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部编版三年级上册语文日积月累填空

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部编版三年级按课文内容填空

1. 所见 [清] 袁枚

牧童 ,歌声振林樾。 捕鸣蝉, 。

2. 秋高( )( ) 天高( )( ( )叶( )秋 金( )( )香 五谷( )( ) 果实( )( )3. 灯不 ,理不 。

走遍天下,无理 。

一时强弱 ,万古胜负 。

4. ,泰山移。

二人同心, 。

三个 ,顶个诸葛亮。

一个篱笆 , 三个帮。

5. 早发白帝城 [唐] 李白

( 层林( 春( )( )习习)( )

)秋(

朝辞白帝 ,千里江陵一日还。

两岸猿声 , 。

6. 采莲曲 [唐] 王昌龄

一色裁,芙蓉 。

乱入池中看不见, 。

7. 爱人 。 ——《墨子》

,不贰过。 ——《论语》

仁者爱人, 。 《孟子》

,暖于布帛; ,深于矛戟。 ——《荀子》

《大青树下的小学》

1、那( )( )( )的服饰,把学校( ) )得( )( )( )( )。同学们向在校园里( )( )( )小鸟( )( )( ),向高高( )( )的国旗( )( )。

2、这时候,窗外( ),树枝( )( )( ),鸟儿( )( )( ),蝴蝶( )( )花朵上,( )( )都在听同学们读课文。最( )( )的是,跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样( )( )( )听着。

3、下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,( )( )来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来( )( )( )。

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4、古老的( )( ),( )( )大青树( )( )的枝干上。凤尾竹的影子,在( )( )( )粉墙上( )( )。

《花的学校》

1、当雷云在天上( )( )。六月的阵雨落下的时候,( )( )的东风走过( )( ),在竹林中吹着( )( )。

2、于是,( )( )( )( )的花从无人知道的地方( )( )跑出来,在绿草上( )( )、( )( )。

3、树枝在林中( )( )( )( )着,绿叶在( )( )( )簌簌地响,雷云( )( )大手。这时,花孩子们便穿了( )( )、( )( )、( )( )衣裳,( )( )出来。

《不懂就要问》

1、这一问,把正在( )( )( )( )高声念书的同学们( )( )( ),课堂里霎时变得( )( )( )( )。

2、孙中山笑了笑,说:“学问学问,( )( )( )( )( )。为了弄清楚( )( ),就是挨打也( )( )。

《古诗三首》

1、《山行》作者( ),远上( )( )( )( )( ),白云( )( )有人家。( )( )( )( )枫林晚,霜叶( )( )( )( )( )。

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2、《赠刘景文》作者( ),( )( )( )( )擎雨盖,( )( )( )( )傲霜枝,一年好景( )( )( ),最是( )( )( )( )( )。

3、《夜书所见》作者( ),萧萧梧叶( )( )( ),江上( )( )( )( )( )。( )( )儿童( )( )( ),夜深( )( )( )( )( )。

《铺满金色巴掌的水泥路》

1、可是,地面还是( )( )的,不时还能看见一个( )( )( )的水洼( )( )( )( )小小的蓝天。

2、道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片( )( )( )( )的叶子。这一片片( )( )雨珠的叶子,一掉下来,便( )( )地粘在湿漉漉的水泥道上了。

3、我走在院墙外的水泥道上。水泥道像( )( )了一块( )( )( )( )( )。这是一块( )( )( )( )图案的、( )( )( )( )的地毯,从脚下一直( )( )很远很远的地方,一直到( )( )( )( )。

4、每一片法国梧桐树的落叶,都像一个( )( )( )( )( )( ),熨帖地、( )( )( )粘在水泥道上。它们( )( )得并不规则,甚至有些( )( ),然而,这更( )( )( )水泥道的美。

5、我( )( )( )( )小心地走着,( )( )( )( )仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天( )( )的叶丛间,( )( )( )蹦跳着、歌唱着。

《秋天的雨》

1、秋天的雨,是一把( )( )。它带着( )( )和( )( ),轻轻地,轻轻地,趁你( )( )( ),把秋天的大门打

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开了。

2、秋天的雨,有一盒( )( )( )( )的颜料。你看,它把( )( )给了银杏树,黄黄的叶子像( )( )( )( )( )( ),扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把( )( )给了枫树,红红的枫叶像( )( )( )( )( ),飘哇飘哇,邮来了秋天的( )( )。( )( )( )是给田野的,看,田野像( )( )( )( )( )。橙红色是给果树的,橘子、柿子( )( )( )( ),争着要人们去摘呢!

3、秋天的雨,藏着非常好闻气味。梨( )( )( ),菠萝( )( )( ),还有苹果、橘子,好多好多( )( )( )( )( ),都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚,常被那香味( )( )。

4、秋天的雨,吹起了( )( )( )的小喇叭。它告诉大家,冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝( )( )( ),小松鼠找来松果( )( )( ),小青蛙在( )( )( )( ),准备( )( )( )( )地睡大觉。松柏穿上( )( )( )、( )( )( )的衣裳,杨树、柳树的叶子( )( )树妈妈的脚下。

5、秋天的雨,带给大地的是( )( )( )( )( )( ),带给小朋友的是( )( )( )( )( )( )。

《听听,秋的声音》

1、听听,秋的声音,大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶( )( )( )( )( )。听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,是和阳台( )( )( )( )( )。

2、一排排大雁追上白云,撒下一阵( )( )( )( )( );一阵阵秋风( )( )田野,送来一片( )( )( )( )( )。听听,走进秋,走进( )( )( )( )的音乐厅。

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《去年的树》

1、春天又来了。原野上、森林里的雪都( )( )了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友( )( )( )。

《那一定会很好》

1、种子一边想一边( )( )( )( ),过了些日子,它长出( )( )( )( )、( )和两片( )( )( ),( )( )地面,( )( )阳光下。

2、木地板满意地( )( )( )( )( ),( )( )阳台上,阳光照字身上,( )( )( ),舒服极了。它( )( )自己又变成了一棵树。

《在牛肚子里旅行》

1、红头做梦也没有想到,大黄牛( )( )低下头来吃草。( )( )的红头还没有来得及( )( ),就和草一起被大黄牛( )( )嘴里了。

2、青头不顾身上的( )( ),一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的( )( ),牛在这时候不会( )( )嚼的,它会把你和草一起( )( )肚子里去。

3、我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是( )( )( )( )的,只有第四个胃才是( )( )( )( )。

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《一块奶酪》

1、大家一听,都来劲,( )( )( )( )赶到运粮地点。

2、奶酪多( )( )啊!抬着它,不要说吃,单是闻闻,都要( )( )( )。小蚂蚁们嘴( )( )它,要做到( )( )( )舔一下,那要有多大的( )( ),( )( )的纪律性啊!

3、大家( )( )( )( ),眼睛望着别处,心却( )( )着那一点儿奶酪渣子。

4、小蚂蚁们从( )( )( )( )的草丛里( )( )来了。当他们( )( )聚到奶酪旁边时。

《总也倒不了的老屋》

1、小蜘蛛( )( )地爬进屋子,在屋檐上织了一张( )( )( )( )( )的网。( )( )有虫子撞到网上。

《胡萝卜先生的长胡子》

1、有一天,胡萝卜先生( )( )( )( )刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。

《不会叫的狗》

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1、一天早晨,它在森林里练习,发出的喔喔喔的叫声是那么( )( ),那么( )( ),那么( )( )。

《搭船的鸟》

1、我看见一只( )( )的小鸟站在船头,多么( )( )啊!它的羽毛是( )( )的,翅膀带着一些( )( ),比鹦鹉还( )( )。它还有一张( )( )的长嘴。

2、我正想着,它一下子( )( )水里,不见了。可是,没一会儿,飞起来了,( )( )的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头,一口把小鱼( )( )下去。

《金色的草地》

1、有一次,弟弟跑在我前面,我装着( )( )( )( )的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就( )( )一吹,把蒲公英的( )( )朝我脸上吹。

2、我来到草地,( )( )( )( ),发现蒲公英的花瓣是( )( )的。原来,蒲公英的花就像我们的( )( ),可以( )( )、( )( )。花朵( )( )时,花瓣是( )( )的,草地也是( )( )的;花朵( )( )时,金色的花瓣被包住了,草地就变成( )( )的了。

3、多么( )( )的草地!多么( )( )的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起( )( ),和我们一起( )( )。

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《古诗三首》

1、《望天门山》作者( ),天门中( )( )( )( ),碧水( )( )( )( )( )。两岸( )( )( )( )( ),( )( )( )( )日边来。

2、《饮湖上初晴后雨》作者( ),水光( )( )( )( )( ),山色( )( )( )( )( )。( )( )( )( )( )( )( ),( )( )( )( )( )( )( )。

3、《望洞庭》作者( ),湖光( )( )( )( )( ),( )( )( )( )( )( )( )。( )( )( )( )( )( )( ),( )( )( )( )( )( )( )。

《富饶的西沙群岛》

1、西沙群岛是南海上的一群( ),是我国的( )。那里( ),( ),是个( )的地方。

2、海底的岩石上长着( )的珊瑚,有的像( ),有的像( )。海参到处都是,在海底( )。大龙虾全身( ),划过来,划过去,样子挺( )。

3、鱼( )地在珊瑚丛中( )。好看极了。有的全身( );有的头上长着( );有的周身像( ),游动的时候( );有的眼睛( )的,身子长满了刺,鼓起气来像( )。( )的鱼都多得( )。

4、海滩上有( )的美丽的贝壳,大的,小的,( ),形状( )。

5、西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片( )的树林,树林里( )着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下( )着一层厚厚的( ),这是非常( )的( )。

6、( )的西沙群岛,是我们( )生长的地方。随着祖国( )的( ),可爱的西沙群岛( )变得更加( ),更加( )。

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7、西沙群岛一带海水( ),( ):有( ),( ),( ),( )。一块块,一条条,( )着。因为海底( ),有( ),有( ),海水有深有浅。

《海滨小城》

1、海边是一片沙滩,沙滩上遍地是( )、( )的贝壳。这里的孩子见得多了,都不去( )这些贝壳,贝壳只好( )地躺在那里。远处响起了汽笛声,那是出海捕鱼的船队回来了。船上( )着( )的鱼,还有( )的虾和蟹,( )的海螺。船队一靠岸,海滩上就( )起来。

2、一棵棵榕树就像( )的( ),树叶( ),可以( ),( )。

3、这座海滨小城真是( ),( )。

《美丽的小兴安岭》

1、春天,树木( )新的枝条,长出( )的叶子。山上的积雪( )了,雪水( )小溪,淙淙地流着。溪里( )了春水。小鹿在溪边散步,它们有的( )身子喝水,有的( )脑袋( )自己映在水里的( )。

2、夏天,树木长得( ),( )的枝叶把森林封得( ),( )了人们的( ),( )了蓝蓝的天空。早晨,雾从山谷里升起来,整个森林( )乳白色的( )里。太阳出来了,( )像利剑一样的金光,穿过( ),( )在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着( )的野花,( )、( )、( )、( ),真像个美丽的( )。

3、秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更( )了。秋风吹来,落叶在林间( )。这时候森林向

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人们( )了( )的山葡萄,( )的榛子,( )的蘑菇和木耳,还有人参等( )。

4、小兴安岭一年四季( ),是一座美丽的大花园,也是一座巨大的( )

《大自然的声音》

1、风,大自然的( ),他会在森林里( )他的手风琴。当他( )树叶,树叶更像( ),唱出各种( )。不一样的( ),有不一样的( );不一样的( ),有不一样的( )。当( ),那声音( )的,好像( ),让人感受到( );当狂风吹起,整座森林都( ),合奏出一首( ),那声音( ),令人感受到( )。

《父亲、树林和鸟》

1、父亲突然站定,朝( )的( )的树林,( )地望了又望,用鼻子闻了又闻。

2、父亲说:“黎明时的鸟,翅膀( ),飞起来( )。

《带刺的朋友》

1、秋天,枣树上( )一颗颗红枣,风儿一吹,( ),如同无数颗( )的玛瑙( ),看着就让人眼馋。

2、一天晚上,新月斜挂,( )的月光透过树枝,( )地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边,忽然看

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见一个( )的东西,正( )地往树上爬。

3、很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它( )爬来爬去,把( )的红枣( )到一起,然后就地一个滚儿。你猜怎么着,( )的那堆红枣,全都( )它的背上了。立刻,它的身子长大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着( ),向着墙角的水沟眼儿,( )地跑去了。

《司马光》

1、群儿( ),一儿( ),足( )。众( ),光( ),水( ),儿( )。

《掌声》

1、就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了( ),那掌声( )而( )。在掌声里···掌声渐渐( ),英子也( )了( ),开始( )自己的一个小故事。她的( )说得很好,声音也十分( )。

2、我永远不会忘记那( ),因为它使我明白,同学们并没有( )我。大家的掌声给了我极大的( ),使我鼓起勇气( )。

《灰雀》

1、有一年冬天,列宁在( )养病。他每天到公园( )。公园里有一棵高大的( ),树上有三只灰雀:两

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只( )是粉红的,一只( )是( )。它们在树枝间( ),婉转地( ),非常( )。列宁每次来到( )下,都要停下来,( )这三只( )的灰雀。

2、第二天,列宁来到白桦树下,( )又看到那只灰雀( )地在枝头( )。那个男孩站在白桦树旁,( )。

《手术台就是阵地》

1、敌人( ),战斗( )。我军的伤员( )从火线上抬下来。

2、白求恩仍然( )站在手术台旁。他接过助手( )的镊子,( )从伤员腹腔里( ),( )盘子里

教师讲授的技能

上课是最复杂、最核心的工作。

从“复杂”方面说,上课面对的是人——活生生的、有思想、有情感、有差异的、正在成长的未成年人。做人的工作是最复杂的,更何况是众多未成年人。上课的复杂性还表现在变化上,即课堂始终处在变化之

中,有规律的变化,同时也有变化的规律

从“核心”方面说,老师所有的准备都是为上课服务、所有的工作都是为上课而做。一堂堂课直接关乎孩子的健康成长、关乎孩子的美好未来。如果一堂堂课都有效益、充满生命活力,那么孩子的成长就越健康孩子的未来就越美好,所以,教师追求课堂教学的效益、追求课堂教学的生命价值,就像追求幸福生活一样,应孜孜不倦,没有止境

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本篇我们就围绕提高课堂教学的效益、让课堂充满生命活力这个主题,选择影响课堂教学效益的主要问题(技能),如讲授、提问、情境创设、倾听、观察、点拨、课堂等,以丰富的案例进行解读,并从中总结出一些带有规律性的操作要点,供老师们参考运用。当然,影响课堂教学效益的问题(技能)远不止这些,所以,我们的另一个目的是以此引发老师们思考,在实践中不断总结、提炼,共同提高课堂教学效益,促进学生健康和谐发展。

1.教师要有出众的口才

多年前有人建议我听一位教师的课,说他的课堂语言“简洁”,“清纯”,“一句废话也没有”。我听了两节课后发现,他上课的语言并非“简洁”和“清纯”,也不是“一句废话也没有”,而是他不善于表达,可以预先准备的内容他说得很流畅,而随机出现的问题,他至多是三言两语地解说,无法接过话题阐释和借题发挥。因此他的课既无新意,也无深度,过后即忘。学生回忆起他的教学,没有什么印象,最多说“他不大爱讲话”,“他的话不多”。我想这也许是他知道藏拙。

教师不善于表达或不愿表达,那他不仅很难和学生对话沟通,可能也无法展现所教学科的内在魅力,这样就有可能影响到学生未来的专业选择,因为学生最早的职业理想很可能来自学科基础学习。我问过不少从事文学创作或研究的人,他们之所以有这样的选择,和他们在中学的语文老师妙语连珠、能言善辩很有关系。

学生喜欢有激情的教师。有些拙于表达的教师把最富有活力的学科搞得索然无味,把精美的教学内容弄得黯淡无光,把最有诗意的生活糟蹋得鄙俗不堪,我不知道这样的教师有什么存在价值,当然,我由此也知道为什么一些学生会“厌学”。我们应当纠正一种错误认识,即,教师拙于表达非业务能力问题,而是性格问题。问题恰恰就在于此。简单而言,教师的工作就是要通过自己的言说,去传道、授业、解惑,就是得靠他的激情去感染学生。如果他不能说,不会说或是不肯说,那他作为教师的价值就不存在了。教师不善于表达,其原因可能就在于其学习的能力差。比如有些语文教师,除了翻翻教材教参之外终年不读其他书,因此他也不在意学生在他的课上打瞌睡。他们能把语文这种最有灵性的科目上得让学生讨厌,

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也真难为他们啦。

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