让作文成为学生的乐趣

让作文成为学生的乐趣

作文教学是小学语文教学的重点和难点。如何有效的提高作文教学质量，让学生爱上作文，也是众多教育者长期以来一直追求的目标。现将自己多年教学积累的经验付著笔下，愿与众位一起切磋。

一、打好写作基础

学生的生活是丰富多彩的，但生活在丰富多彩中的学生常常感觉作文”无话可说“，这与学生自身语文水平不高有关之外，学生不能将自己的有些生活内容写入作文也是其中一个重要原因。要解决这些问题，我认为应从以下两方面入手。

1.博览群书，汲取语文营养

写作是运用语言文字表达和交流思想情感的重要方式，而阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锤炼语言，还可以学习各家的写作技巧。”读书破万卷，下笔如有神“。教师首先应当引导学生积极从课本上去寻找语文营养，对其中的重要科目，不仅要熟读更要背诵，要用心去体会和用情去感悟。不仅如此，还要有选择，有目的地教给学生进行课外阅读，尽可能地让学生多读深读，培养其广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。这样以阅读促积淀，以积淀带提高，学生既有话可说，又有话会说，作文水平自然就提高了。

2.日记训练，积累写作素材

作文是一种创造性很强的劳动，如果学生闭门造车，凭空瞎写，是写不出好作品的。而日记可以将日常生活中的所见、所言、所行、所思、所感、所悟择其有价值和有意义的逐日以书面形式如实记载下来。可以写成三言两语的片段，也可以写成有头有尾，层次俱全的文章。这样以日记促作文，既训练了学生的语言表达能力，又为作文积累了极为丰厚的素材。

二、做好作文指导

作文指导并不是”指导学生怎么写作文的课“。因为学生作文难的问题主要在于：在写作文这件事情上，学生很难有积极的情感体验和愉悦的审美感受，没有兴趣，没有愉悦。即使积累了很多素材，但他们的记忆无法唤醒，他们的情感就无法荡漾，他们的内心就无法激越，他们的思路也就无法打开，写作文也就难免成为一件很难受、很痛苦、很郁闷的事情了。

兴趣是最好的老师。孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”是什么？乐就是兴趣。学生对什么感兴趣，就会积极主动地投入到其中，所以说兴趣是一种源源不断的动力。因此，作文指导的关键在于唤醒学生的个人记忆，激活学生的个人经验，丰富学生的自我心灵，调动学生的词语积累或

以激发学生的写作情绪为主，使学生愿意去观察、比较，想要描述自己的观察所得，想要将自己的观察、所思、所想用笔写出来，让学生真切地感受到写作文是一件很有意思的事情。

三、重视作文评改

在长期的作文教学实践中，有些教师沿袭的可能依然是学生作文教师“批改包办”的传统方法，尽管付出了艰辛劳动，但学生的作文往往在低谷中徘徊不前，因此，要适应现代教学的需要，提高学生的写作水平，有必要对这种传统的批改方式进行创新。

1.学生自改

学生评改作文是新课改的必然要求。写作的主体是学生，“改”文章的主体也应该是学生。叶圣陶先生明确指出：“改与作”关系密切，“改”的优先权应该属于作文的本人。因此学生写完后应先让学生诵读自己的文章，并阐述自己写作这篇文章的思路，师生一起进行评价，指出优缺点，再让学生自己进行修改。这样提高了学生的分析能力及评价能力，也培养了学生自己改的能力。

2.教师面批

教师激发学生作文积极性的一个重要方法是将作文变成老师与学生交流的场所，而要有效的与学生交流，教师首先要真诚，必须善于用真诚敲开学生的内心的大门，并用真诚与学生交朋友。因此面批是一种极好的方式，面对面地与学生交谈，委婉地指出其不足，热情地帮助学生较快找到缺点。学生也能及时准确地认识到自己的不足，在这种情况下，学生的作文水平怎么可能不提高呢？

对于语文来讲，学生的作文确是一道难题，但还得看我们教师用什么样的方式、方法去引导、去开发学生的写作热情。我想，只要我们每位教师都在作文这道难题上多钻研，多从学生角度考虑，一定会将学生的写作水平提高上来的。★