信息技术概念

信息技术

一、教学目标

1．让学生了解高中信息技术课课程要求。

2．让学生谈一谈自己对电脑认识，了解他们水平、基础。

3．举例与学生一起讨论信息时代新特点。

4．与学生一起讨论信息一些特征。

5．与学生一起体验信息交流。

二、教材内容分析

教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第 1节，从内容上讲，包括丰富多彩信息和信息一般特征。前者是与学生们学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学难点。作为信息技术课开篇章节，不能停留在概念讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术兴趣。

三、方法与策略

1．引领学生体验信息社会与信息特征；

2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。

四、教学过程

第一环节：介绍课程基本要求。

师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们教材内容主要是从我们日常事务工作需求出发，按照事务完成流程引领同学们学习在工作中使用信息技术一般方法和基本过程，并把动手实践广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整原则与技术。

为了更好地让大家认识到信息技术课与以往计算机课不同，我们现在先进行以下几个讨论。

第二环节：大家谈经历。

师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑经历，同时也锻炼一下大家口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。

（板书）

（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你其他课学习了？

（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？

师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！

女生A：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。

师：上网还做什么？

女生A：上网校，查资料。

师：好！你对网友见面怎么看？

女生A：也有要提出跟我见面，就在这个暑假。

师：见了没有？可以公开谈吗？

女生A：没有，我不想，谁知道是什么人啊！

师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有，并且还不少。特别是小孩子容易上当受骗，有人就一不小心被贩卖到非洲去了。

众学生：哈哈……

师：我看后排某某同学（他在乱动）已经心里有“成长竹子”了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！

男生A：没玩过！

师：真？我不信！中考要求考试嘛！不要误会向老师传播错误信息哦。你到网吧去上网没有？

男生A：没有！

众学生：老师！他有！他是网迷！

师：哦，有人看到你进过网吧。你去网吧不是去上网？那做什么？为你家里买菜是吧？网吧里菜可比不上超市新鲜啊！

众学生：哈哈……

男生A：上了，上得不多。我可没玩游戏啊，老师！

师：玩过也不要紧，关键是要正确分析自己。你觉得你玩游戏影响学习了没有？我相信你有说真话勇气。

男生A：影响了一点吧。我学习落后好像就是从玩游戏开始。

师：谈得非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多用一些时间去学习。

（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈）

第三环节：一起讨论信息时代特点。

师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们思维、技术、

文化都与以前大不相同。现在，我们就一起从几个讨论看一下这些变化吧。

（1）成语补充。

师：在新时代人们考虑问题思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。

天（）马（） （）屯（）聚

部分学生：天马行空！

师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。

生1：查成语辞典！

师：非常好！关键你怎么查？

生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头成语找一找。

师：不错！第2个呢？

众生：不好查！难办！……

师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同。比如我们可以使用通配符代替这个不知道字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚 成

语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

（2）阅读。

师：我们再讨论一下，信息时代人们阅读方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关新闻，怎么办？现在让我们语文课代表同桌来回答！

（如果语文课代表站起，师提示：“注意你获取信息要完整，我说是你同桌）

生3：查字典、查资料。

师：如果我们需要太多，甚至要一些太珍贵、太难找资料怎么办？

生3：这……

师：你可以有一个向他人求助机会。你向谁求助？

生3：向我同桌（生4）。

师：我已经为你想到了，所以才提问他同桌你呢。

生4：去图书馆吧。

师：看过《哈利•波特》了吧？他魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关影像介绍，这样书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读最关键一

个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA最新表现”……“超链接”就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。

众生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！

师：大家说得好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远将来我相信你们能够实现魔棒这样“超链接”。

第四环节：大家讨论信息特征。

师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息认知、表达有充分认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受。

（1）载体依附性。

师：大家看过武侠小说吧？

众生：看过！

师：好。请听题：武侠小说里经常有争夺一种神秘书情节，书里面记载着练功方法这样宝贵信息。但是有个叫令狐冲学到各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？

生1：思过崖山洞墙上。

师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息载体碎了，这些剑法信息也就没有了。

师：下一题：有同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪里？

生2：写在日记本里！

生3：写在铅笔盒上！

生4：存在文曲星上，打开就看到！

生5：老师我有手机，我放在开机画面上！

生6：刻在课桌上！

师：刻在课桌上是不对，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现在你如果随处乱写乱画，为你座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你责任！

总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定载体上存在，并且同一信息可以有不同载体。

（2）价值性。

师：请听题：人们说物质、能量、信息是构成世界三大要素，我们离不开信息，信息

具有价值性（板书）。信息给我们提供价值却与物质、能量有很大不同，请问下面哪些不是说信息价值？

A.读书以明理 B.知彼知己，百战百胜 C.书中自有黄金屋 D.春雨贵如油

生1：D

生2：C、D

师：“读书以明理”，这是说信息可以让你有知识，能知道一些道理，所以是有价值。“知彼知己，百战百胜”，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息价值体现。“书中自有黄金屋”，指是科举，是说读书考试以取仕，这里指是读书这件事，而非指读内容。“春雨贵如油”，这说是春雨可贵，也不是指信息。

师：由上面可以看出，信息价值有两方面体现，一方面是直接体现为意识形态，提高精神生活、思维能力，如A就是；另一方面，作用于实践，提高物质、能量生产与使用，如B是信息提高了军事能力。

（3）时效性。

师：有件高兴事想向大家宣布一下，我看到一个报名通知，学校要组织同学们去国家级森林公园考察植被资源，愿意去班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名。

众生：耶！我去！我去！

有生：是真吧？不会骗人吧？

师：通知我带来了，请前排同学过目（给看通知）。

生：呀！老师你看“学校拟在2001年10月20日组织……”，是几年前事了，早没用了啊！

师：我看看……确是过期了，这么让人振奋信息已经成为一张废张了。

生：（失望）唉！

师：所以，以后我们可是要注意信息时效性（板书），时效性会影响对信息价值认识。

（4）共享性。

师：好了，本节讨论马上就要结束了，感谢大家积极参与、踊跃发言，让我感觉到我们是在一起吃一顿信息内容精神大餐。这个大餐优点嘛，就是吃不完。我讲课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息；有同学也把自己想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。这说明，信息是具共享性（板书）。以后大家有什么好故事，我们一起共享，老师我绝不占有，绝不会强迫你忘记这些信息，呵呵。

生：哈，好啊！老师有好故事也要共享！我们也不强迫你忘记。

第五环节：课业。

课后完成 P4页实践，举一些信息，并注明信息类别、用途、有效期、存储形式（载体）。并且要相互（可与邻桌）评价一下你对信息描述是否准确，分类、有效期、存储形式说明是否正确，最后综合评价一下你这次实践表现是优、良、中，还是差。

王爱胜