机械设计说课稿

《机械设计基础》说课稿

尊敬的各位评委、老师大家好：

我叫谭小波来自模具与汽车工程学院，今天我说课的内容是《机械设计基础》第三章平面连杆机构。本次说课包括四部分：说教学分析、说教法学法、说教学程序和说板书设计。 1、教学分析：

主要包括五个方面，分别是教材的地位及作用、学情分析、教材处理、教学目标、教学重点难点。 1）教材的地位及作用：

本课程选用的是机械工业出版，丁洪生主编的《机械设计基础》。教材是全国高等教育自学考试指定用书，权威性较高。

《机械设计基础》是一门技术基础课，其中平面四杆机构由于其结构简单、应用广泛，贴近学生生活，是学生接近实践的纽带。学好本节课不但可以增强学生对学习《机械设计基础》课的兴趣，同时对学生建立工程意识，培养分析、解决问题的能力起到潜移默化的作用。 2）学情分析

授课的对象是我校模具与汽车工程学院09级学生。 就本年级实际学情，有如下特点：

专业能力需求：学生跨出校门将走进各种机械职业岗位，他们需要具有①分析机械功能、动作及使用一般机械的能力；②终身学习的能力。

学习态度分析：近70%的学生来自于农村，想跳出农门，愿意学习专业课，特别是实践技能性强的课程；同时对外界事物有强烈的好奇心。

学习起点能力分析：①第一章“机械设计基础”的学习，学生掌握了机器、机构等专业基础知识；②第二章“平面机构运动简图及自由度”知识点的学习，为本节课“平面四杆机构”的分析和学习奠定了基础。 3）教材处理

处理一：将本小节中的第一个问题—运动副做为预习内容留给学生自学。依据：（1）知识简单，学生容易理解；

（2）第二章的讲解，为学生做好知识铺垫，适于学生自学。 处理二：将“铰链四杆机构类型的判定”削弱不讲，留给学生课后选学。依据：（1）此处大纲未做要求；

（2）处理之后的知识内容，符合高职学生的认知规律。 处理三：在双摇杆机构中，增添了“等腰梯形机构”的讲解。 依据：切合生产实际，拓展学生的知识面。 4）教学目标

教学目标分为：知识目标、能力目标、思想教育目标。 知识目标包括：

（1）了解铰链四杆机构的组成； （2）掌握铰链四杆机构的类型及应用。 能力目标包括：

（1）能区别出铰链四杆机构的类型； （2）能描述出其结构特点和运动特点。 思想教育目标包括：

通过教师制作的课件，为学生提供丰富的学习材料和问题探究的情境，使学生通过思考、讨论与辨析体会到探究学习的乐趣。激发学生的思维情趣，提高他们学习的积极性。 5）教学重点难点

（1）重点： 铰链四杆机构的类型、应用。 （2）难点： 铰链四杆机构的结构特点和运动特点。 2、教法、学法

教法主要有：演示法、讲授法、讲练结合法、对比法、情景设置法，我将主要以演示法为主。

学法： 基于学情分析和上述教学方法，本课学生将采用练习、讨论、自主探究及动手操作等方法来学习本课内容。 3、教学程序

主要包括以下五个部分：1、激学导思，2、讲授新知，3、教学巩固4、教学提升，5、教学延伸

激学导思部分我将用3分钟时间结束，主要有课堂提问和课件展示两个方面，课堂提问的内容有： （1）运动副按接触形式不同分为哪几类？ （2）什么是机构？机构由哪几部分组成？

讲授新知部分我将用23分钟时间完成，主要从三方面进行讲授，1、课件演示，2、抓住生产实际，突出重点，化解难点，3、创设情境，感悟新知（应用）。首先，即时设问，展开思索。例如在我们现实生活中有哪些机构的运动是用铰链四杆机构来完成的呢？其次，课题切入，逐一破题。

教学巩固部分我计划用15分钟时间进行，主要是设问，例如，铰链四杆机构的基本形式有哪几种？目的是教学反馈, 强化练习，及时巩固。

教学提升部分将用3分钟时间进行，主要是理清本节课的知识点，揭示本节课的重、难点。通过此环节培养学生分析总结问题的能力。同时以框图的形式总结补充，有助于学生理解、记忆。

教学延伸部分将用1分钟时间完成，通过布置作业,检验教学效果。如观察折叠式桌椅等日常生活用具，指出属于哪种平面连杆机构？目的是走进生活，理论联系实际，学以致用。培养学生观察事物和分析问题的能力。 4、板书设计

本节课主要借助多媒体教学，板书内容主要侧重重点内容。帮助学生记忆、总结本课教学内容。

整个教学过程将完成知识目标，达到能力目标及思想目标的教学要求。我的说课完了，谢谢！