21.皇帝的新装教学设计

教学目标：

◆知识与能力

1.初步了解作者安徒生。 2.积累“骇人听闻”等词语。

3.理清故事情节，了解写作思路。

4.了解通话通过幻想、想象和夸张塑造形象的特点。 5.通过人物分析理解写作意图。

◆过程与方法

以听说读写为载体，通过自主、合作、探究、精导提升的学习方式，体会文章的艺术特色，感悟文章的主题，获得一点启示。

◆情感、态度与价值观

通过学习，让学生明白在生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要知道过度追求个人私利是谎言畅行无阻的保护伞。

教学重点难点

◆重点

1.了解人物性格特点，分析人物形象。 2.理解这篇童话的讽喻意义。

◆难点

掌握本文的写作手法，学习通话的想象和夸张的特点。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

教学目标

1.初步了解作者安徒生。 2.积累“骇人听闻”等词语。

3.分角色朗读课文，理清故事情节，了解写作思路。

一、导入新课

我们在看电视、电影时，所看到的皇帝举行大典，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？（老师语调较低）但大家听说过有赤身裸体、一丝不挂、招摇过市的皇帝吗？（此时老师提高语调）就有这样的事！\"太可笑了\"\"不可思议\"\"骇人听闻\"……（等学生到词穷言尽之时，教师再大声的一字一句的）但是，我们今天学习的这篇

课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想看？（学生的视线一下就集中在课本上）。（板书：皇帝的新装 安徒生）

二、认识作者及文体介绍

1.作者简介：安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

2.文体介绍：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。

三、字词积累

1.解决生字词，扫除障碍。

炫耀（xuàn） 滑稽(jī） 陛下（bì） 头衔（xián） 骇人听闻（hài） 钦差 （qīn） 附和（hè） 赏赐（cì ）

妥当（tuǒ dang） 爵士（jué） 御聘（yù pìn） 勋章（xūn）

2.理解重点词语

不惜：本文指不觉得可惜，舍得。 炫耀：本文指自我夸耀。 呈报：报告（上级）。

精致：精巧细致。 称职：能够胜任所担当的职务。 愚蠢：头脑迟钝，不灵活。 滑稽：本文指荒唐的意思。

不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步。

骇人听人：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见，一味盲从。

四、朗读课文，走进文本

（一）分角色朗读课文，读出人物性格特征。

皇帝、大臣、老大臣、骑士、老百姓、小孩子、父亲、两个骗子、旁白

（二）复述故事。

1.教师通过大屏幕提出几个问题，学生根据课文内容快速回答。为复述课文打好基础。

问题：（1）课文是怎样写皇帝爱新装的？请找出第一段的关键词语。

（2）写皇帝爱新装的目的是什么？

复述故事，就是概括地说说故事情节。不要具体复述，把故事的主要情节概括出来说给别人听，让没有读过这个故事的人也能大致了解故事情节。

1.复述要求：说清楚记事文的六要素，使故事情节完整；运用倒叙的顺序，使故事情节更加吸引人。

知识小帮手：记事文的六要素指“人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果”。

记事文六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果 时间：许多年以前 地点：京城

人物：皇帝、骗子、大臣、老百姓、孩子 起因：皇帝特别爱新装

经过：骗子假装给皇帝织布，两位大臣和皇帝看布

结果：皇帝穿“新装”，一个孩子说皇帝什么也没穿 2.故事以什么为线索展开的？（新装） 3.请用一个字概述故事情节。（骗）

4.文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用两个字加以概括）

行骗——受骗——助骗——传骗——揭骗 5.理清故事情节

在前面阅读课文的基础上引导学生讨论，划分故事情节 爱-----织------看-----穿------展

本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场中登场，充分展示了他们的性格特征。

五、课堂小结

阅读童话类文学作品，可以像阅读本课一样，从情节入手，按开端----发展-----结局的顺序，理清课文内容，明白层次、结构及详略，然后再做细致的揣摩、探究。

六、布置作业

1.用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

2.抄写课后读读写写的词语。

板书设计

第二课时

教学目标

1.对课文主题的认识，对骗子的认识。

2.培养学生敢说真话可贵品质，培养学生想象能力。

一、熟读课文，深入文本

1.细读，给你留下影响深刻的词句、语段。

（1）指导学生指导学生有感情的朗读自己认为精彩的、重要的词语或语段给小组其他同学听，然后试着进行旁批，写出自己的看法。

（2）四人小组交流。

（3）全班进行交流，讨论。 2.研读，感悟人物的内心活动。

（1）主人公皇帝已经粉墨登场，让我们一起走进他，了解他，请大家用“一个xx的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题，并说说你的理由。

（2）这个可怜的一国之君真实丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上，除了自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们如何评价他们？

问题：通过学习文章我们可以发现骗子的骗术并不高明，但是在光天化日众目睽睽之下，骗子行骗为什么却一路绿灯，你能谈谈自己的理解吗？从课文中找出相关依据。

小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

大臣们：他们都是虚伪狡诈、自欺欺人的人。他们明明看不见衣料，却极力称赞布料的华美，并抢着向皇帝介绍衣料如何让美观，称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，他们不敢说真话，极其不称职；欺上瞒下，只为保住自己头上的乌纱帽。他们既是受骗者又是行骗者。

骗子：

骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇情感之门——他并不痛恨那两个骗子。

④两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的变态。

⑤骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取财物。

（3）俗话说：“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘布料的神奇，不管大臣们如何吹捧新衣的光鲜亮丽，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个，撤下众人虚伪的面具？（小孩子）

（4）为什么让一个小孩子道出事实呢？

明确：正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出符合实际情况。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的，因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开。这种没有私心杂念也可以叫做无私。安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责，表达了对纯真本然事物的热切向往。

让新装失去了神秘，让掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了出来。

二、思考感悟，体会意图

这个童话故事讽刺了什么？告诉我们什么？

讨论并归纳：这篇童话故事讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭挞了黑暗腐朽的封建社会。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏、敢于说真话，反对社会现实中的假丑恶现象，让真、善、美充满人间。这就是这篇童话故事的主题思想。

三、归纳小结

本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢、虚伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情的鞭挞了黑暗腐朽的封建社会。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏、敢于说真话。

如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好！

四、拓展延伸

以小作家的身份,给《皇帝的新装》写一篇续文。 要求：1、以“回到皇宫之后”为题，字数不少于150 2、充分运用想象和夸张

板书设计

皇帝的新装安徒生

私利 人 谎言