一年级语文柳树醒了教案学案一体化设计

计

教案、学案一体化设计

课题柳树醒了课时1课时设计人教学目标设计认知（知识）目标：1．

认识“醒、雷”等8个生字。2．

会写“说、话”等6个字。能力目标：1正确流利地朗读课文。背诵课文。2能通过朗读感悟春天的美。情感目标：能发现春天里事物的变化教学方法设计根据教材及学生的特点，我主要采用（一）阅读法讲授法对话法启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、形象感知 １、学生观看ＣＡＩ：草长莺飞，桃红柳绿的春景图，并伴以和谐优美的小提琴协奏曲。 ２、师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？你喜欢春天吗？为什么？ ３、师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！二、初读课文，整体感知 １、学生听

老师配乐朗读，说说柳树醒了是什么意思？ ２、自由读课文，读准音，并标上小节号，说说柳树在谁的帮助下醒了。 ３、分节自由读课文，边读边标出生字，把生字多读几遍。 ４、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。三、合作识字 １、同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。 ２、小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字 ３、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：说 话 川 友 春 高 四、细读课文，指导朗读 １、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。 ２、小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节） ⑴ 学习第一节： ① 指名读。 ② 想象：春雷会跟柳树说些什么话？ ③ 如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！ ④ 用自己喜欢的方式说第一节。 ⑤ 指名读、评议。 ⑥ 比赛读，评出朗读高手。 ⑵ 学习第二节： ① 指名读。 ② 教师板画柳树。 ③ 愿意上台画一画柔软的柳枝吗？ ④ 你们觉得应该怎样读这一小节呢？ ⑤ 比赛读，指导读。 ⑶ 学习三、四小节： ① 播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。 ② 音乐声中，教师引读３、４节。 ③ 春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。 ④ 朗读指导。 ⑤ 小组汇

报读。 ⑷ 学习第五节： ① 醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？ ② 指名读、评议。 ③ 自由体会读。 ④ 全班朗读。设计意图（形象感知春天的景象，感受到春天明丽的色彩，轻快地音符和跳动着的生命力，从而让学生进入优美的情境，获得身心的愉悦，不仅巧妙地引入新课，激发学习兴趣，而且为后面各环节的教学作好辅垫。）本节设计意图以整体入手，以读为主感知课文，有利于学生进入课文所营造的意境。充分的自学为合作学习和全班交流作好准备。【设计理念】 以读为本，读中理解，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新；合作识字，掌握识字方法，提高识字能力；主体参与，合作交流，培养团体合作精神；用看一看，读一读，说一说，议一议，画一画，演一演，评一评多种形式，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解和体验，感受春天的美；课内外结合，拓展深化。识字教学我是这样设计的字词教学突出重点，突破难点，注重教给学生识字方法，利用儿童已有的经验，用自己喜欢的方式识字，培养识字能力，注重自己的积累和运用。在阅读环节我是这样处理的：第一段语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。中间的部分语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。最后一段语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2．诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。【设计特色】 注

重主体性参与，强调以读为本，读中体验，读中感悟，读中积累，读中创新。学情分析：（1、）识字：通过半年多的学习，大部分学生能认识500个左右的常用汉字，能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够，在作业中经常出现错别字，像于佳兴、于佳林、隋忠良。（2、）阅读：现在同学们知道阅读课文时要做到：注意力集中，边读边想。在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。本节设计意图语文教学以读为主，诗歌的教学尤其如此，通过多种形式的读，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在诗中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。在阅读过程中，充分调动学生的多种感官，让学生读读、想想、说说、听听、画画，不仅提高语文素养，更有利于提高学生语文综合素质。）一、形象感知师：你喜欢春天吗生：喜欢师：这几幅美丽的图片描绘的是哪个季节？师：你喜欢吗？为什么？生：喜欢，因为它很美丽师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！二、初读课文，整体感知师：柳树醒了是什么意思？听老师读配乐课文，你来思考。生：柳树发芽了生：柳树绿了生：柳树开花了师：那么柳树是在谁的帮助下醒的呢？生：春雨生:

春雷生：春风师：同学们，边读边标出生字，把生字多

读几遍。师：、同桌互相听、读、正音，比比谁读得流利。三、合作识字 师：同桌互读生字，比比谁读得准，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。师：小组比赛认读生字卡，说说你用什么方法记住生字。师：让学生做找朋友的游戏：说 话 川 友 春 高 四、细读课文，指导朗读师、你从什么地方知道柳树醒了？分小组合作学习。小组反馈交流（根据学生的回答依次学习相应的小节）师：我们来学习第一节：指名读。师：请你想象一下：春雷会跟柳树说些什么话？生：春天来了，小柳树呀，快醒醒吧。师：如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听听吧！师：用自己喜欢的方式说第一节。指名读、评议。师：我们来比赛读，评出朗读高手，好吗？师：我们来学习第二节：指名读。学生边读教师板画柳树。师：愿意上台画一画柔软的柳枝吗？师：你们觉得应该怎样读这一小节呢？生：兴奋的读师：我们来学习学习三、四小节：播放录像，春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞。音乐声中，教师引读３、４节。师：春风中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学们上来画一画）。 朗读指导。 小组汇报读。师：我们来学习学习学习第五节：师：醒了的小柳树可高兴了！它们在干什么呢？生：唱歌生：跳舞 师：谁能起来读一下？指名读、评议。师：刚才同学们都找出其他同学读时应注意的问题下面同学自由练习

读一下，看看你能不能比他们读得好？（自由体会读。）师：我们拿出最高水平来读一下，好吗？ 全班朗读。 板书设计柳树醒了春雨 给柳树洗澡了春风 给柳树梳头小朋友们

长高了课后反思通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。