浅谈高中历史课教学改革措施

浅谈高中历史课教学改革措施

作者：刘建林

来源：《考试与评价》2016年第11期

【摘 要】随着基础教育改革的不断发展，高中历史教学也面临着重大的改革。历史是高中教育体系中非常重要的一门学科，认真学习历史能够使学生全面了解世界的发展和科技的进步。因此，教师应在课堂中采用多种教学方法，启发学生创新思维，提高学生的学习兴趣。本文主要围绕高中历史教学进行分析，并提出了针对历史教学改革的有效措施。 【关键词】高中历史 教学 改革 措施

在教育改革不断深入的形势下，中学历史教学如何深化改革，如何在改革中求创新，以适应时代的发展，如何调动学生的学习积极性，挖掘学生的潜力，激发学生的情趣，鼓励学生激情，切实发挥历史课的导向作用，有效地指导学生沿着正确的方向学习和健康成长，是我们大家着力研究的重要课题，本文就此发表一些不成熟的见解，请大家指正。如今，新课标的发布对高中历史教学提出了更高的要求，首先要求教师从知识到实践、从素质到能力进行全方面的提升，并根据高中学生的特点制定出相应的教学改革措施。 一、更新历史教学观念

1.提高历史课在高中教学中的地位

长期以来，很多学生和家长都认为历史只是一门副科，不如语文、数学等主科的地位高，因此往往不重视历史课，认为学历史没有多大的实际意义。这种错误的认识原因来自于很多方面，但最主要的还是学校和教师为学生灌输的思想，很多学校向来对语文、数学、英语考试非常重视，甚至占用历史课的时间来复习主科，使学生自然而然地认为历史科目是无关紧要的，从而严重影响学生学习历史的积极性。因此，要进行历史教学改革，首先教师应明确教学观念，使学生明白学习历史的重要意义，为教学活动的顺利开展制定出相应的计划，只有这样才能提高历史课在高中教学中的地位。 2.更新教学指导思想，明确教学主要目标

高中生学习的主要目标是顺利通过高考，因此，教师在进行历史教学时，不仅要注重学生的学习基础，还要培养学生的学习能力。过去传统的教学方式只是把提升学生成绩当做教学目标，却忽略了培养学生的学习能力。新的教学目标要求教师在对学生传授历史知识的同时，还要逐步培养学生历史唯物主义的基本观点，因此，在教学改革时还应更新教学指导思想，遵照“以人为本”的教学观念，将学生的学习目标放在首位，并致力于将知识掌握、理论修养、能力培养三者有机结合起来。

二、改革教学内容，提高学生认识水平

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1.改变以知识要素为主的教学结构

在大多数高中历史教学中，教师往往只注重对历史中的事件、人物、地点等知识进行讲解，这样不利于学生对历史知识进行熟练的掌握。因此，历史教学内容要进行系统性的改革，应注重对知识的讲解与分析结构。首先在课堂中，教师应在每讲授一个新知识点前，让学生明确章节与标题间的关系，并在脑海中明白历史发展的结构，从而提高对历史知识的熟练掌握，提高记忆效率。

2.结合学生的实际特点，调整教材内容

由于各地、各校的学生都具有不同的特点，学习能力也不同，因此在历史教学中不能只拘泥于一本教材，要针对学生的不同特点来适时调整教学内容。很多历史教材的内容很久没有更新过，与现代的发展格格不入，应将教学内容与时代发展相结合，这样才能调动学生的学习兴趣和积极性。同时，调整教材内容还有助于提升学生素质和文化水平，在高考时，不只是考验学生对历史知识的掌握，还要考察学生对历史知识的认知能力以及思维方式，因此，调整教材内容是非常有必要的。

三、改进教学方法，提高教学效率 1.采用情景教学法

在高中历史课中，学生对历史不感兴趣的原因主要是由于在历史科目中有大量的知识内容是需要背诵的，而大多数历史内容繁琐分散，缺乏规律性，因此很难熟练掌握。根据这一问题，教师应分析学生的具体情况，并找到能够使学生熟练掌握的背诵方法。 2.培养融洽的师生关系，构建和谐课堂

在传统的教学模式中，教师在教学中往往只是将课本知识进行主要讲解，与学生之间缺乏互动和交流，有的教师甚至不关心学生有没有认真听讲，只是机械性的将知识讲解一遍就算完成了教学任务。如今，新课标要求教师要认清自己的角色，并且要主动与学生保持良好的互动关系，这样才能激发学生的学习兴趣，同时提高教学效率。因此，在课堂中，教师不仅要做到对知识点进行细致的讲解，还要保持与学生之间的互动和交流，例如，在讲解到重要的知识点时，可以向学生进行提问，这样学生在遇到不懂的问题时，也会思考或积极向教师提问。这样的教学方法在一定程度上不仅提高了教学效率，同时也使课堂气氛轻松、愉悦。 四、重视开展课外学习

课内学习是有限的，要以课外学习为补充，两者可相得益彰。我们应在课堂教学的基础上，引导学生走向图书馆和社会，去收集材料，思考问题。如，举行历史知识竞赛，组织课外阅读、讨论，观看电影、开展影视评论，编辑历史小报，举行历史报告会、故事会，组织观看影视录相，展览等等丰富多彩、生动活泼的课外教育活动，充分调动了学生的自主性，陶冶了

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学生的情操，使学生在社会实践中受到教育，通过实践激发学生发奋读书，树立报效祖国、建设美好未来的远大志向，在潜移默化中使学生接受教育。又如，笔者经常有意识地引导那些对历史有兴趣的学生学习使用常用的历史工具书，懂得一些目录学的知识，培养分析整理历史资料的能力，并能根据史料，制作图表，说明一些问题。再如，笔者曾组织学生参与的“假如让我来备历史课”的活动，是学生课外学习的成功例子。学生在活动中，对教师用的参考书籍、挂图、工具书进行钻研，积极思考讲什么，怎么讲。这样，既能使学生动手、动脑。又能使学生体味到老师劳动的艰辛。

总之，在教育改革的浪潮中，教师只有转变观念，打破传统教学模式，在教学实践中，积极实践，勇于创新，从多方面进行教学改革，才能提高学生学习效果，才能提高学生的整体素质，才能培养适应时代需要的新型人才，这是我们每一位历史教学工作者的应尽的使命。 参考文献

[1]于根记.新课改背景下的历史教学改革探讨[J]. 济宁师范专科学校学报，2005（06）. [2]黄秀玲.在新形势下高中历史教学的对策性思考[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版），2010（S1） .

[3]钟动德.怎样唱好高中历史教学这出戏——谈教学实践的一点体会与思考[J]. 科教新报（教育科研），2011（14）