班主任五勤

班主任五勤

作者：李大文 李爱琴

来源：《学习报·教育研究》2013年第06期

编号：G40（2013）6-02-03

俗话说“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民”。当庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，也不埋怨土地。而当一个班集体没有建立起优良的班风、学风，没有取得喜人成绩时，许多班主任却埋怨这埋怨那：学生太坏啦.班干不得力啦等等.有的班主任说：“天天讲纪律，讲规范，为什么总不能改变班里的歪风邪气”.一个优秀的班集体，单靠反复强调，今天批评这，明天批评那，是不能建立起来的！根据多年的经验，我认为要建立一个良好的班集体，班主任应做到五勤。

一、 眼勤： 就是要勤于观察

（1）观察学生的学习环境，保持有利于学生学习的空间环境，改变影响学生学习的环境，创设有利于学生学习的良好环境。

（2）观察学生的生活环境，为学生的生活营造有益的环境，为学生的健康成长创设有利的环境。

（3）观察学生的一言一行，以便于及时鼓励学生保持和发扬良好的习惯，及时修正不良习惯。

（4）观察学生的精神状态，察言观色，及时了解学生的思想状态，及时调整，及时纠正偏差，及时调整班主任的工作思路和工作方法。班主任只有勤于观察，才能掌握第一手真实的材料，才能为以后开展班级工作提供佐证。 二、 嘴勤：就是要勤于说

（1）勤说校纪校规，班主任只有勤说校纪校规，耐心解说校纪校规，学生才会理解校纪校规，才会遵守校纪校规，才会用校纪校规来约束自己的一言一行，规范自己的一言一行。 （2）勤说典型事例，班主任经常解说、分析正面典型事例，引导学生学有典范，遵有规范；解说、分析反面典型事例，引导学生吸取教训，避免重蹈覆辙。 （3）细小的事时常说，重要的事经常说，关键的事天天说。 三、 腿勤：就是要勤跟学生

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（1）跟学生休息，了解学生休息状况，指导学生学习生活，引导学生学会生活。经常关心学生的冷暖，使学生感受到如家庭般的温暖。

（2）跟学生学习，了解学生学习状态，引导学生会学习，指导学生总结适合自己的学习方法，及时纠正学生学习上的偏差，使学生养成良好的学习习惯。

（3）跟学生课外活动，在活动中指导学生动脑、动口、动手，培养学生的良好品质，激发学生的兴趣，尊重学生的个性，发展学生的特长。

（4）跟学生家庭，到学生家庭中了解学生，经常与家长沟通，达到与家长共同教育学生的目的。

四、脑勤：就是要勤于动脑

班主任在掌握第一手材料后，要勤于动脑，对材料进行综合、归纳、分析，制定教育学生的最佳方案，寻找教育学生的最佳契机，把握教育学生的最佳时机，思考教育学生的最佳方法，只要勤动脑，办法总是有的。 五、 手勤：就是要勤于动手

（1）勤于动手做， 班主任勤于动手，可为学生做出表率，能起到此时无声胜有声的作用，尤其是学生在动手做时，班主任不能袖手旁观。

（2）勤于动手记，班主任应养成记笔记或写日记的习惯，记下教育学生并有良好效果的过程，以便于今后借鉴，记下教育学生却没有良好效果的过程，以便于今后反思，录下学生成长的历程，录下学生的闪光点，写下其他班主任的经验，写下自己的思考，这样，你记录的越多，你就越成熟，你今后的工作就越得心应手。 （作者单位：湖北省襄阳市襄城区卧龙 中学4410）