综合素质的体现。小学命题作文要求学生所写的内容一 般都是学生所熟悉的，但很多时候学生对原来很熟悉的 生活却感到没什么可写，无从下手。于是，我经常在课前 新学年，我要求学生课间注意留心新学期学校里、 班级里、同学中的新气象、新变化，待第一堂作文课时，我 布置学生写写感受，结果学生在作文中写出了：同学们搬 入了新校舍，老师们住进了新公寓，学校里增加了新成 员，教室变亮了，操场变大了，饭菜变香了，校园更美了，同 学关系更融洽了……学生由于平时的细心观察，写出了 新的学期校园里所发生的变化，避免了文章的言之无 物，而且培养了学生善于从生活中发现美、捕捉美、记录美 的能力。 选择各种生活场景，让学生亲临其境参与体验，在活动中 引导观察，加强指导，帮助学生解决写作素材这一“老大 难”问题。 从参与活动的空间来看，作文活动分课内型和课外 型。早会、班队活动、体育锻炼、科技文体活动、学校传统 活动等活动中，老师可以组织学生开展各种文艺、体育、 科技活动和劳动实践。我曾在课堂上组织学生进行家务 三、搜索记忆追寻素材 儿童的生活是多姿多彩的，儿童的活动是有滋有味 劳动竞赛，要求学生从家里带来炊具，到集镇上的菜市场 买来蔬菜。全班学生分成四个大组，分别进行切萝卜丝、 摘芹菜、削马铃薯皮、炒鸡蛋比赛。每人三次看别人操作， 自己亲自参加一项操作。比赛结束后，学生作文生动活 泼、充满情趣。在作文训练过程中，还应注意将学生的视 线从校内引向校外，引导学生不断走出校门去寻找写作 的“活水”。通过系列活动实践，学生掌握了很多技能，扩 大了写作范嗣，大大丰富了写作素材。鼓励学生自己动手 做家务。家长们反映自己的孩子在家里的表现好了，会整 理自己的房间，整理自己的书本。有一位家长还拿来了孩 子写的日记，看着学生的日记，一天比一天写得好，写的 的，美好纯真的童年，快乐有趣的生活，总会勾起学生难忘 的回忆和无穷的遐想。俗话说，有厚积才有薄发，对于思想 还很稚嫩的小学生来说，关键还得靠教师去启发和引导， 从记忆中提取最有价值的生活素材来为我所用。小学生初 学写作，也只有对粗糙散乱的生活材料经过自己大脑不断 地储存、加工、筛选、整理、锤炼，才能使写作水平逐步提 高。因此，在教学中善于启发学生敞开记忆，像过电影似的 从过去的岁月里追寻素材，把握素材，也是丰富学生写作 素材的重要途径。 一次，我指导学生写《记一次有意义的活动》，我班的 有条理，这位同学的写作也提高很快。学生凭借自己丰富 的生活经验，也经历了很多必然要经历的事情，对自己也 同学都参加过谒陵活动，在教学中我就组织学生讨论：在 活动中，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？在重点 指导活动后，还让学生根据自己独特的活动体验，回忆阅 读教学中的例文、课外材料，敞开记忆重温素材，写出各类 不同内容、不同形式、不同风格的作文。 四、扩大阅读积累素材 产生了写作的自信，再不因为自己是个乡下孩子而无话 可写了。 二、留心生活挖掘素材 法国雕塑家罗丹说过，“生活不是缺少美，而是缺少 发现”。观察是认识客观世界、积累写作素材的重要途 阅读教学，有利于丰富学生的作文知识。杜甫说，“读 径。生活是创作的源泉，留心生活是充实学生作文素材 的源头。教师必须树立大语文教学观，事事都可人作文， 四季变化皆可入景，嬉笑怒骂皆成文章。常常有的学生局 限于在家就是一日ｊ餐，在校就是读书作业，两点成一 线，思维狭窄，不能突破常规。事实上，农村生活日新月 书破万卷，下笔如有神”，可见阅读是提高写作能力的基 础。因此，必须重视阅读教学。阅读教学的内容是非常丰 富的，仅凭课堂上的几篇文章无法满足学生的阅读需求， 教师可以根据不同年级学生的心理特点和教学需要向他 们推荐难度适宜、体裁多样、内容健康而丰富的课外阅读 内容。我常让学生看的是《小学生必读》、《青少年科学探 异、丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，即 使每天往返于家庭、学校的路上，只要留心观察，写作素 材就在身边。坑凹的小路变成了平坦的水泥路，路旁的荒 地建成了幢幢楼房，破旧的校舍改成了气派的高楼。一次 家宴、一盘棋局、一次改选、一场游戏，这一切俯拾都是写 作的素材，正所谓“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。 事物的多样性、复杂性、变化性决定了写作材料的丰富 究》等读物，要让学生充分地读，在读中积累语言，在读中 整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到 情感的熏陶。 性，家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生写 作的好材料。这就得要求学生在生活中要做一个“有心 人”，用自己的“慧眼”细心观察，善于发现，学会思考。 【责任编辑王开贵】 船 ｌＥｄｕｃ ａｔｉｏ童ｎａ Ｐｒ—ａｃ数ｔｉｃｅ点 ａｎ ｄ 剑 Ｉ Ｒｅｓｅａｒｃｈ、、Ｊ
