幼儿园小猪变形记教学设计教案

活动内容：

绘本阅读——小猪变形记 活动目标：

１．感受故事的幽默有趣，学会用\"如果……，那该多好啊！\"的句式完整表述。 ２．能积极用语言、动作等形式大胆表述对画面的理解。 ３．懂得不盲目模仿别人，做自己是最快乐的事情。 活动准备：

《小猪变形记》PPT活动过程： 活动过程：

一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。

出示图片\"小猪\"，观察小猪表情，简单了解\"无聊\"的意思。

教师：这是谁？它是一只怎样的小猪？（今天这只小猪有点无聊。无聊是什么意思？） 二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。

1．出示\"长颈鹿吃树叶\"图，引导幼儿学说句式\"如果我变成长颈鹿，那该多好啊！\"教师：小猪是怎样看长颈鹿的？（仰视）请你来学一学。小猪接下来该怎么做？

2．出示\"小猪踩高跷\"图。丰富词汇：细细长长。幼儿用动作体验小猪踩高跷的感觉，提醒幼儿不做危险动作，注意安全。

教师：小猪做的高跷怎样的？（细细长长）小猪踩了高跷与刚才有什么不一样？幼儿感觉一下。

3．引出\"斑马\"图，鼓励幼儿用动作、儿歌模仿小猪变成斑马的过程。

师：小猪走呀走，他遇到了斑马，这么高的小猪碰到了这么矮的斑马，他会和斑马说些什么呢？这时候小猪说话的语气怎么样？我们一起学一学。（学习与斑马的对话，感受小猪神气、得意的心情。）教师：斑马听了哈哈大笑起来，斑马为什么要笑小猪？斑马会对小猪说什么呢？

师：还没等斑马说完，哎呀···小猪怎么了？小猪摔了一跤，它会怎么想呢？（引导幼儿学说：如果我变成斑马，该多好啊！）教师：小猪会怎么做？它模仿成谁了？

4．引出\"大象喷水\"图，了解小猪变成大象的过程，猜测小猪是否成功。

5．出示\"小鸟飞翔、小猪遇小猴\"图，了解小猪变成小鸟的过程，讲述小猪遇到小猴的情景。

6．出示\"小猪与同伴掉泥潭\"图，引导幼儿观察小猪的心情变化。

7．介绍故事名称，教师用图示记录故事情节。幼儿讨论小猪是怎样让自己获得快乐的？ 三、完整欣赏故事。 四、情感迁移与拓展。

1．重点观察最后一幅画面，感受小猪找回自己的高兴心情。 2．理解故事的基础上懂的：做自己才最快乐。 活动延伸：

表演活动：幼儿自选角色与道具，教师指导幼儿继续表演。

大班语言《小猪变形记》课后反思

《小猪变形记》是一个有趣、幽默的故事，符合幼儿的年龄特点。它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历，最后发现做自己是最快乐的。在生活中我发现很多孩子总是羡慕同伴，羡慕比他高大的人，羡慕比他聪明的人，还有的孩子总是羡慕同伴的玩具，很想自己拥有同样的玩具等等，小猪的性格正是这些孩子的复制。通过这个故事，告诉幼儿其实做自己才是最好的，我们要有自信，要敢于面对自己。

新纲要中语言领域的一个发展目标是：能清楚地说出自己想说的事，然而又基于大班幼儿语言发展的目标：让孩子大胆地表述，要敢说，想说，所以在活动设计过程中，我运用生动的画面激发幼儿想说的愿望，引导幼儿表达自己对画面的理解和对故事的猜测，发挥幼儿的想像能力和语言表达能力。活动还通过边看图片边猜测感知故事内容的方式给幼儿提供说的机会，营造轻松的语言氛围，鼓励幼儿大胆地说，完整地说。

然而在设计本次活动时，我制定了两个活动目标：1.了解小猪通过改变自己的形态，寻找快乐的过程，这是一个情感目标。2.在大胆地猜测与讲述地过程中，知道做自己最快乐，这是一个知识目标。其次在教学过程中，我运用了两种方法：1. 直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。2. 问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。考虑到孩子们对于这个绘本故事能学着自己去解读，所以我在制作课件时，就运用了图片合成的方式供幼儿解说，由于有长颈鹿的铺垫，发现孩子们对于自主阅读画面的成效还是很显著的，语言表达能力强的孩子则能仔细观察画面内容，用自己的话语进行组织讲述，虽说这个过程可能比较艰辛，但看到了孩子们的进步，真正为孩子们创设了一个想说、敢说的氛围。

在之前的试教过程中，发现孩子的观察能力还是比较强的，也都能够意会画面所要传达的内容，但是可能引导得还不够到位，在小猪每次变形之后，未能提炼这个绘本的精髓，那就是小猪变形的过程其实是很艰辛的，而且忍受了好多痛，由此来说明小猪是一只锲而不舍的小猪，非常得勇敢。在这一方面，我其实是可以联系幼儿的实际生活来加以深入引导的。还有自己在肢体语言方面还可以再放开些、夸张些。这样可能更能吸引孩子们的眼球和想要去了解小猪变形的一系列过程。

总体感觉这个绘本故事还是相对比较有趣味性的，变形的动物朋友也都是孩子们所熟悉的，所以整个活动过程孩子们都显得不那么沉寂，好多孩子都想努力去表达小猪的感受等等，这为我以后执教类似的绘本故事有了一个很大的勉励。