２０１０年第ｌ５期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ０外语论坛０ 科技信息 浅议任务型教学在商务英语精读教学中的应用 杨佳 （汕头职业技术学院外语系 广东 汕头【摘５１５８００） 要】任务型教学是２０世纪８０年代兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法。本文介绍了任务型教学的内涵以及实施过程．结合商 务英语精读的教学实践，以实际课堂个案为例，分任务前、任务中和任务后三个阶段浅述任务型教学在商务英语精读教学中的应用。以期改进 商务英语精读课堂的教学模式，提高学生的语言应用能力。 【关键词】任务型教学；商务英语精读：语言应用能力 Ｏ面的基础知识，有了一定的商务知识储备，为任务型教学提供了良好 的条件。下面就以该书第二单元阅读部分Ｆａｓｈｉｏｎ Ｐｉｒａｃｙ为例具体说 商务英语精读是高职院校商务英语专业的一门的必修课。它以传 明任务型教学在商务英语精读教学中的应用。 授英语基础语言知识和商务知识为主要任务，以一般国际商务环境为 背景，通过听、说、读、写、译等方面的训练，培养学生在商务工作环境 ３．１任务前阶段 引言 这一阶段的任务是激发学生的学习兴趣。课前已告知学生将进行 中运用商务语言和解决实际问题的能力。因此，商务英语精读教学的 阅读部分Ｆａｓｈｉｏｎ Ｐｉｒａｃｙ的教学，要求学生通过查阅字典、阅读书籍、 重难点在于如何在商务环境下实现语言技能和语言应用的有机结合。 浏览网页等途径，熟悉主题以及相关词汇，了解时尚品牌ＣＫ。任务一， 而任务型教学法正是以完成特定任务为途径、以培养语言实际应用能 通过头脑风暴、两人讨论的形式激活与品牌、盗版、知识产权保护等相 力为目标的教学法，恰好体现了英语在商务活动中工具性和实用性的 关的词汇，并以知识问答的形式对文章涉及的品牌ＣＫ进行介绍。因 特点。因此，在商务英语精读教学中，广泛采用任务型教学，非常具有 为学生在课前做了大量的准备工作，所以该环节进展得非常顺利。任 实践意义 务二，要求学生以４—６人为单位进行分组，小组成员交换观点，了解小 组其他成员是否购买盗版产品，为何购买，了解彼此对盗版的态度。该 １ 任务型教学的内涵 出小组成员身上的哪件产品是盗版的。通过这两项任务．激发了学生 务为核心单位计划、组织语言教学的途径。这是２Ｏ世纪８Ｏ年代兴起 对课文学习的浓厚兴趣，有利于下一阶段任务的开展。 的一种强调“做中学”（１ｅａｒｎｉｎｇ ｂｙ ｄｏｉｎｇ）的语言教学方法．即用语言来 ３－２任务中阶段 做事，达到掌握语言、学会语言的目的。为完成任务，学生以意义为中 在这一阶段，学生要理解文章的主要内容，掌握关键词语的用法。 心，尽量调动各种语言和非语言资源，进行意义共建，以达到解决某种 任务三，要求学生听课文录音材料。从整体上把握文章的主要内容。由 交际问题的目的。可见。学生完成任务的过程也是他们自然而有意义 于文章含有大量生词，给学生理解造成困难。所以，接着马上让学生根 的语言习得和语言应用的过程。 据课本上的六个问题进行快速阅读，并回答问题。该部分个别问题有 任务型教学强调“意义”是首要的。学生在完成任务的过程中，将 定难度，但经两人一组讨论也很快得出答案。通过这六道问题，学生 注意力主要集中在语言交流上，而不是语言的形式上。这种教学方法， 也大致了解了文章的脉络．能够主动运用自己的语言归纳文章的主要 能在一定程度上帮助学生克服因自我意识太强造成的心理障碍，充分 内容。任务四，以小组为单位，讨论生产商如何才能保护品牌免受盗版 调动学生参与活动的积极性，活跃课堂气氛，从而有效提高学生的语 侵害，以达到学会运用新学词汇、短语的目的，最后成果以陈述报告的 一任务型教学ｆｌａｓｋ—ｂａｓｅｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ，ＴＢＬＴ）是指一种以任 主题贴近生活，学生反应热烈，有的学生在向全体同学报告时，甚至指 言应用能力。 ２任务型教学的实施 形式呈现出来。从结果看，学生提出的很多保护品牌的方法，超出了课 文的内容范畴。可见这一任务，不仅将语言知识和语言技能结合起来， 还有助于开拓学生的思维，启发他们的想象力和创造性。 任务型教学的实施是围绕着任务展开的。所谓“任务”．是指学习 ３．３任务后阶段 者为了做成某件事情，用目标语进行的有交际目的的活动。具体到商 这一阶段是对前两个阶段任务完成的反馈，教师对学生的成果予 务英语精读课程，任务可以是在商务环境中交换和获取信息的活动， 以肯定和鼓励．并指出学生在完成任务中犯的典型错误和改进方法。 交换观点的活动，还可以是解决问题和做出决策的活动等。任务的形 例如在陈述报告的过程中，学生难免存在语音、语法、句式以及陈述技 式也是多种多样的。像头脑风暴、小组讨论、角色扮演、情景模拟、小组 巧方面的问题。在任务进行过程中，教师没有打断学生进行指正，但在 报告，甚至是录像采访、杂志编辑等都是常用的形式。 任务结束时，对每个组别针对性的点评以及指导性的建议，是提高学 任务型教学的实施过程分为三个阶段：任务前（ｐｒｅ—ｔａｓｋ）、任务中 生语言能力和语言技能不可或缺的一个环节。 （ｄｕｒｉｎｇ—ｔａｓｋ）￣任务￣（ｐｏｓｔ—ｔａｓｋ）。在任务前阶段，教师介绍任务的要求 为进一步操练和巩固课堂所学的知识要点，加深对主题的理解， 和实施任务的步骤，并通过设置各项活动，引导学生为完成任务做好 教师还布置了一项课后作业。任务五：要求学生根据提供的材料，两人 准备，即帮助学生熟悉话题，学习新的词汇、短语和表达方式，激活相 组，进行角色扮演。其中一位学生扮演怀疑自己的设计被一大型商 关的背景资料和商务知识等。任务中阶段也被称为任务环（ｔａｓｋ ｃｙｃｌｅ）， 店抄袭的年轻服装设计师，对商店进行投诉并要求赔偿。另一位扮演 是任务型教学的重要环节。学生以个人、双人或小组等形式，在教师规 商店经理，拒绝承认抄袭。 一定的时间内，流利地运用语言完成教师布置的任务，不求语言的绝对 以上仅仅是商务英语精读课阅读部分的任务设计实例。需要指出 准确，注重意义的表达和任务完成。任务后阶段也被称为语言焦点 的是这些任务不是孤立的，而是与其他教学环节的任务紧密联系，环 （１ａｎｇｕａｇｅ ｆｏｃｕｓ），教师对学生在完成任务过程中的表现和结果做出评 环相扣，贯穿于商务英语精读的整个教学过程中。 价反馈，如有必要再指导学生对语言难点进行操练。 ４结束语 ３任务型教学在商务英语精读教学中的应用 总之，任务型教学在商务英语精读课程中的应用，体现了《关于全 我校商务英语专业三年级的商务英语精读教材选用的是普通高 面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提倡的“教、学、做一体” 等教育“十一五”国家级规划教材《体验商务英语综合教程３》。《体验 的理念，让学生在运用中学习，为运用而学习。在教学实践中，我们一 商务英语》系列教材每个单元围绕一个商务主题进行相关语言和技能 线教师深刻体会到采用任务型教学使学生成为学习的主体，学生参与 的学习，这种编排有利于任务的实施和开展。而我们的学生经过两年 度高，课堂气氛活跃，有效提升了学生运用商务语言和解决实际问题 的系统学习，已经掌握了国际贸易实务、单证制作、市场营销等商务方 的能力，非常适合高职院校商务英语精读的教学，是（下转第１９４页） １８８ ２０１０年第１５期 ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ ｏ外语论坛０ 科技信息 点，看似简单，却包含几层意思。第一，正视语言习得的“沉默期”，“沉 ［３］Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．Ｄ．Ｔｈｅ Ｉｎｐｕｔ Ｈｙｐｏｔｈｅｓｉｓ：Ｉｓｓｕｅｓ ａｎｄ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ［Ｍ】．Ｌｏｎｄｏｎ： 默期”是获得可理解输入的必经阶段。母语习得和外语学习都会经过 Ｌｏｎ￣ｎａｎ，１９８５． 这一阶段，在这一过程中，“听”非常重要；第二，输入的“量”必须足够、 ［４］刘殉．对外汉语教学引论【Ｍ］．北京：北京语言大学出版社，２０００． 并且达到“质”的要求。目前的外语教学效果不理想是因为低估了语言 ［５］戴炜栋，徐海铭，罗杏焕．语码输人、语码吸收和语码输出研究新进展明．外语 的输入量。要学好或掌握一个新的句型单靠几个练习甚至几段语言材 教学，２００６（５）：３—９． 料是远远不够的，还要广泛地阅读和运用该目的语才能完成。同时还 ［６］戴明忠．克拉申“输入假说”及其在外语教学中的应用叨．当代教育论坛，２０１０ 要帮助学习者在课外获取更多的语言输入，在语言的运用中自我提 （２）． ［７］贾冠杰．论克拉申的语言输人假设在我国外语教学中的运用叨．外国 高。把课堂内的教学和课外阅读或课外活动结合起来，通过大量的语 语学院学报．１９９７（３）：６—９． 言输入以及语言输出的练习，学习者的语言习得是能够实现的。对不 ［８］蒋祖康．对第二语言习得理论的再思考闭．外语教学与研究，１９９６（３）． 同水平外语学习者和对父母是聋哑人的正常儿童的考察。以及沉浸式 ［９］李晓英．浅析克拉申的输入假说［Ｊ］．双语教学，２００７（１１）：３１—３３． 教学法的成功等证据表明：第二语言接触量越大，语言流利程度越高： ［１０］那晓丹．克拉申的输入假设对外语教学的影响硼．齐齐哈尔大学学报：哲学 而可理解输入缺乏，会阻碍语言习得。同时，还要注意输入的“质”，不 社科版。２０１０（１１：１２７—１２８． 理解的语言输入对习得没有作用。比如采用看电视的方法．也只有在 ［１１］徐海铭．语言输人理论与外语学习【ＪＪ．外国语学院学报，１９９８￣）：７—１３． 可理解的情况下才有助于习得。正如克拉申所说：“……因此．最好的 ［１２ ３荆增林．对克拉申习得与学得说的异议 ．现代外语，１９９１（４）． 方法是在低焦虑状态下运用‘可理解的输入’。这种输入应该包括学习 ［１３］吴丁娥．克拉申和他的第二语言习得理论【Ｊ］．现代外语，１９９０（３）． 者真正最想听到的东西。这种方法不强迫学生的第二语言输出．但允 ［１４］￣Ｅｄｘ宁．克拉申的习得、学习假说与外语教学叫．外语界，２００１，（１）：６—９． 许他们在‘有准备的条件下’输出，同时认识到，语言能力的提高来自 ［１５］温红佳．浅谈克拉申的语言输入假设与英语教学［Ｊ］．北京第二外国语学院 学报，２００２￣）． 交际性和可理解的输入而不是来自对输出的强迫和矫正。” ［１６］ｆｉ￣为诚．语言输入的机会和条件婀．外语界，２０００（１）：６—７． 克拉申的理论模式对解决当前我国外语教学。包括教学大纲的设 ［１７］张明林．九十年代语言习得理论的新发展与新启示叨．外国语学院学 计、教材编写和教学实践等，都具有重要的借鉴意义，切实运用这一理 报，２（】０ｏ，（３）：３８—４２． 论指导我国的外语教学必将收到很好的效果。 ［１８］张志佑．克拉申监察模式及其对外语教学的启示田．西南民族大学学报：人 文社科版。２０ｏ４（５）：４５２—４５５． 【参考文献】 ［１９］曾泽林．Ｋｒａｓｈｅｎ语言输人假说理论述评叨．基础教育外语教学研究，２００９ ［１］Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．Ｄ．Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ ａｎｄ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｍ］． （２）：３０—３８． Ｏｘｆｏｒｄ：Ｐｅｒｇａｍｏｎ Ｐｒｅｓｓ，１９８１． ［２］Ｋｒａｓｈｅｎ，Ｓ．Ｄ．Ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｍｅｄ Ｐｒａｃｔｉｃｅ ｉｎ Ｓｅｃｏｎｄ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ａｃｑｕｉｓｉｔｉｏｎ［Ｍ】． ［责任编辑：翟成粱］ Ｏｘｆｏｒｄ：Ｐｅｒｇａｍｏｎ Ｐｒｅｓｓ，１９８２． （上接第１８８页）一种值得推广的教学方法。 作者简介：杨佳（１９８１一），女，汉族，２００４年６月毕业于广东外语外贸大学 【参考文献】 英语（国际商务）专业，获得文学学士学位。毕业后一直担任汕头职业技术学院 ［１］钱晓玲．任务教学法在商务英语教学中的应用叨．北京：中国电力教育，２００９ 外语系商务英语专业教师，主要从事商务英语和市场营销教学的研究。 （３）：２５６－２５７． ［２］赵凤云．任务型教学法研究评述ｆＪ】．北京：资治文摘：管理版，２００９（３）：１０９． ［责任编辑：张艳芳】 ［３］Ｊａｎｅ Ｗｉｌｌｉｓ．Ａ Ｆｒａｍｅｗｏｒｋ ｆｏｒ Ｔａｓｋ－Ｂａｓｅｄ Ｌｅａｒｎｉｎｇ［Ｍ］．Ｌｏｎｄｏｎ：Ｌｏｎｇｍａｎ，１９９６： ２３． 《上接第１９８页）２．２实践游戏体验环节 乱中．找到“铁哥儿们”，找到一处所休息与分享。（接触，恢复感觉） 游戏体验的目的是通过游戏，提升自我价值，恢复身体的感知，提 ２．２．６明星走秀：假设一名员工是明星，出场时，每个人都激动地以他 升人与人间的亲密关系。我们可以采纳以下游戏活动。 为自豪，大声欢呼，让这位学员感觉良好，提升自我价值。 ２．２．１一杯水里放一大把回形针，水会不会溢出来。猜几颗？结果往往 ２．２．７眼睛对视法：让学员们两两对视，让彼此用眼睛表达对对方的支 大大出乎家长的意料，从而让我们了解信念的危害性。 持。 ２．２．２静心与放松 ２．２．８图象法（愿景）准确地描绘成功的图像，提升自我价值。当你在 当我们处在足够的静心放松的意识状态，我们的身心就能创造自 生理上幻想拥有某种心态，你就能实现那种心态。 然的调节，减缓脑波的活动速度，３—５次的５分钟静心，放轻松让自己 ２．２．９拥抱：让员工彼此拥抱，提升亲密感。 闭上眼睛．调节呼吸，放空思绪，让自己享受什么都不做的静心状态， 幸福就在当你处在的临在的空间里。 ３结语 ２．２＿３释放身体的制约 心理素质拓展训练内容丰富，活动也各不相同。帮助旅游从业人 用跳舞或运动的方式地让自己进行身体的活动，扩张释放身体内 员接受自己，使他们不再别人比，不再事事苛求完美，适时调解工作压 的压力与。提供身体充足且有质量的休息睡眠及营养均衡的食物 及水分．让身体获得还原与修复，苏醒更细致完整的感知能力。 妻长点 ，实行旅游就业的软性开发。霪 作团队、实现职业生涯的最新生 ２．２．４苏醒五种感观的幸福 让自己用心去经验所有美好、幸福的感觉，创造更多幸福的体验， 【参考文献】 包含视觉上的幸福、听觉悟上的幸福、触觉上的幸福、味觉上的幸福、 ［１］李中莹．重塑心灵（Ｍ］．上海：兴界图书出版公司，２００６，４． 以及嗅觉上的幸福，提升与记录自己身体感官上的幸福感，健康的身 ［２］傅佩荣．自我的觉醒【Ｍ】．北京：国际文化出版公司，２００６，１２． 体才能承载更多的幸福。可用各种各样的音乐，唤醒听觉上的幸福感， ［３］李智．心理调适心理健康［Ｍ］．北京：海潮出版社，２００８，１０． 用香精或其他的东西，唤醒嗅觉上的幸福感，用视频的资料唤醒视觉上 ［４］露易丝・海．生命的重建［Ｍ］．北京：中国宇航出版社，２００３，４． 的幸福感等等。 ２．２．５找“铁哥儿们”：让员工蒙眼，设计突然混乱等活动，让他们在混 ［责任编辑：王静］ １９４
