部编版三年级上册语文日积月累填空

1． 所见 [清] 袁枚

牧童 ，歌声振林樾。 捕鸣蝉， 。

2. 秋高（ ）（ ） 天高（ ）（ （ ）叶（ ）秋 金（ ）（ ）香 五谷（ ）（ ） 果实（ ）（ ）3. 灯不 ，理不 。

走遍天下，无理 。

一时强弱 ，万古胜负 。

4. ，泰山移。

二人同心， 。

三个 ，顶个诸葛亮。

一个篱笆 ， 三个帮。

5. 早发白帝城 [唐] 李白

（ 层林（ 春（ ）（ ）习习）（ ）

）

）

）秋（

朝辞白帝 ，千里江陵一日还。

两岸猿声 ， 。

6. 采莲曲 [唐] 王昌龄

一色裁，芙蓉 。

乱入池中看不见， 。

7. 爱人 。 ——《墨子》

，不贰过。 ——《论语》

仁者爱人， 。 《孟子》

，暖于布帛； ，深于矛戟。 ——《荀子》

《大青树下的小学》

1、那( )( )( )的服饰，把学校( ) )得( )( )( )( )。同学们向在校园里( )( )( )小鸟( )( )( )，向高高( )( )的国旗( )( )。

2、这时候，窗外( )，树枝( )( )( )，鸟儿( )( )( )，蝴蝶( )( )花朵上，( )( )都在听同学们读课文。最( )( )的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样( )( )( )听着。

3、下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，( )( )来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来( )( )( )。

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4、古老的( )( ),( )( )大青树( )( )的枝干上。凤尾竹的影子，在( )( )( )粉墙上( )( )。

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《花的学校》

1、当雷云在天上( )( )。六月的阵雨落下的时候，( )( )的东风走过( )( )，在竹林中吹着( )( )。

2、于是，( )( )( )( )的花从无人知道的地方( )( )跑出来，在绿草上( )( )、( )( )。

3、树枝在林中( )( )( )( )着，绿叶在( )( )( )簌簌地响，雷云( )( )大手。这时，花孩子们便穿了( )( )、( )( )、( )( )衣裳，( )( )出来。

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《不懂就要问》

1、这一问，把正在( )( )( )( )高声念书的同学们( )( )( )，课堂里霎时变得( )( )( )( )。

2、孙中山笑了笑，说:“学问学问，( )( )( )( )( )。为了弄清楚( )( )，就是挨打也( )( )。

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《古诗三首》

1、《山行》作者( )，远上( )( )( )( )( )，白云( )( )有人家。( )( )( )( )枫林晚，霜叶( )( )( )( )( )。

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2、《赠刘景文》作者( )，( )( )( )( )擎雨盖，( )( )( )( )傲霜枝，一年好景( )( )( )，最是( )( )( )( )( )。

3、《夜书所见》作者( )，萧萧梧叶( )( )( )，江上( )( )( )( )( )。( )( )儿童( )( )( )，夜深( )( )( )( )( )。

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《铺满金色巴掌的水泥路》

1、可是，地面还是( )( )的，不时还能看见一个( )( )( )的水洼( )( )( )( )小小的蓝天。

2、道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片( )( )( )( )的叶子。这一片片( )( )雨珠的叶子，一掉下来，便( )( )地粘在湿漉漉的水泥道上了。

3、我走在院墙外的水泥道上。水泥道像( )( )了一块( )( )( )( )( )。这是一块( )( )( )( )图案的、( )( )( )( )的地毯，从脚下一直( )( )很远很远的地方，一直到( )( )( )( )。

4、每一片法国梧桐树的落叶，都像一个( )( )( )( )( )( )，熨帖地、( )( )( )粘在水泥道上。它们( )( )得并不规则，甚至有些( )( )，然而，这更( )( )( )水泥道的美。

5、我( )( )( )( )小心地走着，( )( )( )( )仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天( )( )的叶丛间，( )( )( )蹦跳着、歌唱着。

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《秋天的雨》

1、秋天的雨，是一把( )( )。它带着( )( )和( )( )，轻轻地，轻轻地，趁你( )( )( )，把秋天的大门打

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开了。

2、秋天的雨，有一盒( )( )( )( )的颜料。你看，它把( )( )给了银杏树，黄黄的叶子像( )( )( )( )( )( )，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把( )( )给了枫树，红红的枫叶像( )( )( )( )( )，飘哇飘哇，邮来了秋天的( )( )。( )( )( )是给田野的，看，田野像( )( )( )( )( )。橙红色是给果树的，橘子、柿子( )( )( )( )，争着要人们去摘呢!

3、秋天的雨，藏着非常好闻气味。梨( )( )( )，菠萝( )( )( )，还有苹果、橘子，好多好多( )( )( )( )( )，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味( )( )。

4、秋天的雨，吹起了( )( )( )的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝( )( )( )，小松鼠找来松果( )( )( )，小青蛙在( )( )( )( )，准备( )( )( )( )地睡大觉。松柏穿上( )( )( )、( )( )( )的衣裳，杨树、柳树的叶子( )( )树妈妈的脚下。

5、秋天的雨，带给大地的是( )( )( )( )( )( )，带给小朋友的是( )( )( )( )( )( )。

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《听听，秋的声音》

1、听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶( )( )( )( )( )。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，是和阳台( )( )( )( )( )。

2、一排排大雁追上白云，撒下一阵( )( )( )( )( );一阵阵秋风( )( )田野，送来一片( )( )( )( )( )。听听，走进秋，走进( )( )( )( )的音乐厅。

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《去年的树》

1、春天又来了。原野上、森林里的雪都( )( )了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友( )( )( )。

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《那一定会很好》

1、种子一边想一边( )( )( )( )，过了些日子，它长出( )( )( )( )、( )和两片( )( )( )，( )( )地面，( )( )阳光下。

2、木地板满意地( )( )( )( )( )，( )( )阳台上，阳光照字身上，( )( )( )，舒服极了。它( )( )自己又变成了一棵树。

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《在牛肚子里旅行》

1、红头做梦也没有想到，大黄牛( )( )低下头来吃草。( )( )的红头还没有来得及( )( )，就和草一起被大黄牛( )( )嘴里了。

2、青头不顾身上的( )( )，一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的( )( )，牛在这时候不会( )( )嚼的，它会把你和草一起( )( )肚子里去。

3、我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是( )( )( )( )的，只有第四个胃才是( )( )( )( )。

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《一块奶酪》

1、大家一听，都来劲，( )( )( )( )赶到运粮地点。

2、奶酪多( )( )啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要( )( )( )。小蚂蚁们嘴( )( )它，要做到( )( )( )舔一下，那要有多大的( )( )，( )( )的纪律性啊!

3、大家( )( )( )( )，眼睛望着别处，心却( )( )着那一点儿奶酪渣子。

4、小蚂蚁们从( )( )( )( )的草丛里( )( )来了。当他们( )( )聚到奶酪旁边时。

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《总也倒不了的老屋》

1、小蜘蛛( )( )地爬进屋子，在屋檐上织了一张( )( )( )( )( )的网。( )( )有虫子撞到网上。

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《胡萝卜先生的长胡子》

1、有一天，胡萝卜先生( )( )( )( )刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。

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《不会叫的狗》

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1、一天早晨，它在森林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么( )( )，那么( )( )，那么( )( )。

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《搭船的鸟》

1、我看见一只( )( )的小鸟站在船头，多么( )( )啊!它的羽毛是( )( )的，翅膀带着一些( )( )，比鹦鹉还( )( )。它还有一张( )( )的长嘴。

2、我正想着，它一下子( )( )水里，不见了。可是，没一会儿，飞起来了，( )( )的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼( )( )下去。

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《金色的草地》

1、有一次，弟弟跑在我前面，我装着( )( )( )( )的样子，喊:“谢廖沙!”他回过头来，我就( )( )一吹，把蒲公英的( )( )朝我脸上吹。

2、我来到草地，( )( )( )( )，发现蒲公英的花瓣是( )( )的。原来，蒲公英的花就像我们的( )( )，可以( )( )、( )( )。花朵( )( )时，花瓣是( )( )的，草地也是( )( )的;花朵( )( )时，金色的花瓣被包住了，草地就变成( )( )的了。

3、多么( )( )的草地!多么( )( )的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起( )( )，和我们一起( )( )。

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《古诗三首》

1、《望天门山》作者( )，天门中( )( )( )( )，碧水( )( )( )( )( )。两岸( )( )( )( )( )，( )( )( )( )日边来。

2、《饮湖上初晴后雨》作者( )，水光( )( )( )( )( )，山色( )( )( )( )( )。( )( )( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。

3、《望洞庭》作者( )，湖光( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。( )( )( )( )( )( )( )，( )( )( )( )( )( )( )。

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《富饶的西沙群岛》

1、西沙群岛是南海上的一群( )，是我国的( )。那里( )，( )，是个( )的地方。

2、海底的岩石上长着( )的珊瑚，有的像( )，有的像( )。海参到处都是，在海底( )。大龙虾全身( )，划过来，划过去，样子挺( )。

3、鱼( )地在珊瑚丛中( )。好看极了。有的全身( );有的头上长着( );有的周身像( )，游动的时候( );有的眼睛( )的，身子长满了刺，鼓起气来像( )。( )的鱼都多得( )。

4、海滩上有( )的美丽的贝壳，大的，小的，( )，形状( )。

5、西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片( )的树林，树林里( )着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下( )着一层厚厚的( )，这是非常( )的( )。

6、( )的西沙群岛，是我们( )生长的地方。随着祖国( )的( )，可爱的西沙群岛( )变得更加( )，更加( )。

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7、西沙群岛一带海水( )，( ):有( )，( )，( )，( )。一块块，一条条，( )着。因为海底( )，有( )，有( )，海水有深有浅。

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《海滨小城》

1、海边是一片沙滩，沙滩上遍地是( )、( )的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去( )这些贝壳，贝壳只好( )地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上( )着( )的鱼，还有( )的虾和蟹，( )的海螺。船队一靠岸，海滩上就( )起来。

2、一棵棵榕树就像( )的( )，树叶( )，可以( )，( )。

3、这座海滨小城真是( )，( )。

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《美丽的小兴安岭》

1、春天，树木( )新的枝条，长出( )的叶子。山上的积雪( )了，雪水( )小溪，淙淙地流着。溪里( )了春水。小鹿在溪边散步，它们有的( )身子喝水，有的( )脑袋( )自己映在水里的( )。

2、夏天，树木长得( )，( )的枝叶把森林封得( )，( )了人们的( )，( )了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林( )乳白色的( )里。太阳出来了，( )像利剑一样的金光，穿过( )，( )在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着( )的野花，( )、( )、( )、( )，真像个美丽的( )。

3、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更( )了。秋风吹来，落叶在林间( )。这时候森林向

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人们( )了( )的山葡萄，( )的榛子，( )的蘑菇和木耳，还有人参等( )。

4、小兴安岭一年四季( )，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的( )

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《大自然的声音》

1、风，大自然的( )，他会在森林里( )他的手风琴。当他( )树叶，树叶更像( )，唱出各种( )。不一样的( )，有不一样的( );不一样的( )，有不一样的( )。当( )，那声音( )的，好像( )，让人感受到( );当狂风吹起，整座森林都( )，合奏出一首( )，那声音( )，令人感受到( )。

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《父亲、树林和鸟》

1、父亲突然站定，朝( )的( )的树林，( )地望了又望，用鼻子闻了又闻。

2、父亲说:“黎明时的鸟，翅膀( )，飞起来( )。

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《带刺的朋友》

1、秋天，枣树上( )一颗颗红枣，风儿一吹，( )，如同无数颗( )的玛瑙( )，看着就让人眼馋。

2、一天晚上，新月斜挂，( )的月光透过树枝，( )地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看

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见一个( )的东西，正( )地往树上爬。

3、很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它( )爬来爬去，把( )的红枣( )到一起，然后就地一个滚儿。你猜怎么着，( )的那堆红枣，全都( )它的背上了。立刻，它的身子长大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着( )，向着墙角的水沟眼儿，( )地跑去了。

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《司马光》

1、群儿( )，一儿( )，足( )。众( )，光( )，水( )，儿( )。

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《掌声》

1、就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了( )，那掌声( )而( )。在掌声里···掌声渐渐( )，英子也( )了( )，开始( )自己的一个小故事。她的( )说得很好，声音也十分( )。

2、我永远不会忘记那( )，因为它使我明白，同学们并没有( )我。大家的掌声给了我极大的( )，使我鼓起勇气( )。

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《灰雀》

1、有一年冬天，列宁在( )养病。他每天到公园( )。公园里有一棵高大的( )，树上有三只灰雀:两

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只( )是粉红的，一只( )是( )。它们在树枝间( )，婉转地( )，非常( )。列宁每次来到( )下，都要停下来，( )这三只( )的灰雀。

2、第二天，列宁来到白桦树下，( )又看到那只灰雀( )地在枝头( )。那个男孩站在白桦树旁，( )。

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《手术台就是阵地》

1、敌人( )，战斗( )。我军的伤员( )从火线上抬下来。

2、白求恩仍然( )站在手术台旁。他接过助手( )的镊子，( )从伤员腹腔里( )，( )盘子里

教师讲授的技能

上课是最复杂、最核心的工作。

从“复杂”方面说,上课面对的是人——活生生的、有思想、有情感、有差异的、正在成长的未成年人。做人的工作是最复杂的,更何况是众多未成年人。上课的复杂性还表现在变化上,即课堂始终处在变化之

中,有规律的变化,同时也有变化的规律

从“核心”方面说,老师所有的准备都是为上课服务、所有的工作都是为上课而做。一堂堂课直接关乎孩子的健康成长、关乎孩子的美好未来。如果一堂堂课都有效益、充满生命活力,那么孩子的成长就越健康孩子的未来就越美好,所以,教师追求课堂教学的效益、追求课堂教学的生命价值,就像追求幸福生活一样,应孜孜不倦,没有止境

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本篇我们就围绕提高课堂教学的效益、让课堂充满生命活力这个主题,选择影响课堂教学效益的主要问题(技能),如讲授、提问、情境创设、倾听、观察、点拨、课堂等,以丰富的案例进行解读,并从中总结出一些带有规律性的操作要点,供老师们参考运用。当然,影响课堂教学效益的问题(技能)远不止这些,所以,我们的另一个目的是以此引发老师们思考,在实践中不断总结、提炼,共同提高课堂教学效益,促进学生健康和谐发展。

1.教师要有出众的口才

多年前有人建议我听一位教师的课,说他的课堂语言“简洁”,“清纯”,“一句废话也没有”。我听了两节课后发现,他上课的语言并非“简洁”和“清纯”,也不是“一句废话也没有”,而是他不善于表达,可以预先准备的内容他说得很流畅,而随机出现的问题,他至多是三言两语地解说,无法接过话题阐释和借题发挥。因此他的课既无新意,也无深度,过后即忘。学生回忆起他的教学,没有什么印象,最多说“他不大爱讲话”,“他的话不多”。我想这也许是他知道藏拙。

教师不善于表达或不愿表达,那他不仅很难和学生对话沟通,可能也无法展现所教学科的内在魅力,这样就有可能影响到学生未来的专业选择,因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。我问过不少从事文学创作或研究的人,他们之所以有这样的选择,和他们在中学的语文老师妙语连珠、能言善辩很有关系。

学生喜欢有激情的教师。有些拙于表达的教师把最富有活力的学科搞得索然无味,把精美的教学内容弄得黯淡无光,把最有诗意的生活糟蹋得鄙俗不堪,我不知道这样的教师有什么存在价值,当然,我由此也知道为什么一些学生会“厌学”。我们应当纠正一种错误认识,即,教师拙于表达非业务能力问题,而是性格问题。问题恰恰就在于此。简单而言,教师的工作就是要通过自己的言说,去传道、授业、解惑,就是得靠他的激情去感染学生。如果他不能说,不会说或是不肯说,那他作为教师的价值就不存在了。教师不善于表达,其原因可能就在于其学习的能力差。比如有些语文教师,除了翻翻教材教参之外终年不读其他书,因此他也不在意学生在他的课上打瞌睡。他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生讨厌,

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也真难为他们啦。

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