【高教研究】 依靠科学的教育理念和方法 提高钢结构课的本科教育水平 张宇力 （华中科技大学土木与力学学院，湖北武汉４３００７４） 摘要：针对钢结构本科教学，如何与时俱进地提高教学水平，培养学生的思维方式和学习能力？本文从教学环 节和教学手段出发，从注重启发式教育；注重感性知识；注重实践环节；注重培养学生的创造力；注重多媒体教学 手段；注重教学内容的发展更新等各方面进行了一些经验介绍和研讨。 关键词：钢结构；教学；提高 中图分类号：Ｇ６４０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０４—００３２—０２ 钢结构作为工业与民用建筑，交通，水工等结构工 程中应用广泛的一门专业基础课，是我国高等院校中 多个本科及研究生专业的必修课程。随着国民经济的 发展和技术进步，如何与时俱进地提高这门课程的教 学水平？如何培养学生稳健灵活地掌握钢结构设计的 力的培养，在整个钢结构教学过程中，是非常重要的一 环。我们发现：即使是城市里长大的学生，对真正的钢 思维方式和方法？如何提高学生的空间想象力，研究开 发能力以及创新能力？是值得高教战线的教师学者研 究和探讨的。本文对此略作了一些经验ｆ生介绍，从教学 结构建筑，如重型工业厂房，化工管架等也都缺乏感性 认识，面对书本上，平面上的图纸，常常建立不起空间 概念。这就急需教研小组，针对教材上的节点详图，施 工平面图，补充增绘结构立体图，有条件的最好还能制 作模型图，让学生对比识图，一目了然。教研室配备了 完整的系列钢结构教学模具，包括一整套空间网架模 型和钢屋架节点模型、钢屋架支撑布置模型、钢屋架和 各种梁柱连接节点，常见柱脚节点，桁架连接节点等模 型。显著地增强了教学效果。 ３．注重实践环节：加强教学实践环节的开展和“走 出去”的实践训练，是非常重要的。我们结合所教课程 内容，要求学生参加１～２项小课题研究。此外还鼓励一 些学有余力的学生结合教师的科研、工程实际，分成小 组，分工协作开展研究和承担设计任务。为了在教学过 程中能够充分调动学生的积极性，引导学生由被动接 受走向主动学习，培养工程实践能力，我们还设计了不 同类型、不同难度的多组课程设计题目，指派能力强的 学生为组长，规定学生利用课余时间完成。另外，组织 学生到工地现场或实习基地（如武汉神龙汽车重工业 厂房实习基地，精工钢构集团实习基地）参观实习，组 织富有实践经验的专家现场讲课；同时自己动手制作 钢结构的施工、安装录像，使学生直观地并总结性地了 解复杂的钢结构工程。在校内试验大厅，组织学生通过 试验掌握钢构件的试验方法，包括试件设计、加载装置 设计、测点布置、试验结果整理等方法，等等。通过试验 观察不同截面轴心受压柱的失稳过程和失稳模式，将 理论极限承载力和实测承载力进行对比，加深对计算 公式的理解。 ４．注重培养学生的创造力：引导学生带着问题学是 增强教学效果的一种有效手段，也是理论联系实际的 有效途径。除了在课堂教学中通过工程实际问题引出 理论知识点，还设置了与课堂教学配套的综合训练。作 为课堂教学的辅助环节，支持学生参与“弯矩图大赛”， “大学生结构设计大赛”等活动。鼓励能力强的学生采 用虚拟模型实验的方法；通过分析虚拟模型实验中可 能出现的现象，增加学生对抽象的弯矩作用平面、复杂 环节和教学手段出发，就改进钢结构课程的教育水平 问题，展开了研讨，以达抛砖引玉，共同提高之目的。钢 结构课程中的基本理论和计算原则；整体结构体系和 分体系之间的力学关系；繁复的节点构造；以及从破坏 机理，试验现象和工程经验所获得的设计思想；都是本 课程教学工作中的重点。这其中又有许多难点：如钢结 构的整体失稳与局部失稳问题；空间杆件体系的超静 定分析；多跨工业厂房的结构计算，等等。面对如此繁 复的知识点，既要“灌输型”地传授知识（这是不可避免 的，先“死去”才能“活来”，不能一味地见到“灌输”二字 便视为贬义词），又要鼓励学生思考、大胆质疑，多 方位、多角度地发现问题和解决问题。因此，我们从课 堂和课外两方面着手，采用了如下一些教学方法： １．注重启发式教育：课程每一单元增设提问和答疑 环节。即可由学生现场提问，也可由教师预设问题。预 设问题本着“少而精”与“广而新”的原则，既注重启发 培养学生分析问题的方式和解决问题的能力；同时，也 注重及时将科学前沿和工程技术的最新发展引入教 学，拓展学生的视野和增加其知识面。预设问题在形式 上，可以活泼一些，不拘一格；甚至可以穿插一些历史 知识或现实事件，来提高学生学习兴趣。比如如下一 题：德国雷马根大桥在二战中的失守，其价值被形容为 “将该桥全部钢铁重量换成黄金才能比拟”；试从超静 定钢桁架结构的抗震性能分析该桥为何在第一次起爆 中屹立不倒？又比如下一题：９１１事件中世贸大厦的钢 结构框架为何倒塌？冲击和高温谁是祸首？如此等等， 重在教师交流式地“教”，学生趣味性地“学”；引导学生 通过探索进行学习，既活跃了课堂气氛，又调动了学生 学习的积极性，培养了思考的能力。 ２．注重感性知识：空问想象力的训练和工程感性能 一３２— 【高教研究】 影视产业与旅游产业融合发展的双重价值体现 吴承忠，丛琳，葛夏欢 （对外经济贸易大学公共管理学院，北京１０００２９） 摘要：针对目前我国影视旅游发展的现状，从影视旅游对于影视产业和旅游产业融合发展的双重价值体现的 角度，总结了影视旅游的功能价值对于旅游产业的影响和作用，主要包括经济效益和社会效益，同时对于影视产 业的双向作用力，指出了明确其双重影响的重要意义，由此提出对二者融合与发展的再思考。 关键词：影视旅游；双重价值；融合发展 中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１２）０４—００３３—０２ 一一、问题的提出 个消费升级的过程，即先经历观光游（人均收入１０００ 自２０１０年１２月２２日电影《非诚勿扰２》上映以来，影 美元起步），然后是休闲游（人均收入２０００～３０００美元起 片镜头里涉及的慕田峪长城、７９８（ＹＩ ＨＯＵＳＥ酒店）、 步），最后是度假游（人均收入３０００～５０００美元起步）三 尚８创意产业园等景区一时成了旅游胜地，其实早在 个阶段嘲。随着我国经济的迅速发展、人民生活水平和 ２００８年《非诚勿扰》第一部上映后，影片中的浙江西溪 收入水平的日益提高，消费者的旅游需求也逐渐发生 和日本北海道等地唯美浪漫的景色就已经推动了当地 变化，观光性的旅游产品不再能够满足人们更高层次 旅游业的高涨，此次续集的拍摄乃是在与北京旅游局 的旅游消费需求，消费者更加注重追求彰显个性化的 的合作下完成，影片中加入了很多北京的旅游景点，由 旅游产品与服务的体验性旅游，旅游产业由此面临着 此电影对旅游的推动作用可见一斑。现阶段由于缺乏 不断加快自身发展和产业升级的挑战。在电影产业急 商业运作的空间和意识，以及盗版严重等原因，我国的 需延长产业链，旅游业面临产业升级挑战之时，影视旅 电影收人主要依靠票房，这严重制约了电影产业的发 游作为一种新兴的产业模式，将电影业与旅游业完美 展空间。而电影是一个依靠产业链经营最突出的产业， 融合，发展前景被学者及业界人士所看好。影视产业与 这个产业链包括图书故事、剧作创意、影视图像作品、 旅游产业的融合与发展对于突破影视产业和旅游产业 音乐、ＤＶＤ、授权播放使用和部分肖像授权、开发后续 各自的发展瓶颈，实现二者相辅相成、互利共赢的发展 产品等『ｌ１。我国电影产业急需延长产业链，进行后电影 模式，有着巨大的推动作用。 产品开发增加赢利能力。旅游产业作为一种战略性产 二、我国影视旅游发展情况概述 业，具有资源消耗低，劳动系数大，就业机会多，综合效 目前关于我国影视旅游现在所处的阶段，被学术 益好的特点。根据旅游消费自身的发展规律，其将经历 界广泛认可的是刘滨谊、刘琴的观点。他们二者以国内 的节点构造等问题的理解，提高学生自行制作虚拟节 干专业基础课，《钢结构》课程的基本教学目标始终是 点模型的动手能力。 要为后续专业课打下一个深厚的基础。但是随着科学 ５．注重多媒体教学手段：考虑到钢结构专业教学中 的发展和专业技术的进步，专业课对专业基础课更新 普遍存在的内容复杂、信息量少、平面讲解不易为学生 周期的要求愈来愈短，更新内容的要求也愈来愈多，钢 真正领会理解的现象，以教师自主开发研制的高水平 结构教学方面表现得尤其突出。我们除保持了足够的 多媒体课件和电子教案为核心，构建了实习观模（实 专业内容以使本科生能熟练掌握基本构件的计算外， 物，模型或录像）、多媒体课件等多位一体的教学平台。 还彻底理顺了内容的逻辑关系；不仅加强了传统的重 根据课程特点，采用行之有效的多媒体教学，通过文 型厂房设计所需的基本理论，还增加了轻型门式刚架、 字、图像（特别是录像资料以及国内外有关钢结构设计 网架和高层钢结构的一些基本设计理论。并将科技含 方面的实例资料）、动画、视频，激发学生的学习兴趣。 量高的建筑钢结构最新工程技术成果及有价值的教学 比如：我们制作的受压构件的“弯曲屈曲，弯扭屈曲，扭 材料及时引入到课堂上。比如，用讲座的形式介绍 转屈曲”的三维动画视频的演示，就真实生动地表现了 陈生金教授开发的切削式高韧性接合系耐震消能的钢 三种屈曲的不同发生方式。而“普通螺栓和高强螺栓的 结构节点接合法，将梁柱接头之降伏区移离与柱交界 破坏机理及其区别”的动画演示，则直观剖析了螺栓各 面之焊接及螺栓孔处，来提供一预先选定之扩大塑性 种不同的破坏形式和产生原因，起到了良好的效果。同 区，消散地震引致之能量。聘请澳大利亚专家举办关于 时，充分利用网络资源，在网上收集和展示了大量工程 新近流行的钢膜结构的学术讲座，等等，满足了学生对 实例。网上教学资源形式多样、导航清晰、界面友好，便 建筑科学技术发展及应用的爱好和兴趣。 于安排网上适时答疑；符合钢结构教学的内容要求和 总之，本着科学的教育理念和方法，我们尝试了在 对学生自学的引导。 各种教学环节和手段上，努力提高钢结构课程的本科 ６．注重教学内容的与时俱进。作为本科生的一门主 教育水平，达到了满意的效果。 一３３—
