“性状分离比的模拟实验”在遗传定律中的延伸

发表时间：2012-08-17T09:48:25.687Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2012年第42期供稿 作者： 王习顺[导读] “性状分离比的模拟实验”是新课标中明确规定的教学内容，同时也是考纲规定的内容之一。湖南衡阳县第一中学 王习顺

“性状分离比的模拟实验”是新课标中明确规定的教学内容，同时也是考纲规定的内容之一。通过学生自己动手实验，将抽象的肉眼看不见的基因分离配子的随机结合与性状之间的数量关系直观地表现出来，认同孟德尔的假说.在教学中，两对等位基因形成配子的种类，两对等位基因F2的形状分离比，测交实验，我们可以设计模拟实验，加深学生对分离定律和自由组合定律的理解和认同。 一、两对等位基因形成配子的种类 材料用具

塑料桶2只，分别标号1、2，乒乓球80个，20个标上A，20个标上B，20个标上a，20个标上b，把a和A放入1号桶，b和B放入2号桶。记录用的表格及用具。 2．方法和步骤

1）多次摇动2只桶，使桶内的求随机混合。

2）分别从两个桶中抓取一个小球放在一起，记录字母的组合。 3）将抓取的小球放入原桶中，重复1）、2）步骤。 3.结果和结论：

球的组和有多少种？它们的比值是多少？自由组合定律的实质是什么？ 二、自由组合定理的模拟实验 1.材料用具

塑料桶2只，分别标号1、2，乒乓球160个，40个标上AB，40个标上aB，40个标上Aa，40个标上ab，把每一标号20个放入1号桶，余下一半放入2号桶。记录用的表格及用具。 2．方法和步骤

1）多次摇动2只桶，使桶内的求随机混合。

2）分别从两个桶中抓取一个小球放在一起，记录字母的组合。 3）将抓取的小球放入原桶中，重复1）、2）步骤。 3.结果和结论

球的组合有多少种？它们的比值是多少？性状分离比是多少？自由组合定律的实质是什么？

通过上述模拟实验，化无形于有形、化抽象为形象，延伸了教学内涵，加深了学生对遗传定律的理解，培养学生合作学习及动手能力，真正达到新课标的目的。