草原牧歌

人 音 版 小学 音乐（学科） 第 11 册 课题： 《草原牧歌》 教师：解月桂 教材简析：《小黄鹂鸟》原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。其原歌如下：“小黄鹂鸟，你可曾知道吗？马靴上绣着龙头凤尾花 这首歌，就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律优美流畅，速度稍慢，表现出一种细腻、爽朗的情绪特征。重新填词的《小黄鹂鸟》赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”，既可是翱翔在天空的 、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情的。《小黄鹂鸟》采用五声宫调式构成旋律，2/4拍，小快板速度。 整首歌虽分为齐唱 、轮唱两部分；而实质上，它依然为单乐段结构。轮唱部分基本上是原曲模仿式的卡农从音乐风格上看，《小黄鹂鸟》属于蒙古族的短调歌曲（也有人称之为“短调”或“短歌”）。 《万马奔腾》是马头琴演奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。 针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度、竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死。马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者。他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者写了《万马奔腾》这首乐曲。至于作者有没有弦外之音，他自己没有叙说。不过，我们完全有理由展开更广泛的想象。 教学理念： 本节课力求突出草原民族特有的音乐风格和音乐文化特色。其中，选取了蒙古族民歌《小黄鹂鸟》和马头琴独奏《万马奔腾》，力图做到所有材料顺序展开，从宏观到具体。最初呈现的是天高地旷、绿草白羊的草原环境，进而呈现牧民居住的毡房，最后呈现载歌载舞、弹琴歌唱的生活、愉悦场景。通过音响及画面为学生提供了生动、直观、立体的\"学习情境\"，有助于激发学生的学习兴趣和主动性，从而加深对我国草原民族音乐的认识和理 研究主题：有效的练习 生命的课堂 教学目标： 1、 通过演唱蒙古短调，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情，感受蒙古人民生长在辽阔的草原上为荣，及对草原、牧人、故乡的深情厚爱。 2、 能二声部合唱演唱歌曲《小黄鹂鸟》，培养学生热爱自然、热爱生活的美好感情。 3、 聆听马头琴独奏《万马奔腾》感受和体验蒙古族乐器和音乐的鲜明风格。 4、 通过合唱歌曲的学习，培养学生在和谐优美的声音中感受音乐的美妙和练习合唱的能力。 教学重难点：1、能用合唱的形式演唱《小黄鹂鸟》 2、感受和欣赏蒙古民歌的风格特点，激发学生对蒙古民歌的热爱之情、理解蒙古民歌所表达的思想感情。 3、能辨别马头琴的音色。 教具准备：钢琴、教学课件 教学流程： 一、师生问好 组织教学 二、导入 （播放《草原牧歌》） 师：伴着优美、动听的音乐声，今天老师带同学们去我的家乡蒙古大草原走一走看一看。 师：首先老师给大家演唱一首蒙古的短调，同学们仔细聆听，听完后举手告诉老师你都听到了什么？感受到什么？（教师用《小黄鹂鸟》为伴奏乐，介绍蒙古草原景色和马头琴） 生： 师评价 师：下面老师就带同学们一起来感受一下蒙古短调。（发声练习） 要求：身体端正，发生时要做到轻声高位置。 三、演唱《小黄鹂鸟》 师：接下来老师就带同学们一起来学习一首蒙古短调歌曲《小黄鹂鸟》，这首歌曲是抒发作者热爱草原、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。仔细聆听歌曲范唱。 再次聆听做选择题歌曲采用了几种演唱形式？(播放小黄鹂鸟范唱) 生： 师：这首乐曲和老师介绍蒙古族使用的音乐一样，是老师改编来唱的，下面我们来学习歌曲的齐唱部分（注意大切分节奏） 1)教师用琴教唱 设计意图 一方面展示教师的自身素质，另一方面通过对歌曲的改编，让学生对歌曲有初步的映象，调动学生学习的学习兴趣 发声的练习，又为后面的轮唱部分学习打下基础 掌握歌曲的演唱形式，了解蒙古民歌的种类和各自的特点 注意：强调学生的坐姿、歌唱时要轻声高位置，注意咬字 吐字清晰。 通过教师手势的高低学生更容易把握好各自的音高3）学习轮唱部分的第二声部 位置 注意:强调“辽阔的草原”一句的音高。（使用手势提醒 学生的音高） 4）分组轮唱；师与低声部合唱，要求在尝试要相互听。 （两遍）再生生之间进行轮唱，教师给速度。 5）再次聆听歌曲范唱，学生对口型。 6）随音乐伴奏有感情的演唱歌曲，教师指挥。 调动学生学习的兴趣和积极性 四、学习筷子舞 师、学完蒙古的短调，老师再带你去看看蒙古的筷子舞，筷 子舞是蒙古族人民传统舞蹈。下面老师给同学们表演一小段， 然后同学们再来学一学为我们的歌曲伴舞！ 五、聆听《万马奔腾》 感受和了解马头琴的音色师：老师在介绍时说到一样乐器—马头琴。 特点 下面我们来感受一下马头琴的音色，听完后说说在这些词 2）随音乐齐唱 语当中那些适合表现马头琴的音色？（播放音乐）出示选择题 深沉、浑厚、饱满、悠扬，质朴、爽朗、热情、豪放 师：接下来我们欣赏的一首乐曲由马头琴独奏，也是关于马的故事（师介绍歌曲创作背景）他同时也表现出赛马会上的 热闹 五、教学总结 这节课老师带领同学们游览了蒙古草原的美丽景色，学习了蒙古族的短调民歌和筷子舞，聆听了蒙古族特有的的乐器——马头琴演奏《万马奔腾>.我们中国是一个多民族国家，每一个民族都有自己具有特色的音乐文化，今天老师带大家仅仅感受一个民族音乐的魅力，希望同学们在今后的学习和生活中，多去唱一唱民族歌曲、多听听民族音乐。 教学反思： 整节课下来，自己感觉很平淡，没有什么环节能让学生眼前一亮的感觉。时间把握的不够、语言不够简练、教唱还不够扎实。如果能让学生动起来效果会更好。但是整个过程和思路很清晰。