对“海内存知己,天涯若比邻”的思考

对“海内存知己,天涯若比邻”的思考

教材中对“海内存知己，天涯若比邻”的分析为：“……说哪里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼作儿女态呢……”此句不妥。建议修改为“只要四海之内还有一个我这样的知己朋友在这里”，更符合本诗的主旨，更切合作者的感情。

标签：海内存知己；天涯若比邻；朋友；知己

人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册（以下简称“教材”），就是我们现在初中语文正在用的教材。在216页“课外古诗词背诵”《送杜少府之任蜀州》里，有如下分析：“一位朋友要远去四川做官，诗人作此诗相赠。全诗先收后放，先说同时宦游之人，然后陡然一转，说哪里没有朋友呢，男儿分别，何必哭哭啼啼作儿女态呢？气势豪迈，意境开阔，尤其是‘海内存知己，天涯若比邻’更成为千古名句。这首诗当说是送别诗的精品。”

指瑕：“哪里没有朋友呢”一句分析有误。

建议：建议改成“只要四海之内还有我这个知己在这里”。

理由：为让学生对此诗，尤其是名句“海内存知己，天涯若比邻”有更深的理解，我翻阅了些资料，在网上搜集了些赏析文字，却得到了许多和我们的教材大相径庭的说法。

1.“百度词条——海内存知己，天涯若比邻”：四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。

2.在线“新华字典”：四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉像邻居一样近。

3.“百度知道”最满意答案：我们分手之后，虽然天各一方，但是不必悲伤。海内有知心的朋友，即使远隔天涯，也像是近邻一样。

对“海内存知己”一句的理解，资料上的答案意思是：王勃送杜少府去四川做官，临别之际作此诗来表达自己的依依惜别之情和豪迈乐观的心态，无论你我走到哪里，我们之间深厚的友情会让彼此记挂对方，即使远在天边也不会感觉疏远。“天涯若比邻”中的“邻”更为此提供了有力的佐证，毕竟是王勃和杜少府距离拉远乃至“天涯”，深厚的友情让彼此为“邻”。

然而我们的教材对此的分析是：“哪里没有朋友呢”，我们可以尝试把这个反问句换成陈述句：“到处都有朋友”，语气稍弱，但意思相同：“无论走到哪里，都可以结交到朋友。”对于“朋友”一词，我们可以有两种理解，一是新交旧识的其他朋友，数量可以无限多，引句中“哪里”一词可以很好地照应这一点；二是“我”（王勃）这个朋友，但逻辑上讲不通，“我”是唯一的个体，怎么可以“哪里”都有呢？如果理解为“我们”之间的友情不管在哪里都一样深厚，倒也说得通，但为什么引句的宾语用“朋友”而不用“友情”呢？

所以教材对此句的分析意思更偏重于：你我分别之后，无论你走到哪里总会有情投意合的朋友，所以不必“无为在歧路，儿女共沾巾”。那么王勃写此诗意在“分手”吗？我们可以从首联的景物描写得到否定的答案。“城阙辅三秦，风烟望五津”。根据“教材”216页的注释：

②城阙：帝王居住的城，这里指长安。

③三秦：这里泛指秦岭以北、函谷关以西的广大地区。

④风烟望五津：遥望蜀州，只见风烟迷茫。五津，四川岷江当时有个五个渡口。这里指杜少府即将赴任的地方。

我们可以把首联理解为：京城长安被三秦辅佐，作者遥望杜少府即将赴任的地方。写景寄情，很显然作者想说的是：“你并不是到一个边荒的地方去做官，而是到一个对京都有重要贡献的地方去做官；而‘我’会在京城关注你、祝福你。”颔联“与君离别意，同是宦游人”更是对他们深厚友情的最好证明，并无“分手”之意。

因此“教材”对于此句的分析“哪里没有朋友呢”，我觉得稍显牵强，换成“只要四海之内还有我这个知己在这里，虽然远隔天涯，也好似近在邻居”更妥帖些。