三年级语文下册第五课1.doc

授课时间月 日 第周 星期 总第 课时 教学内容 翠鸟 第课时 课型 新授 媒体 投影 会认11个生字，会写13个生字， 1.会认11个生字，会写13个生 字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词 语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点 的句子。 教 学 目 标 重点 正确读写“翠鸟、苇秆”等词语， 摘抄描写翠鸟外形和动作特点 的句子。 能正确、流利地朗读课文，总体 感知课文内容，初步感受作者对 翠鸟2. 能正确、流利地朗读课文，总 体感知课文内容，初步感受作者对 翠鸟的喜爱之情。 难点 的喜爱之情。 3. 通过自主学习，小组交流，养 成良好的学习习惯。 模式 合作探究 教师活动 一、 从“鸟”入手，引入新 课 时 控 学生活动 设计意图 1. 自由回答自己在 调动学生学习 兴书上、电视上、生活中 趣。 看到的各种各样的小 鸟。 1. 生活中，你常见和了解 哪些鸟?它们有什么特点？ 2. 鸟儿是人类的朋友，它 们教 是大自然中的精灵，总是 唱着动听的歌。在鸟的大家 族中，有一种鸟，叫“翠鸟” (板书学 “翠鸟”，引导学生注 意“翠”的写法。) 二、 自读白悟，了解内容 过 2. 齐读课题 用语言创设学 习情境。 1.引导学生自读课文： (1) 引导学生在读课文的过 程中读准宇音，词语连读 1.自读课文： (1) 练习把课文读正确、 流利，出现错误的地方 重读，语句长的地方反 复练读。 养成预习得好 习惯。 程 (2) 引导学生认度读生字o (2) 认读生字 教师活动 时 控 学生活动 设计意图 2；巡视，帮助有学习障碍的 学生。及时了解学生的学习 情况，以便后面引导学生深 入学习课文。 2.默读思考：你对翠 鸟有哪些了解，是从哪 里知道的？ 在交流中对话， 3.巡视，了解各小组学习情 况。 3.小组交流：说说所 了解到的翠鸟与其他 的鸟有什么不同特点 在对话中学习。 三、图文结合，朗读感悟检 查自学 1.指名读课文，及时纠正读 1.个别读课文，难读 学 首错误。 2.引导学生抓住翠鸟的特 点，体会词语的意思。 的部分要读好。 2.交流：你了解了翠 培养学生良好 鸟什么？从哪里知道 的预习习惯。 的？ ⑴既然翠鸟颜色如此鲜艳， 为什么不叫“花鸟”或别的 什么，而叫“翠鸟”呢？ (1)通过理解词语和观 察图，理解：橄榄色， 翠绿色，浅绿色都是绿 色，大多数羽毛也是绿 的，当然可以叫翠鸟 在小组中自由 表达，树立自 信。 过 To (2)对比出示以下两组句子， 使学生进一步体会翠鸟速度 (2)先多读几遍，仔细体 程 快的程度。 生生交流 会不同之处再交流。 翠鸟叫声清脆，爱在水 面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着 通过对比加深 对课文的理解。 水面疾飞。 翠鸟离开苇秆，很快飞 过去。 翠鸟蹬升苇秆，像箭一 样飞过去 四、认读生字，书写生字 1.互相检查是否认识 T 11个生字。 2.书写生字。 1.巡视检查。及时表扬识记 生字快速、准确的学生。 2.指导学生书写生字。 教师活动 时 控 学生活动 设计意图 培养学生的观 察能力 （1） 表扬好的识记生字的方 法。 （1） 自主记忆生字。 （2） 认真观察，仔细 作对比。“翠、翁”“秆、 透， （2） 点拨字形： 重点指导部件比例的大小： “翠、翁” “秆、透”，要注 意它们之间的联系，它们分 别有“羽” “禾”的部件，但 书写时是有区别的。 （3） 及时评价。 （3） 书写练习。培养学生 的合作意识及与人交 往的能力。 学 五、 教学效果测评 1 •请给下列字注音： 苇秆一一竹竿 褐色 锐利一 —喜悦陡峭 肖 俊勺 :写写。 让学生在比较 中巩固熟字，牢 固掌握生字。 1. 指导学生给下列字注音： 过 注音后朗读比较。 2. 指导学生完成比比写写。 注意引导学生看清字形，比 较程 形近字的异同。 读准字音 2.比比 1（）衬（） 翠（网 1（復（） 壁（修 讨（燒 透（疔 绣（疔 k）跑（） 可（）泡（） 六、 拓展性学习 1. 查剖 己对翠 题。 2资料或介绍自 鸟感兴趣的问 锻炼收集、处 1 •引导学生回家收集有关介 绍翠鸟的资料。 T闻发布会上与 理、运用信息的 学分享有关翠 料 能力。发布会让 学生敞开心扉。 2.教师组织学生召开“我眼 中的翠鸟”新闻发布会。 2. 在第 全班同 作业 课后 随笔