《装备制造技术））２０１４年第３期 关于对工程训练中铸造教学的思考 郭 刚，丁 政 （广东工业大学，广东广州５１０００６） 摘要：针对在广东工业大学工程训练中铸造实习教学的情况，结合广东工业大学的教学过程，对铸造教学过程进行了 一些改进尝试，提出一些对铸造教学过程得思考，以便更好的提升学生的综合能力。 关键词：工程训练；铸造教学；综合能力 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１６７２－５４５Ｘ（２０１４）０３－０２３５—０２ 工程训练是高等院校重要的实践性课程，是工 １．１教学目的 科类学生所必修的技术基础课，也是提升学生综合 对于机械类的，比如机电专业、车辆工程、工业工 素质的重要环节。现在随着科学技术的不断发展，现 程等，要求学生了解铸造加工的基本理论知识，熟练 代化不断深入，生产发展也更多的依靠人的智力和 掌握铸造加工各种工具的使用，熟练掌握铸造加工过 知识，劳动者的科学知识的高低，对生产的发展、社 程，能够完成基本零件的铸造加工造型过程。 会的进步有着决定性的影响。所以，当今时代对大学 对于近机械类的专业，比如计算机专业、自动化 生的实践创新能力的培养变得尤为重要了。工程训 专业等，要求学生了解铸造加工的基本理论知识，熟 练正是将理论与实践相结合，是学生学习工程技术 练掌握铸造加工各种工具的使用，基本掌握铸造加 知识、增强动手能力、提高综合素质的重要途径。因 工过程，完成简单零件的铸造加工造型过程。 此，广东工业大学对工程训练也都非常重视，在实训 对于非机械类的，像工商管理专业、公共管理专 教学设备方面，为了能更好的满足学生对工程技术的 业、城水科学专业等，要求学生了解铸造加工的基本 了解与掌握，将机械制造中的铸造工艺、车削加工、铣 理论知识，认识铸造；￣ｎ－ｒ－过程，能够完成简单零件的 刨磨加工、钳加工以及数控／ｊｉ－ｒ先进制造融人为一 造型过程。 体，组建了国家级的示范工程训练中心。学生可以充 １．２教学安排 分的利用这些资源以认识了解甚至掌握现代机械加 在教学课时的安排上，对这三种不同的专业也 工的工艺过程，让学生在掌握理论知识的基础上具备 进行区别化的划分，做到不同的要求不同对待，充分 一定的实践能力，以便在社会竞争中取得优势。 的培养学生综合能力，同时也更好的合理利用资源。 铸造训练过程也是工程训练的一个环节，是学 对于要求高的机械类的学生，选择长课时的培 生对零件成型过程以及毛坯件制造等工艺过程的认 养，在教学内容上，采用分模造型以及芯型制作相结 识，也是学生开阔思路，理论结合实际及与创新设计 合的模式，以便于增强他们动手能力，开发他们创新 融合的实践过程。因此，本文主要针对怎样搞好铸造 思维，提高他们“大工程”意识的最佳选择。这样也可 实践教学过程，提高学生对铸坯件的认识，增强学生 以充分的利用我们的资源对他们的实践能力进行更 创新意识，作一些有意义的探讨。 多的培养。毕竟，将来这样机械类的绝大多数的学生 将成为社会的工程技术人员，其扎实的工程技能是 １ 现行铸造教学过程的安排 他们必须掌握的技能，这是他们在理论课程中所学 习不到的技能，也是他们将来走向社会的试金石。而 由于工程训练是基础必修课程，所以，学校里的 对于要求一般的近机械类的学生，应该改选择中课 机械类、近机械类以及非机械类的都必须要参加学 时的训练，指导人员通过整模造型的方式引导学生。 习。我校根据这三种学生的学习方向的不同，对他们 这样可以培养起他们的动手操作能力，增强他们的 的教学目的及教学安排作了相应的调整。 创新设计能力，让他们懂得工程管理意识。近机械类 收稿日期：２０１４－０１－０７ 作者简介：郭刚（１９８９一），男，人，助理实验师，本科，主要从事铸造加工技术与教学研究工作。 ２３５ Ｅｑｍｐｍｅｎｔ Ｍａｎｕｆａｃｔｕｒｉｎｇ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｎｏ．３，２０１４ 的学生将来也是大多数从事技术岗位，对工程技术 到合理讲述，正确引导学生，就可以充分调动学生动 的相关知识的掌握也是他们所必不可少的知识，要 手实践的积极性。对于如何引导，作了以下的思考： 让他们了解认识到工程技术的重要性，避免他们在 （Ｉ）要充分调动学生的兴趣，毕竟这些学生是带 从事技术过程中少犯错误。 着好奇心踏人课室的。只有让他们带着兴趣去操作， 对于要求低的非机械类的学生，选择短课时的 他们才能更好的掌握相关知识。对于机械类的学生， 讲述，教学内容上就通过芯型的制作方法指导他们。 绝大多数是男生，这些男生对机械零件有着强烈的 也让他们基本认识身边各种设备零件的加工过程， 兴趣。所以，可以适当在课室里放一些常见的机械零 这些知识就像科普文化知识，是需要学生知道的。因 件，并且在讲授的过程中告诉零件的加工过程。 为这些知识是学生平时一点一滴积累下来的。它不 （２）鼓励学生奇思妙想，质疑问题，对教师的教学 需要我们去刻意的记忆，但是又是必须掌握的，也是 模式和技能操作提出质问，为什么这样做，那样做行不 提高学生综合素质的重要步骤。 行，让学生大胆谈出独到的见解和认识，在相互的推敲 中达成共识。这样可以挖掘学生的潜能，激发学生的思 ２ 对现行铸造教学的问题的思考 维能力，开拓学生创新意识。 （３）结合现代教学模式，将多媒体引进教学中。 在每一个学期结束时，工程训练中心都会组织 在上课之前，学生通过观看录像，了解零件的铸造过 一次学生座谈会。在会上，学生会把在实习过程中的 程，例如汽车发动机的曲轴的铸造过程，使学生更加 问题向老师作以概述。通过对学生所提的问题的总 熟悉铸造的加工用途，也可以加深对铸造的工艺过 结，在铸造教学方面，问题可分为以下几类： 程的认识，明确实习工种的操作要领。 （１）对铸造技术的片面的认识。学生经过学习铸 造加工过程，普遍认为这种加工方式与当今的数控 ４ 结束语 加工、现代制造以及先进制造存在很大的差距，不能 够满足现在市场的需求，应该取消这种落后的加工 工程训练的教学是一种来源于实际生产过程的 模式。这种不正确的想法多出现在机械类的学生身 教学方式，它不同于理论课程，这种教学需要指导人 上，会直接影响到教学质量。 员在不断的讲授过程，以及通过对加工过程的不断 （２）对铸造加工的兴趣的缺乏。这种问题一般出 熟练去总结出一套适合学生学习的教学方法。一个 现在教学过程中，一些学生在学习过程中缺少积极 好的工程训练方式需要在长时间的探索与实践中去 性，不能很好的把自己的身心投人到实操中。这种消 得到，其根本的目的就是能够更好的培养学生理论 极的情绪进一步的影响到学生对铸造加工的认知， 与实践相结合能力、实际动手能力及工程技术创新 给教学过程带来负面的影响。这样的现象多发生在 能力，使他们能够迅速成长为适应社会变化的工程 女生的身上。 技术人员。 ３铸造教学的创新性改进的想法 参考文献： ［１１丁］政，于兆勤，邓海祥．加强工程训练教学团队建设培养应 铸造工艺是一种传统加工方式，也是最早被人 用型创新人才叨．实验室研究与探索，２０１２，３１（８）：１５１—１５４． 类使用的一种加工方式。现在随着自动化的不断引 【２】张木青，于兆勤．机械制造工程训练［Ｍ】．第二版．广州：华 进，这种古老的加工慢慢在人的思维中所淡化。但 南理工大学出版社，２００７． ［３】任治胜，何骥．机械工程训练铸造工艺的改革与探索叨．科 是，这些并不影响在铸造教学的操作过程，只要能做 技信息，２００８（２４）：３７０—３７１． Ｔｈｉｎｋｉｎｇ ａｂｏｕｔ Ｃａｓｔｉｎｇ Ｔｅａｃｈｉｎｇ ｉｎ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ＧＵＯ Ｇａｎｇ，ＤＩＮＧ Ｚｈｅｎｇ （Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ ５１０００６，Ｃｈｉｎａ） Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｆｏｒ ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｉｎ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｉｎ ｆｏｕｎｄｒｙ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ Ｇｕａｎｇｄｏｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｙｔ ｆｏ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ．Ｓｏｍｅ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｓ ｆｏ ｔｈｅ ｐｒｏｃｅｓｓ ｏｆ ｃａｓｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｒｙ．Ｓｏ ａｓ ｔｏ ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｓｏｍｅ ｔｈｉｎｋｉｎｇ ｐｒｏｃｅｓｓ ｆｏ ｃａｓｔｉｎｇ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｂｅ￣ｅｒ ｉｍｐｒｏｖｅ ｔｈｅ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ａｂｉｌｉｔｙ． Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ ｔｒａｉｎｉｎｇ；ｃａｓｔｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅ ｂａｉｌｉｔｉｅｓ ２３６
