游乐场

年 级 单元课题 课题 知识与技能 教学目标 过程与方法 情感、态度与价值观 重 点 难 点 年 月 日 二 学 科 除法 游乐场 在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。 培养学生思考的能力及提出问题和解决问题的能力。 进一步培养学生的思考能力，提出问题和解决问题的能力。 使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。 培养学生的思考能力，提出问题和解决问题的能力 教学具准备 第一课时 个性化创意： 数学 课时 设计者 2 闫志润 教学重、难点 上课时间 教学过程： 教学方法（或模式） 带入情境确立目标 谈话：同学们，你们去过游乐场吗？ 和谁一块儿去的？ 在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？ 学生说一说 凭借情境 探究解疑 1． 观察主图，明白图意。 今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？ 肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？ 请一位学生说说丁丁提出了什么问题？ 谁能愿意解答这个问题？ 肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。 谁能愿意解答这个问题。 肯定这位学生解答得好 2． 让学生同桌互动 3． 反馈 我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？ 谁能解决这个问题？ 肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。 谁能解决这个问题？ 有9个人坐碰碰车，够吗？ 我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？ 生1：我看到了小火车和碰碰车。 生2：我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。 宝积乡教育管理中心

“情境探疑”教学模式教学设计

生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。 生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元） 生1：买5张碰碰的票需要多少钱？ 生2：5×5=25（元） （因为1张票5元，买5张就是25元） 生3：24人能坐满几节车厢？ 生4：24÷4=6（节） （因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢） 拓展情境 达标训练 练习 聚焦情境 评价反思 说说还有什么不懂？ 第二课时 带入情境确立目标 提出问题和解决问题 生1：买5张小火车的票需要多少元？ 生2：3×5=15（元） 生3：一列小火车可以坐几个人？ 生4：4×9=36（人） 生6：不够，2×4=8（人） 4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。 生8：30÷5=6（张） ----------- 凭借情境 探究解疑 体验感悟 今天的飞行塔和同学们平时玩的不一样，老师在飞行塔里的每一架飞机上都贴上一道算式。只有把算式的得数计算出来，飞机才能真正起飞。 （学生做题，反馈） 拓展情境 达标训练 板书设计： 游乐场 提问： 回答 买5张碰碰车的车票需要多少钱？ 5×5=25（元） 24人能坐满几节车厢？ 24÷4=6（节） 教后反思 宝积乡教育管理中心