四年级语文《麻雀》正式版

《麻雀》教学设计

荣县黄大清学校--瞿 玲

教学目标：

1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。

3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

教学重点：

理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。

教学难点：

理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

教学准备：课件 歌曲 图片

教学过程：

一、谈话导入

课件出示一：麻雀图片

师：同学们图片上的鸟儿你们认识它吗？对，就是麻雀!

师：熟悉吗？从图片看它是强大还是弱小？

生：弱小

师：的确很普通很弱小，可是就在它的身上发生了一段不寻常的故事，让它变得非常强大，那是怎样的故事呢？

课件出示二：13 麻雀

二、自由朗读课文，整体感知课文内容。

思考;

1、文中出现了哪几个角色？

教师边听边在黑板上板书：小麻雀、猎狗、老麻雀、我

课件出示三：当时的场景

师：看到这样一个画面，此时，你们紧张吗？

师板书：猎狗（吃）小麻雀

课件出示四：猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀？

请同学们自由朗读课文的1－3自然段，找出描写小麻雀的句子，并用横线画下来。从这个句子中你体会到了什么？用笔在句子旁作批注。

师：是啊！这只小麻雀，它本应该在巢里尽情的享受父母的关爱，是什么原因让它掉下来了？

师：地上的小麻雀的表情又是怎样的？

师：谁来解释：无可奈何

师：恩，解释得很正确，从这个词语看出小麻雀十分…用一个词语来形容此刻的小麻雀！

师：那怎么读能读出小麻雀的无助、可怜、孤单？谁来试试？

师：读的很好，你抓住的句中的重点词语，我们再把呆呆的无可奈何的在重读的基础上再放慢！准备，起！

师：当猎狗嗅到了这只野味，发现了小麻雀时是怎么做的？请从文中第四自然段中找出来。

齐读课文：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

师，这一句主要采用了什么描写（动作描写）

师：此刻掉在地上的小麻雀，处境怎样？

师：设身处地地想想，如果你是老麻雀，发现了这一危机情况，面对着力量比自己强大百倍，甚至千倍的凶恶的猎狗，你会怎样做？

师：①文中的老麻雀是怎样做的呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，并勾画出老麻雀的表现的句子。

根据学生回答出示句子。

1、 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

2、 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。

3、 可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。

4、 可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

师：像一块石头似的说明了什么？（毫不犹豫 力量大 速度快 着急）

师：老麻雀之所以心里这么急，它飞下来的速度这么快，是因为？

师：我们学到这里，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。来咱们合作来读一读这段话。（教师读描写猎狗的句子，学生读描写老麻雀的句子）

课件出示五：在这么危险的情况下，老麻雀飞下来很有可能会丢掉性命，那么，它可不可以不飞下来？

师：是啊，它没有庞大的身躯，没有锋利的牙齿，老麻雀啊老麻雀，你是如此的弱小

师：那它哪来这么大的勇气？

师：是的，这句话写的真好，我想再听一遍！

课件出示六：一种强大的力量

师：强大的力量是什么力量？

母爱

我们一起来读第五段

师：同学们的发言让我感受在这个世界上一个最深又是最浅，最复杂又最简单的道理：那就是当孩子遇到危险的时候，它的父母会挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命。

师：爱的力量是巨大的，（板书：爱）结果怎么样？

课件出示七：“爱” 的力量是巨大的，结果怎么样呢？

课件出示八：为什么“我”急忙唤回了猎狗，带着它走开了？

师：孩子们，学到这里，你是否感受到了这弱小的麻雀身上那股强大的力量，那我们说说麻雀是弱小还是强大？

课件出示九：孩子们，现在假如你是文章中的猎狗、小麻雀、或者“我”你会对老麻雀说些什么呢？任选一角色。

师：同学们，我们在回到故事的几个角色，谁能用更简单的话给大家说一说这个故事的主要内容。

师：作者写出了故事发生的起因、经过、结果。这是按照什么顺序来描写的，引导：课文是按照事情的发展顺序描写的

课件出示十：此时此刻，你想对你母亲说些什么呢？请把你

最想说的一两句话写下来，再站起来大声的读出来。

师：同学们这堂课就到这儿，希望同学们在爱的沐浴下快乐成长