班 级 课 题 上课 时间 主备人 课 型 新授课 审核人 上课人 语文园地五·习作 1学会把握文章的主要内容的方法。了解题目的妙处和作用，学会正确地理解词语的含义及方法。 学习目标 3.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。 训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。 4.训练学生构思能力，语言表达能力， 语言力求表情达意，有能生动吸引人。 学习重点 学习把握主要内容。训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。 学习难点 叙述过程中要融入自己的情感。 学法指导 学生自学，小组讨论，合作探究，教师引导 学 案 学 习 流 程 习作教学 一、导入，激发兴趣 1. 谈一谈放假做些什么。 2. 学生有没有欣赏的朋友和朋友在一起的感受。 3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。当孩子慢慢成长起来，父亲却像一棵大树一样渐渐枯萎了。歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。”这一句感动得无数人流下热泪。想想一路走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好” 二、选材命题，明确要求 ❖ 看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？ ❖ 为什么觉得有他“真好” ❖ 哪件事或哪几件事让你感触比较深？ ❖ 当时的场景是怎样的？ 2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。 3.审题指导： （1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。 修订栏 学 习 流 程 （2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体会出感情来； （3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。 4.列出写作提纲。 三、试写初稿，反复修改 1.试写初稿，自主修改 ①学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。 ②学生完成初稿，进行自主修改。 2.合作交流，互评互改 ①学习小组之间互读互改，提出修改建议。 ②按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读赏析，交流评议 1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。 2．学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。 五、再次修改，誊抄习作 1.再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 2.开辟习作专栏，展示优秀习作。 交流平台 一、理解导入 《嫦娥》这首古诗情感绵长幽怨，学生在情感上很难跟进，共鸣。因此，本课目标定位为感受而非感悟，力图借助本诗和嫦娥奔月的传说让学生感受到古文化的瑰丽和神奇。 探究合作 1、1．自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2．小组合作借助插图、注解、民间传说说大意。 3． 全班交流：谁能说说你读明白了什么？ （从字、词到句） 4.讨论：怎样才能把握古诗的主要内容呢？ 四、展示汇报 1．每一组推荐一名学生进行交流。 2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。 3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问，开展对话，说说听后的感受。 五、总结梳理 （1）先了解每个每一句主要讲的是什么，再把各个部分的主要意思连起来，就能把握主要内容。 （2）关注古诗的意思，抓关键句，对了解主要内容也有帮助。 五、总结评价 1．自我评价: 自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否踊跃，与同学的交流、合作是否积极？ 2．学生评价: 你认为这节课，谁的表现最佳，为什么？ 3．教师评价：总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。 快乐读书吧 一、温故导新 1. 学生讨论：你所在的的神话故事各有什么特点？ 2. 学生反馈，其他同学可以纠正或补充。 二、探究合作 1.世界是如何起源的，你有什么发现？ 2.人类是如何发展的？ 4.小组交流，看谁写得最好，取长补短。 三、总结 《山海经》里面充斥着各种神话、各种故事，是一部包罗万象的神奇著作。 教 学 反 思 反思人： 年 月 日
