同学们说说自己的想法）

2、师：我们一起看看这两位小朋友是怎样做的，他们做的对不对？

（1）放录像：一个同学盘子中剩了很多饭菜，另一个同学盘子中的饭菜吃得非常干净，桌子上却撒了一些饭粒。

（2）同学回答，给他们提建议。师：我们一起来读一首儿歌，听听儿歌中是怎样说的。

（3）放儿歌课件：教材中的诗歌

师：你还会哪些关于爱惜粮食的诗歌，给大家朗诵一下。秋天是收获的季节，我们不要忘记这丰收的果实是农民们辛勤的汗水浇灌出

来的。让我们再大声朗读一遍这首儿歌，来结束我们这节课。

》教学反思

姓名：李菲 现代化达标 送课下乡

《秋天的收获

《秋天的收获》教学反思

《秋天的收获》是二年级“品德与生活”教材中的一课，我在探究式教学研究和实践中，运用了多种现代教育技术，充分体现学生的主体地位，引导学生实现自我教育，以最终把教育影响内化为小学的道德情感，外化为道德行为。

本节课，我抓住学生们好奇心强、喜欢探求的心理，合理剪辑或选择教材，赋予教材探究性，给学生留下思考、体验、探讨和想象的空间。通过组织学生课前调查、书写研究报告的环节，学生有意识地深入生活，贴近社会，为课堂教学时掌握领悟道德认识提供了坚实的基础。促进学生们进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，引导学生观察、思考，通过自己的活动去探索、感悟。 本次课的教学设计：

1、依据新课程的精神，品德教育与学生的生活应该紧密结合。让课堂教学中的活动来源于生活、立足于生活、指导于生活。 2、以学生为本落到了实处，在教学中，让每个学生都参与到活动之中，去感受、去体验，每个孩子在活动中都对事物有了进一步的认识和提高。

3、课堂上要注重学生情感的培养。通过创设活动情境，让学生在活动中掌握知识，培养学生快乐的情感，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。

这节课以活动为主，整堂课在一种轻松探究的气氛中进行的，学

生们兴趣也很高涨，能感觉到秋天是个丰收季节，尤其是参加过劳动的学生更是感触深刻，通过分享成功的体验和收集节约粮食的儿歌等活动，孩子们纷纷表示要在以后的生活中爱惜劳动成果。对付出劳动的人能表达出尊敬的感情。

考虑到安全的问题，没有带学生们亲自走到田边地头去参加劳动，不然效果会更好。另外就是在给秋天成熟的水果分类方面因为南北方的差异，有个别水果认识的不够，学生自己分类不理想，但是经过看课件和老师讲解，能掌握到这方面的知识了。

我觉得自己的教学语言还不够丰富，教学机智不够灵活，这些不足都有待于我不断向其他老师学习，争取在以后的教学中能更上一层楼。

总之，在整个活动中，我始终以远程教育资源有的放矢地开展教学活动，使它们为我所用，为学生所用，达到了预期的效果。

》说课稿

姓名：李菲 现代化达标 送课下乡

《秋天的收获

《秋天的收获》说课稿

《秋天的收获》是二年级《品德与生活》第二单元“金色的秋天”中的一个主题。本单元共有四个主题，分别是1、秋天在哪里2、秋天的收获3、秋游去4、中秋与重阳。《秋天的收获》在本单元有着重要的位置，它是前一主题的延伸，又为后一主题作铺垫，很好地把前后内容链接起来。下面我将从教材、学情分析、教学理念、教学过程等方面进行说课。 说教材

大自然是人类的朋友，通过第一课《秋天在哪里》的学习，学生对秋天已经有了初步认识，在此基础上力图使学生进一步体验秋天收获的喜悦，懂得爱惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。本课我计划用两课时时间，依据课程标准和学生实际情况，我确定了第一课时的教学目标和重难点。 教学目标

了解、熟悉自己生活的地区秋天有哪些收获？ 参与或观察秋天的收获，体验丰收的喜悦。 引导学生爱劳动、爱学习。 教学重难点

1、熟悉自己生活的地区秋天有哪些收获？

2、明白小米、大米从哪里来，棉花哪去了。知道它们都是在秋天收获。 课前准备

1、 布置学生观察或参与秋收。用调查、访问、参观等方式了解本地区秋天收获些什么？有条件可准备 2、 自己秋收的照片 教学时间 第一课时 学情分析

我们学校位于市郊结合处，学校南边的学生来自郊区，对农作物的认识有一定的基础，学校北边的学生来自市区，对秋天收获些什么认识还不够，所以我准备用多媒体教学，展示出秋收图片、资料，使学生有更直观的认识。 教学过程

（一）、（歌唱《秋天在哪里》，复习导入。

1、上节课我们已经把《春天在哪里》改编成了《秋天在哪里》，我们一起唱一唱。（多媒体配乐展示秋收图片）

秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在金色的田野里，看见红苹果呀，看见紫葡萄，还有那橘黄的小灯笼„„

2、 秋天确实很美，3、 秋天也是一个收获的季节。（板书：秋天的收获）

（二）、本地区秋天收获些什么

1、谁来说说你参加或观察了哪些秋收活动？（可展示自己与秋收有关的图片）

2、我们生活的地区秋天收获些什么？（教师可指导学生分类说，

培养学生有条理的说，学生说教师板书）

3、谁能用自己喜欢的方式赞美秋天。（体会秋收的喜悦） （三）、了解大米、小米从哪里来？棉花哪去了？

1、你知道我们经常吃的大米从哪里来吗？多媒体展示大米由来的过程。

2、出示课本34页儿歌：《香喷喷的大米哪里来》 3、分组讨论：小米的由来？（左四排讨论） 棉花哪去了？（右四排讨论）

（四）、拓展：引导学生爱劳动、爱学习（由课堂走向生活） 1、理解“收获”的含义。

2、秋天是个收获的季节，农民伯伯收获了他们的劳动果实，我们在这个收获的季节收获了什么？ （五）、作业

我国地大物博、资源丰富，别的地区秋天收获些什么呢？查一查资料 板书设计： 秋天的收获

粮食 经济作物 干果 水果 水产 蔬菜

(图片或名称)