打破《白雪公主和七个小矮人》的传说
作者:黄文慧
来源:《学校教育研究》2015年第17期
《白雪公主与七个小矮人》的故事相信大家耳熟能详,故事里白雪公主对于小矮人来说,是美丽、高大、有智慧的。小矮人无时无刻都围绕着女神白雪公主。
对于低年级孩子们而言,我们就是他们的白雪公主。作为班主任,我经常听到学生和我说:“老师,我的笔不见了,怎么办?”“老师,他把颜料笔沾到我衣服上了。”“老师,扫把坏了,怎么扫地呢……”在孩子的固定思维里,我们就是他们的评判者和决策者,是他们那双看不见的“手”。因为有了这双看不见的“手”,他们从不动脑,从不自我思考、反省,自己解决问题。他们一遇到问题,就直接找老师,总是依赖着我们,就如七个小矮人围绕白雪公主一样。在低年级阶段,孩子们具备了依赖心理。在家依赖爸爸妈妈,在校依赖老师。当孩子们在校遇到了困难,首先想到的是找老师解决。在传统教育思维上,父母、甚至是老师,时常和孩子说:“你要听老师的话,遇到问题问问老师。”在这种长期惯性思维影响下,孩子的创造力、自主思考的能力都会被束缚,影响孩子健康成长。
作为孩子的启蒙老师,我们不应该压抑孩子的天性。在孩子的世界里,我们不是主导者,而是引导者。引导孩子自己理解,自己思考,自己解决问题。那我们应该如何引导孩子自己解决问题呢?
一、自信是孩子成长的阶梯,是保证孩子健康成长最重要的定心剂
我们班有个孩子比较胆小、害羞。暂且叫她妞妞吧。妞妞的爸爸妈妈在东莞工作,家里只有奶奶带着。这孩子刚从老家农村接过来读小学一年级,和其他小朋友相比较,她比较懦弱、内向。孩子在老家没上过幼儿园,因此普通话都是和老人家学习的,在学校也不太敢和其他小朋友讲话,怕被别人嘲笑。对于此类孩子,作为班主任的我,更应该给予她更多的温暖,首先必须增强她的自信心。因此我首先和妞妞的爸爸妈妈取得联系,了解孩子的情况。平时上课我特意多让妞妞回答问题,增强她的自豪感与加强班集体参与度。然后要善于发现孩子的闪亮点。妞妞从农村过来,相比其他孩子来说,妞妞比较节俭,比较会打扫卫生。因此,我在班上大力弘扬“讲卫生,讲文明”这种精神,并让妞妞担任班上的劳动委员,让她指导并监督班上的其他孩子打扫。经过一个学期,妞妞变得乐观开朗了,人也自信起来,学习成绩明显提升。作为教师的我们,要用心发现孩子身上的“闪光点”,及时肯定表扬,让他们体验到成功的快乐,增强自信心和自尊心,让孩子自己眺望到自己的未来和希望,感受到教师的信任和期待。 二、培养学生的自立自强能力
一二年级孩子年龄小,刚踏入小学阶段,自理能力还不是很强,我一直在思考一个问题:要不要让他们自己完成值日卫生?现在大多数孩子都是独生子女,都受到父母的宠爱,劳动意
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
识薄弱,缺乏锻炼。作为班主任,我认为放手让孩子自己管理自己,得让他们具备自立自强的能力,放手让孩子做自己力所能及的事情。考虑到孩子年龄较小,我实行以一带多的形式让孩子自己组织值日。把班里分成几个值日小组,每组有两个比较有责任心并且比较善于打扫的孩子作为组长,让他们带动其他孩子一起做好值日工作。这样每个孩子都有工作的机会,在值日中学会自立自强的管理。这种以一带多的形式,不但培养了孩子自主的工作能力,并且让他们增强主人翁意识与班集体荣誉感。让他们懂得自己是班集体的一份子,要做好工作必须得做好自己,以身作则。
三、创建班级学习管理小组。每个人都参与其中,孩子们自主、合作、探究
我有幸被学校选入“自主、高效”课堂工作室,在班级学习管理中,还处于摸索学习阶段。我认为,学习管理小组不仅仅应用于课堂中,在平时生活中,更要凸显其作用。在小组构建中,我把班上的孩子划分为四类人,A型为主动学习并且表现优秀,B型为相对勤奋肯干成绩中上,C型为性格活跃但学习被动,D型为思维迟缓沉默。每个小组成员大体由这四个类型的学生组成。在学习初期中,A型孩子和C型孩子可以带动其他孩子一起思考并且研究合作。A、B型孩子以其核心作用在小组中起管理作用,C、D型孩子在此学习管理小组中,处于被动型学习管理。但久而久之,孩子这种学习模式一旦成熟定型,他们在学习中或是生活中,都可以学会自己管理自己的事,自己学会成长。
我们作为班主任,要相信学生的能力,相信学生的智慧。在班级工作中,我们只需要交待一些经验性的注意事项,具体操作让孩子自己发挥自己处理,发挥其创造能动性。班内出现什么问题,我们没必要先发表自己的看法与总结,而是引导学生展开讨论,研究,分析其原因,深刻认识其影响,并提出处理意见。这样不但强化了学生自我教育,提升孩子主人翁意识及开拓孩子思维,让孩子懂得自己处理好自己的事务。例如上学期班上总是有孩子反应铅笔经常会弄不见。于是在一次班会课上,我提出这一现象,并让孩子自己分析研究为何铅笔会弄不见?应该如何避免这种情况发生?让孩子展开讨论。小组成员有5分钟自己讨论时间,并有记录员记录分析的原因及讨论结果。同学会都非常热衷于小组讨论,5分钟过后每组派代表汇报。大家议论纷纷,众说纷纭。有的说笔借人了忘记归还,有的说没保管好笔总是忘了带等。对于讨论结果,大家集思广益,最后面得出结论:“得买一个合适显眼的铅笔盒把每支铅笔都放好,并且走之前要养成整理书包的习惯。”在整个班会过程中,我没有发表任何的言论,只作为一个主持人,引导者。孩子通过探究、合作思考接收老师提出的问题,并自己分析研究,最后得出结论。这正是放手让孩子自己管理自己的核心内容。
我认为,放手让孩子管理自己也许现在还看不出什么成效,并且班级刚开始还可能会出现混乱,但我相信度过了这个磨合期,孩子们就会走入正轨,就会学会如何自己去管理自己。明天的太阳不是由我们撑起,毛毛虫破茧成蝶不需外人插手,鸡蛋从内到外打破是成长,从外到内打破是食物。因此,我们不应成为孩子那双“无形的手”,作为教育者,我们要尊重孩子自己可以,适当引导孩子解决问题。我愿成为那一个小矮人。
因篇幅问题不能全部显示,请点此查看更多更全内容
Copyright © 2019- huatuo6.com 版权所有 湘ICP备2023023988号-11
违法及侵权请联系:TEL:199 1889 7713 E-MAIL:2724546146@qq.com
本站由北京市万商天勤律师事务所王兴未律师提供法律服务