三年级下册数学教案5 教学目的： 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 5.1什么是面积 教学重点： 认识图形面积的大小。 教学难点： 明白得图形面积的含义。 教学预备： 课件、米尺、树叶 教学过程 一、激发爱好，认识物体表面 1、摸一摸 同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。 2、比一比 你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？ （桌子） 再来找一找，你们周围有没有比课本的面小的物体？ （练习本，铅笔盒„„） 注意：要说清晰立体图形的哪个面比哪个面小。 老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些差不多上我们靠观看就能够看出来的对不对？ 3、引入 物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用来说明物体长短的叫什么？ （长度） 二次备课 那么你们明白用来说明物体的表面或图形大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识 ——面积 二、认识面积的含义 1、定义 ：物体的表面或图形的大小确实是他们的面积。说一说什么是面积？ （个别说，集体说，读定义） 说一说，你周围的物体，哪里是它们的面积？ 2、比一比 拿出剪下来的两张纸，先估量一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小组活动，用什么方法明白面积的大小？ 3、小组汇报 上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的 （取名称，有割补法，折叠法，数格法„„） （数格法中，得出在格子相同的情形下，格子多的面积就大） 三、图案设计竞赛 竞赛的要求是： 设计3个你喜爱的图案，画在书上的方格里，要求它们的面积都要等于7个方格。 （教师观看学生的设计情形，把好的设计展现出来并给予夸奖） 巩固练习： 1、下面方格中哪个图形面积大？什么缘故？ （尽管形状不一样，然而格子数相同，因此一样大） 2、说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。 （用直观的方法能够看出图形面积在大小） 3、说一说每种颜色图形的面积是多少。 （第二个图形同桌间互相交流，说一说是如何明白的） 课堂小结： 摸索：这两个图案哪个面积大？ 小组讨论，互相说说是如何明白的，把小组同学中认为说得最好的请上来，告诉大伙儿他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情形） 板书设计： 什么是面积 教学反思： 教学内容： 5.2 面积单位 1、结合具体的测量活动，使学生体会到统一面积单位的必要性。 2、体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 3、培养学生的空间观念与估测能力。 教学目的： 教学重点： 体会平方厘米、平方分米、平方米等面积单位。 教学难点： 明白得图形面积的含义。 教学过程 二次备课 一、活动导入 通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最紧密的数学书，你有方法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。 二、玩中学 1.量一量：认识和体会1平方厘米。 （1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。 （2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。 （3）老师讲解：边长为1厘米的正方形面积是1平方厘米，介绍它的写法和读法。 （4）说一说你周围哪些东西的面积大约是1平方厘米。 （5）估量一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用格子纸量一量，检验估测得准不准。 2、认识和体会1平方分米。 （1）要求学生用1平方厘米的小方格量一量课桌面，借此使他们产生更大的面积单位的心理需要。 （2）向学生介绍1平方分米那个面积单位。 （3）说一说周围哪些东西的面积大约是1平方分米。 （4）用面积为1平方分米的格子纸来量一量课桌面有多大。 3、认识和体会1平方米。 （1）假如用1平方分米的方格量教室地面的面积，你会有什么样的感受呢？ （2）猜一猜度量更大的面积，该用什么单位呢？认识1平方米的面积单位。 （3）让学生想一想1平方米有多大，周围哪些物体的表面大约是1平方米。 （4）用自己对1平方米面积大小的具体体验，估一估教室地面和黑板的面积。
