如何促进教师的专业发展

如何促进教师的专业发展

一所有影响力的学校包含了诸多方面，其中名教师是必不可少的要素之一。我们实施“科教兴国”和实现民族的伟大复兴，依靠的就是教育，更依靠教育中的特殊群体教师的作用。毫无疑问，教师在教育的发展与改革，在人才培养与人力资源开发与运用过程中起着关键的作用。再者，随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，教师的专业化成长越来越引起教育界有识之士的关注。当前，国家、社会、人民群众对教育更多、更高的需求，同优质教育资源供给不足的矛盾异常突出，而解决这个矛盾的根本出路在于建设一支高素质的教师队伍，进而发展高质量的教育。那么，究竟怎样才能促进教师专业发展呢？以下就教师专业发展谈谈我个人的想法：

一、提升教师专业意识，培育专业发展精神

首先，教师自身要牢固树立专业发展的观念和意识 。在当今竞争激烈，信息倍增，变化迅速的情况下，知识、人才成为核心竞争力。教师是培养人才的专业人士，肩负着国家、民族的前途，掌握着国家、民族的未来。因此，教师一定要深刻领会专业发展的重要性，一定要懂得专业发展的基本方法和途径，以树立自信，开发潜能。以积极的行动抓住机遇，不断建设、武装自己，从而适应社会，实现自我。

其次，加强师德教育。物质激励在当今社会中是不可缺少的，但不是万能的。要以各类活动为载体，努力提高教师职业道德素质。利用教职工大会时间，精心为教职工作师德系列讲座，激励教师弘扬敬业爱生、无私奉献的高尚师德，以提高教师思想认识和个人素养。同时，借助网络、校报、公开栏等阵地，大力推动学优活动开展，开展各类评选活动，如每年评选校文明教研组、工会积极分子、校优秀教师、校骨干教师、优秀教科研论文与教学案例等，营造积极向上、团结和谐的校园环境，进而促进教师整体素质的提升。

第三，加强校本研修。校本研修是以研究学校课程教学改革中的现实问题为出发点，注重教师在实践中的学习与反思；建立在学校内部和校际间教师合作开展教学研究的机制；组织教育研究专业机构深入学校，与教师共同研究课程改革实际问题，使学校不仅成为学生成长场所，同时也成为教师成就事业，不断学习和提高的学习型组织。

1、充分认识校本研修是教师专业发展的基本途径。要明确培训目标，把学习、研究、创造作为职业生活方式，要严格培训管理，加强自身要求，达到培训效果。积极参加形式多样的课改培训，如参与式、交流式、案例式等等，使之切合本职教育教学活动需要、利于个人专业发展。

2、注重教学反思，夯实专业发展的基础。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。积极运用各种教学反思方法来改进工作，发展专业，如：课后思、单元思、月后思、半期思、学期思等。

3、主动参加课题研究，促进自身专业发展。课题研究一头连接着教师的业务学习，一头连接着教师的教学实践，是教师专业发展的核心环节。教师要妥当利用、积极整合教导处、教科室、教研组和学科组等各种力量，通过案例分析等多种途径发现问题、分析问题、解决问题，发挥自身在教学研究中的积极性和创造性，增强研究内力，加快专业发展。

4、主动参加校园文化建设，营造专业发展的良好氛围。良好的校园文化是教师专业发展的保障。学校的办学思想、办学历史、育人环境、办学特色等，它影响着生活、学习、工作于其中的所有人。教师要树立正确的教育观，要努力发展作风优良的、宽氛围松的、品味高尚的、具有人文气息的学习型校园，从而养成老师师德高尚、业务精良，学生学有所长，成绩优异，相得益彰。

二、教师队伍稳定是实现学校可持续发展的保证

首先，建立共同的发展目标。从短期来看，一个学校要有一个工作目标；从长期来看，学校要有一个全体教师的共同愿景。只有这样，才能从根本上激发全体教师的主观能动性，让大家紧密联合在一起。学校在目标策划中要充分考虑目标实现后教师的既得利益，使每位教师把自身命运和学校发展紧密联系在一起，深刻认识到“校兴我荣，校衰我耻”，在学校内部形成一个共同发展利益共同体，来激发教师发展。

其次，要做个好领导。做到知人善任，各尽其才。“管人要管心”，学校领导只有全面了解、熟悉教师，才能做教师的知我者和贴心人；只有尊重教师的创造性劳动和充分肯定教师工作成果，才能使他们心悦诚服、心情舒畅、敬业爱岗，提高工作效率。因此，学校领导必须摆正位置尊重人，时时处处以一个普通教师身份与教师相处，做到依靠班子团结人、以身作则引领人，把教师当成主人，教师则把学校当作家，从而激励与发挥教师爱岗敬业精神，树立主人翁思想，增加社会责任感和使命感。同时，“寸有所长，尺有所短，扬长避短，则无不可用之人；求全责备，则无可用之人。”学校领导应遵循“知人善任”、“人尽其才”原则，充分了解教师个性特长，根据其德识能绩安排最能有效发挥其作用的工作岗位，做到“智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其志，信者效其忠”，“英雄”有“用武之地”。

第三，要注重感情投资留住人。“感人心者，莫先乎情。”为了留住优秀教师，保证教师队伍稳定，学校必须努力在感情投资上找突破口。学校领导要争做教职工的贴心人，经常深入教师办公室，推心置腹与教职工交谈，了解教职工的思想、工作、生活、家庭等情况，凡是学校能做到的，尽力做早、做好、做实，从而使教师激情满怀，进入教学最高境界。对生活较困难、身体虚弱的教师给与特殊照顾，对生病住院的教职工，学校党政工及时探望，并利用双休日、暑寒假走访部分教职工家庭。凡教职工家中确有困难，学校尽力

为他们排忧解难。做好青年骨干教师工作，一方面在教育教学上给予更多要求，另一方面在教师专业发展空间上给予极大帮助，让他们的劳动成果得到承认与肯定。努力改善教师办公条件，确保教师拥有一个舒适的办公环境。

三、体现人文，实现教师自主发展

首先，注重自主管理塑造人，建立发展性评价制度。教师中蕴藏着极大的主动性和创造性，学校只有给他们提供一个展现自己能力与才华的平台，才能在学校教师发展中形成一个奋勇争先、不甘落后、你追我赶、蓬勃向上、不断创新的好局面；只有把教师发展与管理职能紧密联系起来，才能形成人本管理的最高境界。《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出：“坚持教育优先发展，促进教育公平”。那么，学校和学校教学质量的评价制度不能采用同一标准，应该关注到学校之间的差异性。反之，学校要根据自己的实际情况，主要从教师发展角度出发，建立体现公平、公正原则的发展性评价制度，从而激发他们的事业心、责任心，充分发挥教师潜能，使他们体会到制度给他们带来的利益，自觉维护、严格遵守并能认真执行。

其次，学校要注重对教师自主专业发展的引导。

1、实践反思——教师专业发展的必经之路。教学反思指教师借助行动研究，不断探讨与解决教学目的、教学工具和自身方面的问题，教学反思能不断提升教学实践的合理性，促进教师积极主动地探究教学问题。自我反思有助于改造和提升教师的教学经验。为教师提供了再创造的沃土和新型的学习方式，为可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建良好的师生互动机制及学习新方式，使自己的教学艺术永葆青春。为教师的成长提供了有效途径，适应了新课程改革的要求。使自己成为专家型的教师。

2、同事合作——教师专业发展的有效办法。新的课程计划的颁布，新教材的推行，新的课程理念的逐步渗入，不同学科的相互融合，及与现代信息技术的整合等等这些都要求教师间彼此合作，共同提高；另外教育是一个系统工程，需要社会、学校、家庭等多方面相互配合，共育英才。

因此，教师学会合作显得尤为重要。它强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享成功的经验。教师之间进行信息交流、经验分享和专题研讨提供操作平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。

3、行动研究——教师专业发展的基本途径。行动研究是指教师在实际的教育中,基于学校，源于教师教育教学行为，研究的起点和对象是教学实际中出现的问题；制定计划、系统地搜集资料、分析问题、提出改进方案、付诸实施、检验和反省成果，把学习与培训、学习与行动结合起来。

行动要与合作、反思相随，对教育教学过程进行全面的回顾，发现、明确问题。分析问题、寻找问题的症结，找到一种或多种解决问题的办法或途径，实践、尝试解决问题，反思总结。通过行动研究，教师可以转变传统的教育思想，树立现代的教育发展观、人才观、教育教学观构建新的教育理念，使教育改革发展的先导和动力；还可以构建以生为本的高效的课堂创新模式，推进素质教育的进一步深入。

4、终身学习——教师专业发展的根本保障。 知识迅猛更新客观上要求教师学会学习，养成学习的习惯，更新知识结构，常教常新；要树立教育科研意识，掌握教育研究的基本方法和相关的理论知识，自觉应用。要做教学实践中的“有心人”，在实践中不断的探究，积极探索，锲而不舍，勇于革故鼎新。教师本人要学习，学习，再学习，采用个体学习、

互动学习、团队学习、理论学习，实践学习等方式，长真知灼见，增实践才干。

5、专业引领——教师专业发展的必要条件。根深方可叶茂。能者方为人师。只有建立专业责任感，在专业领域有建树，才能让学生满意，让家长放心，让社会放心。因此，教师还必须保持开放的态度，与其他教师相互合作、交流，向专业人士和成功人士学习，不断接受先进理论、技术、方法和经验等方面的专业引领。要联合大学、各级中小学教研部门、教师进修院校和教育科研机构专业研究人员与中小学教师共同研究。建立起平等交流、共同成长、互补互益的伙伴关系。