教育行业的价值范例

教育行业的价值范文1

关键词：中职学校；德育；重要性

中图分类号：G718 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0026-01

。

1. 中职学生思想道德教育的重要性和紧迫性

一直以来，加强和改进中等职业学校学生思想道德教育是培养高素质劳动者和技能型人才，实现经济社会可持续发展的战略需要。然而就目前中等职业学校学生而言，还普遍存在着缺乏自信、学习动力不足、法制观念淡薄、社会责任感不强、劳动观念差以及贪图享乐等诸多问题。因此我们应清醒地认识到，中职学校学生思想道德教育正面临严峻的挑战。我国是一个发展中国家，我国的经济艰涩需要培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才。加强和改进中职学生的思想道德教育，提高中职生思想道德素质，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，提高劳动者素质，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠人，具有重大而深远的战略意义。

2.开展学生德育工作的思路及主要原则

根据中等职业学校中职生的心理特点，我们的德育教育应坚持以人为本，以学生为主体，遵循中职学生身心发展的特点和规律，才用增强针对性、实效性、时代性和吸引力的德育方式来开展德育教育工作。

2.1 德育教育要坚持方向性与时代性相结合。既要坚持正确的政治方向和育人导向，又要紧密结合时展的时机和中职生的思想状况增强思想性和时代性。

2.2 德育教育要贴近实际、贴近生活、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德教育的普遍规律，又要适应中职生的身心成长的特点，从他们的思想实际和生活实际出发，开展富有成效的教育和引导活动，增强针对性和吸引力。通过学生身边熟悉的人和身边发生的感人故事，还有教师本身的行为去直接影响学生，是德育教育更有效果。

2.3 德育教育应坚持知与行相统一的原则。既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导中职生自觉遵循道德规范，形成知行统一、言行一致的优良品质。

2.4 德育教育要坚持教育与管理相结合的原则。既要进行深入细致的思想教育，又要加强科学严格的管理，实现自律与他律、激励与约束的有机结合。

2.5 德育教育要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。既要做到以理服人、以情感人，又要切实帮助中职生解决学习、生活中遇到的实际困难和问题，树立中职生对生活、学习的自信心，增强教育的实际效果。

3.学生德育工作存在的问题及对策

3.1 学生综合素质不高，生源复杂及招生范围受限等问题。职业学校由于生源质量较差，学生入学门槛较低等因素，使得大部分中职生入学时就普遍存在行为自制力差、学习自觉性主动性差等现象。尤其近几年，在生源剧减和外流的因素影响下，职业学校不得不把招生的门槛降低，虽然看似对扩充学校招生及增加学生人数是有了一定程度的改善，但这也给学校的管理、教育或教学带来了新的困难和问题。。从我校近几年招生的情况来看，许多学生因为以往种种原因，一进校就有抽烟、喝酒、、打架、说谎、谈恋爱等不良行为及习惯，形成了自由散漫的生活作风，更有甚者在人生观、观等方面有不同程度的扭曲。导致在校内或校外做出一些违反学校校规甚者是违法的事情来。给学校教育教学和管理都带来了巨大的困难。b、以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在中学甚者是在小学时期，由于长期家长不在身边而缺乏必要的管教，导致行为习惯不好、学习态度不端正等现象，所以进入中职学校后因缺乏升学等压力，学习上越发不主动，学习成绩自然很差，厌学情绪越发明显，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧视，致使他们疏远老师，远离同学，甚至自我封闭，导致师生关系不和、家庭亲情不和。更有甚者还把老师、家人、同学都视为敌对对象，给教育教学工作带来极大困难。C、社会的歧视。由于中职学校入学门槛较低，中职生管理制度相对宽松，使得部分中职生的行为表现出学习差、素质低以及品行差等特点，从而让社会对中职生或多或少有着不同程度的偏见甚至是歧视。这样最终导致了中职生对学校，对自身以及对社会缺乏相应的责任感和使命感，故而使得部分中职生表现出“自甘堕落”的行为。

对策一：针对以上这些问题，再结合中职学校的办学特点，教师或班主任在校园内多组织各种大型或班级文体活动，最大限度的让学生参与到活动当中去，让学生的身心都投入到活动中去，减少个人思想和行为的空间和范围，从而增强学生的班级甚至是学校的荣誉感和责任感。另外，学校的老师要积极和学生多沟通多了解，从学习上或是生活中发现学生的闪光点或长处，在适当的时候多让这些闪光点和长处有机会发挥出来，教师甚至学校及时给予相应的表扬和肯定，从而帮助学生树立自信心，增强责任感，从而引导学生建立良好的世界观和人生观。此外，学校还得时常开展劳动竞赛、内务评比以及操作技能等赛事，让学生参加各种劳动活动或比赛，从而增强学生的劳动意识和树立正确的劳动观，最终达到扭转甚至改变学生好逸恶劳的坏习惯。

教育行业的价值范文2

关键词：农村；义务中职教育；研究

。山东科技职业学院经济管理学院副院长、副教授。

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1001－7518（2008）01－0052－03

一段时期以来，由于企业技术进步加快，而针对农村低收入阶层普及职业教育的力度严重不足，农村劳动力就业技能短缺问题突出，大量农村剩余劳动力以半成品的形式进入市场，致使我国许多城市相继出现所谓“普工过剩”和“技工短缺”。对此，尽管全国许多地方相继通过多种渠道帮助外出打工、就业的农民工开展了专业技能培训。但由于我国的职业教育投资主体一直是以家庭为主，而作为职业教育投资主体的农民作为弱势群体，大多数收入较低，无法接受较长时间的技能培训，致使技能培训工作收效甚微。如果我们不能重视并有效防止农民工不能适应技术进步和产业结构升级的要求，在产业结构升级条件下普工过剩和技工短缺并存的矛盾将对经济社会发展造成严重损害。从这个意义上说，尽快将免费义务教育向中职教育阶段延伸显得迫切而必要。事实上，及许多地方已经认识到此问题的重要性，继从2007年秋开始国家对农村及城市贫困家庭子女每人发放1500元国家助学金后，一些地方还推出了中职生学费补贴，有些地区数额高达每生2500元，更为可喜的是，宁波市鄞州区还推出了职业教育免收学费，近1.5万名职高生将免费上职业高中。从国家经济发展的总体看，在农村推行义务职业教育已水到渠成。

一、免费义务教育向农村中职教育阶段延伸，是我国经济社会实现可持续发展的客观要求

经过20多年的发展，我国的职业教育已经形成一定规模，为经济社会的发展和技术人才的培养发挥了重要作用。在充分肯定成绩的同时，我们也应清醒地认识到，处在“高中升温、大学热”夹缝中的职业教育，由于受、机制等多方面原因的制约，一直没有成为我国教育体系的重要组成部分，存在先天不足；在后来的发展过程中，由于财政投入低，社会认可度低，被“打入另册”，又使职业教育后天乏力，致使职业教育的发展严重滞后于全国经济发展的规模和速度。如果劳动者的技能不能随着企业技术和工艺的改进而同步提高的话，劳动力短缺问题就会格外突出。事实上，这个问题在农村已表现得非常突出，由于职业教育成本偏高，农村特别是经济落后地区农村学生家庭又多为弱势群体，教育支付能力不强，相当一部分家庭贫困的学生在难以支付子女继续学习费用的情况下，为省几个读书钱，或早点挣回几个油盐钱，就过早地让未成年子女离开学校，走上打工挣钱道路。一部分家庭条件较好、愿意继续支持子女就学，但子女学科知识不扎实、把继续学习看成“畏途”，因看到上高中升大学无望，在周围初中同学外出较容易找到工作的负面效应影响下，也过早地离开学校，投入到低层次的劳动力大军之中，造成目前劳动力市场中低层次劳动力聚集、岗位竞争加剧，而技能型人才严重短缺并制约经济发展的现实问题。目前，因劳动力技能短缺而造成的“技工荒”，已给我国的职业教育敲响了警钟。为此，通过将农村免费义务教育向中职教育阶段延伸，可从制度上解决农村人口上不起职业学校的现实问题，有利于提高占全国人口70%的农村人口的素质和职业技能水平，使有一技之长的技术人才输出能跟得上社会发展的节奏。可以说，免费义务职业教育是预防我国人力资源技能短缺的未雨绸缪之举，也是促进我国农村剩余劳动力转移、消除贫困、建设和谐社会、提高全民素质和实现我国经济社会可持续发展的现实选择。

二、免费义务教育向农村中职教育阶段延伸，是在全国范围内实现劳动力增值并快速回收投资的主要途径

农村剩余劳动力向城市转移时，往往只携带一种资本――劳动力。这个资本的价值高低很大程度上取决于职业教育。一个农民在接受职业教育后进入城市，和未经职业教育直接进入城市相比，劳动力的价值完全不同，反映在就业上，就是巨大的收入差异。既然职业教育能提供高额回报，为什么各级地方或社会无法将这部分投资的比例大幅度提高？从经济学的角度分析，问题的根源在于劳动力的投资同其他投资有很大的不同，劳动力投资后形成的人力资本，产权界定非常困难。从资本形成的那一刻起，劳动力所有者就拥有了完全的支配权，任何地区的投资，都可能使其他地区受益，而投资人几乎没有任何途径确保其投入不会流失。况且，作为职业教育投资主体的地方，自农村税费改革以来，由于财权上收，事权下移，许多地方基层财政比较困难，不少县财政的相当数量资金已用于义务教育，再拿出资金发展职业教育，心有余而力不足。。因此，我国的职业教育投入是以人力资本流失最小的方式――以家庭为基础提供的。由于大部分农村家庭无法或不愿承担职业教育支出，结果“职业教育潜在需求量大和现实普及率小”的矛盾十分突出。而现代国家之所以能够大规模进行职业教育投资，是因为人才流动在国家范围内大体上是封闭的，无论劳动力在那个地区的企业工作，只要劳动力在国内，国家就可通过税收将投入的人力资本间接地收回。事实上，这种空间战略在所有层次的国家都可以采用，我国也不例外，随着分税制实施以来国库财政资金的充盈，有能力也需要成为职业教育投资的主角。因为接受职业教育的劳动力无论如何流动，基本上都在国家行政边界以内，且国家直接投入的是低收入家庭支出最大的项目之一――教育，而不是获益路径曲折得多的基础设施，因此，国家投资的效果在低效率的经济流程（这是欠发达农村地区的普遍特征）中损耗最小。事实上，如果将农村人口看作是一种没有加工的“矿藏”资源，免费义务职业教育则是将矿藏转化为现实产品的利器，它有利于使广大农村尽可能多地抢占技能型人才市场，大规模输出符合市场需求的技能型人才，国家则可以通过这一战略，从就业单位间接收回投资，在国家的层次建立起免费职业教育的“投资――回收”机制。农村地区也可以通过职教投资的本地消费和输出劳务的汇款两个渠道获得受益，并实现平衡城市和农村居民收入差异的功效。

在近期国家财力难以全面满足的情况下，为有效推进免费义务职业教育的实施，建议先在经济较为落后、农村人口较为聚集的中西部地区实施，并通过减少在中西部地区道路、机场、铁路等短期内没有需求的基础设施建设，转而向增值潜力更大的中西部地区农村职业教育投资。同时，整个国家的教育重心，也应当考虑从目前的以高成本的高等教育为主，转向以低成本的基础教育和职业教育为主。另外，在中西部欠发达地区全面推行面对市场需求的免费职业教育计划，可考虑通过在中西部地区省会和条件较好的地方，建设职业教育基地，根据市场需求，大规模培训高素质的职业技能人才，使农村劳动力这个中国最丰富的存量资源保值、增值。

三、免费义务教育向农村中职教育阶段延伸，是突破阻碍我国职业教育资源整合与共享障碍的必然选择

目前我国职业教育办学条块分割、分头管理问题十分严重。中等职业教育三类校分别由教育部门、行业主管部门、劳动保障部门多头举办、多头管理，使得部分职业教育游离于教育资源主管部门的管理之外。由于管理不顺，职校之间在办学、运行机制上步调不一，在同一地区隶属不同部门管理的多所同类职业学校林立、学校规模小、教育思想落后、教学设备陈旧、经费投入严重不足的情况下，职业学校为了生存，被迫实行无序竞争，都争着上热门专业，互相挖夺生源，结果使得优势学校也形不成规模。办学的条块分割、多头管理严重地影响了职业教育资源的利用效率，职业学校“小、散、低、旧”（学校规模小、专业设置散、教学水平低、教学设备陈旧）现象十分突出。同时，条块分割造成的专业设置雷同、规模不经济、教学设备重复购置、教学水平低、招生成本高和办学效益低，在造成教育资源严重浪费的同时，还严重损害了职业学校的整体形象，影响了职业学校特色专业作用的发挥，使职业学校培养出来的学生动手能力差，不能适应经济发展的需要，形成职业教育资源闲置浪费和农村人口职业技能短缺两种矛盾并存。农村免费职业教育机制的建立，可以在制度层面上突破阻碍我国职业教育资源整合与共享的屏障，打破部门界限和学校类型界限，消除原有的“多头举办，多头管理”的陈旧职业教育管理，将各个职业学校原有的行政隶属关系、经费拨款渠道和人事关系整合在教育部门统一的管理下，达到优化职业学校布局结构，实现各类职业教育资源有效整合和利用的目的。另外，统一整合后的职业教育，可以在共享职业学校办学思想、师资、设备等方面的整体优势基础上，发挥学校的规模和就业渠道等方面的优势，集中力量办好学校的特色专业和学科，避免过去同城内不同学校之间在学科和专业上的重复建设，提高职业教育的办学水平和办学实力。并围绕各地的支柱产业和优势产业，根据产业经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化的要求，及时调整专业设置，增强专业适应性，努力办出特色。

四、免费义务教育向农村中职教育阶段延伸，有利于促进职业教育教学内容和课程体系改革，提高教学质量和办学水平

长期以来，职业教育沿用学科型的教育模式，忽视实践教学的重要性，缺乏与实践教学的有机衔接，缺乏知识的实用性和应用性，造成学生的技能操作水平不高，上岗不能胜任，就业能力不强。这种脱离农民生活、脱离农村经济状况的职业教育方式，不仅不能为农村人口带来很好的就业出路，而且容易使农家子弟陷入“升学无望、就业无门、致富无术”的尴尬境地。探究这种现象的形成原因，一是学校办学经费短缺，学校师资和办学条件有限，无法开设出足够、多样的实践课程来满足社会日益多样化、个性化的现实需求。二是单个学校学生规模有限，虽然有些试验课程学校可以提供，但由于选修该课程的学生太少而使开设该课程规模不经济，从而无法满足学生的学习需求。农村“免费义务教育”向职业教育阶段延伸，既能实现社会职业教育资源的全面整合，使扩大职业学校在校生的规模得到制度保障，又能大幅度增加学校资金投入，增强职业学校的办学实力，改善办学条件。这样，一方面，可以实现学校教学资源在学科和专业建设上的合理分工，增强学校的师资力量、实验实训设施，提高教师教育教学思想的交流、专业教学的研讨以及专业开发能力，把专业课程的教学内容与学生未来的就职岗位紧密结合起来，打破学科型的教学模式，构建技能型人才的培养模式，提高学生主动适应职业岗位的能力，增强学生的就业竞争能力，体现职业教育的针对性，突出应用性，凸显实用性。另一方面，职业教育具有很强的市场性，专业的设置会随市场变化而变化，市场所需要人才热点切换较快，知识更新较快，学生就业工作一段时间后，需要继续学习，获取新的就业资格。而免费义务职业教育由于是一种国家行为，全国各地学校可以开展学分互认，毕业生可以在就业地区的职业学校选择很少一部分新的专业课程，成绩合格后就能拿到新的资格证书。另外这种制度安排也为家庭特别困难、急需走上就业岗位的学生采用半工半读、工学交替、分阶段完成学业提供了现实选择。这对尊重学生的个性发展，有效地贯彻因材施教原则，提高育人成效，拓宽学生的学习空间，增强学生的学习主动性和积极性，增强职业学校对企业和学生的吸引力，强化对学生综合职业能力和全面素质的提高具有重要意义。

参考文献：

［1］谌新民.解决农民工问题要有新视角［N］．南方日报2006－2－8.

［2］由建勋，张青霞.在县域经济发展中破解“统筹城乡社会经济发展难”问题［J］．内蒙古社会科学，2005，3.

教育行业的价值范文3

一、理论概念

（一）行为财务学的概念 行为财务就是在研究财务理论的过程中将人的心理活动融合进来，以经济行为和心理活动的特点为切入点，对发生的经济现象进行研究，探索经济现象的本质。具体地说，行为财务结合了传统经济学、财务学、心理学和决策学这四门学科，试图从并不完全理性的角度去解释难以用传统财务学解决的金融市场问题，研究投资者在投资的过程中由于心理活动等方面的非理性因素对于决策有效性的影响作用。。

（二）企业价值评估的概念 企业价值评估作为经济评估方法的一种，主要是对企业的整体经济价值进行评估和分析，并向投资者和管理者提供相关的信息，以改善他们的决策效果。由此，可以看出传统企业价值评估模型忽略了非理性因素的影响作用，建立在完全理性的基础之上。这样单凭理性因素是无法完全地反映出企业的价值的。因此，在构建企业价值评估模型时，一定要将非理性因素和理性因素都考虑在内，从而真实完全地反映出企业的价值。

（三）行为财务学与企业价值评估的相关性分析 由于市场主体的行为因素不同，他们对于企业的价值的评估会存在不同程度上的差异。人的心理因素永远都是最复杂、最易变、最难摸清的，在资本市场中也不例外。如果把人的心理因素摸清了，那么对于整个资本市场的理解也会更为透彻了。因此，在评估企业的价值时，将人的非理性因素结合在传统的财务理论中是必要的，只有这样才能将企业的价值真实完全地评估出来。

目前已有的研究无法做到这一点，而行为财务学恰好满足了企业价值评估对于非理性因素的需求，十分有利于全面企业价值评估模型的构建。本文的研究就是要先找出对企业价值产生影响作用的非理性因素，分析这些因素对于企业价值的影响是怎样的，并向资本市场中的不同主体提出相应的建议和意见，以改进和完善目前的企业价值评估模型。

二、基于行为财务学视角的各相关主体对企业价值影响分析

（一）投资者行为的影响分析 在评价企业价值的决策过程中，由于投资者并不是完全理性的，他们在认知和情绪上的偏差会带来决策方面的偏差，进而造成企业在定价上出现偏差，资产的定价偏差又会反作用于投资者对企业价值的判断。值得注意的是，投资者并不是直接地影响企业的经营决策，而是通过股票买卖来对企业的价值做出判断，间接地对企业的经营决策产生影响。其他的投资者在资本市场上获取关于企业价值的信息，并在此基础上做出对该企业价值的判断。因此，投资者在评估企业价值的过程中，有限理性造成的偏差会循环地加深投资者对企业价值评判的误差。

（二）经理人行为的影响分析 经理人也是有限理性的，认知偏差等非理性因素会对导致其采取并不恰当的措施，做出不正确的投资融资决策，进而影响到企业的价值。。一般而言，外部融资成本高出内部融资成本许多，当企业内部的现金流比较充足时，企业也许会过度地加大投资的力度。若这时市场并不是有效的，对市场的高估会导致企业无法降低融资成本，并且不能获得一个高的收益率，还不如内部融资所带来的收益。其次，市场定价偏差作用于经理人的经营行为，进而影响企业价值。新会计准则的出台使得商誉的价值凸显出来，成为评估企业价值的一个关键因素。商誉值一方面反映了人们对企业的认可度，一方面反映了企业的市场占有率。一般而言，人们更愿意接受商誉值高的企业，较容易抵制商誉不好的企业。总之，当企业的市场价值偏离了其内在价值时，经理人在投资、融资还有经营方面都有产生非理的可能，一味地追求短期的利益，从而对企业的价值产生负面的影响。

（三）与银行行为的影响分析 主要包括：（1）行为对企业价值的影响分析。主要是通过制定货币和财政、相关的法律法规来影响企业价值。与西方的政券市场不同，我国的证券市场制度并不是由市场诱导变迁的，而是的强制驱动起到了主导的作用。所以的会在很大程度上影响企业的价值。既是制度的设计者和监管者，又是利益的相关者，这样的双重身份势必会导致制度在实施过程中违反公平的原则。在我国股市上，个人股主要是靠投机谋取差价从而获利。这一现实情况导致股市换手率过分地偏高，并且引起羊群效应和噪声交易过度。就目前而言，是已深深地影响了投资者的心理，很大程度上导致投资者不能准确地把握企业价值的评估。（2）银行行为对企业价值的影响分析。就银行层面而言，中国人民银行对企业的价值起着主导的影响作用，而这种影响作用主要是通过调节利率发挥出来的。中国人民银行上调利率，企业融资的成本便会增加，个人储蓄收入也会增加，而证券市场的资金量会减少，从而导致股市的低迷，从而降低了企业的价值；反之亦然。因此，和银行作为第三方主要是站在宏观的层面来对企业的价值施加影响作用的，并且波及面往往是资本市场上的大多数企业而并非单个的企业。

三、基于行为财务学视角的企业评估价值完善策略

（一）加强投资者综合素质，提升评估企业价值的能力 投资者在掌握基本的投资知识之余，要加强相关知识的学习，如财会、法律和行为财务等。在投资决策的实践中，要意识到心理认知偏差和非理的存在并主动地将其修正。要有意识地使用逆向思维分析问题，避免被长期的思维习惯所禁锢。最重要的是要培养自己思考的能力，掌握科学地分析加工信息的方法，能坚持自己的投资观点，不盲目地跟从，理智地做出自己的投资决策。另外，由于很多投资者缺乏对风险的认识，投机的心理严重，过高地估计市场投资回报率，这点要尤为注意。

目前我国还未形成较为成熟的行为财务投资策略，投资者应向国外借鉴先进成熟的行为财务投资策略，并结合我国实际情况，正确地做出投资决策。投资者在正确地判断出企业的价值之余，还应借助自己分析上市公司基本面的能力促进改善公司的经营管理。总之，投资者要提升自身的综合素质，尽量地把心理认知和行为上的偏差最小化，提高评估企业价值的能力。

（二）加快市场性能转变，实现向长期市的过渡 我国投资者的素质普遍偏低，个人投资者和机构投资者的比例结构失调，前者过剩，而后者严重缺乏。股市上的投资者大多是以投机获利，整体股市呈现投机市的状态。管理部门要加快股市由投机市向长期市转变的步伐。为了有效地控制投机的行为，管理部门一方面要教育和引导投资者把目光放到上市公司的现金股利分配上，尤其要拓宽机构投资者融资渠道和扩展其投资基金的规模来转变机构投资者的经营目的；一方面要出台相应的，进一步地规范上市公司。

在我国资本市场建设的过程中，保险资金和社保基金的入市缓解了我国股市的扩容压力，大大地推动了资本市场建设的进程。但是，为了让我国股市吸引更多的境外机构投资者加入，为我国股市的发展输入新鲜的血液，我国还应该建设成熟完善的QFII制度。成熟完善的QFII制度一方面可以为我国股市树立正确的投资理念，一方面还可以加强我国上市公司的内部治理。有能力的上市公司还可以选择引进外资战略投资者，这样不仅能减缓非流通股全流通对二级市场的压力，还能在一段时间内稳定地保持上市公司的股权布局状态，如此有利于投机行为的遏制。

（三）加强监管波动异常的股价，提高企业价值反映的真实性 与其他的市场一样，在股票市场中，股票的价格是对企业价值的一种反映，其大小围绕着企业的价值波动。如果股票市场是有效的，企业的价值越高，股票的价格也越高，反之亦然。但是在实践中，股票市场并一定总是有效的。由于信息的不对称，投资者不同水平的知识结构和认知偏差，他们对于企业价值的评估也会存在着偏差，所以股价会出现异常地波动情况，从而不能有效地反映出企业的真实价值。 因此，加强对股价异常波动的监管，有利于企业价值被真实地反映出来。对股价异常波动实施重点监管这一举措虽说能在某种程度上规范股票市场，但是要想有效地反映企业的真实价值，还须对监管时间范围进行细分，并且研究不同的时间段内针对不同行业的涨跌幅度。这是因为不同时间内不同行业的经历是不一样的，单一的固定涨跌幅度限度无法真实地反映企业的价值。因此，这一点需要进行深入的研究。

（四）拓宽投资者的融资渠道，实现融资方式的多元化 股权融资和债券融资是我国上市公司采用的最多的两种融资方式，其中股权融资被采用得最为广泛。这是因为股权融资有两个方面的好处：一是对还本不作要求；二是股利支付的环境较为宽松。但是，如果从会计的角度来分析，股权融资只是没有确认和计量权益资本的成本。股权融资的方式表现为配股和增发。大股东能容易地利用这两种方式来进行“圈钱”的活动，这一举动会对中小股东的权益造成极大的损害。基于以上两点原因，本文认为我国要促进债券融资的发展，其中以可转债这一方式为代表，减少上市公司对股权融资方式的使用。同时，我国也可以选择融资租赁这种类型的融资方式，这种融资方式的好处是使财务杠杆的效应充分地发挥出来，以提升企业的业绩。融资渠道的丰富和多元化有助于减少管理层的利润留存，从而股东能得到更多的盈利。另一方面，还能分散企业生产经营的风险和财务风险，削减企业的经营成本和财务成本，从而使得企业的价值达到最大化。

（五）优化上市公司内部治理结构，减少内部控制人现象 就我国上市公司的发展现状来看，仍普遍存在着内部人控制的现象，缺乏的董事制度和必要的监督激励机制，经理层和股东之间的利益存在着冲突和矛盾，从而导致决策的制定缺乏科学性和正确性。这就要求上市公司要建立的董事制度，完善监督激励机制，优化内部治理结构，从而减少内部人控制的现象。同时，上市公司要勇于承担风险，杜绝将风险转移给的行为。在现金股利的制定过程中，上市公司要充分地认识到投资者存在的非理，在恰当的时机选择合适的方式来进行融资。站在战略层面，塑造自身的核心竞争力，提高盈利能力，回报给投资者最大化的价值，以获得投资者持续的支持，保证企业的价值持续不断地增值。

四、结论

本文选取了有别于传统财务学的行为财务学角度来对企业评估价值进行研究，认为非理会对企业价值的评估造成重大的影响。逐步地分析了资本市场上的各相关主体：投资者、管理者和第三方（和银行）行为上的偏差对企业价值的评估造成的影响，在此基础上，进一步地提出了相应的建议以改善企业价值评估的现状。由于行为财务学是一门新兴的学科，所以本文在研究过程中必然会存在许多的不足，加之行为因素本身就具备难以把握的特点，所以要构建全面的企业价值评估模型不是一件容易的事，这也是未来研究的一个重点方向。

参考文献：

[1]陈平：《论我国股票市场投资者的有限理——基于投资者认知偏差的分析》，《当代经济》2008年第5期。

教育行业的价值范文4

摘 要 党的十做出了培育和践行社会主义核心价值观的重要部署。随着文化改革的深入推进，国有企业企业文化建设和思想政治工作的结合也越发紧密，在这一背景下，深入推进国有企业社会主义核心价值观教育，对于深入推进国有企业文化建设，提升思想政治工作水平，开创党建思想政治工作新局面提供了新思路。本文从从国有企业的现状出发，探讨了现阶段推进社会主义核心价值观教育的几点措施。

关键词 国企 社会主义核心价值观 思想政治 企业文化

党的十提出培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，这既是深入贯彻落实科学发展观的基本要求，也是推动社会主义文化大繁荣、提升文化“软实力”的重要e措，为我们全面做好新时期的思想政治工作、不断提升思想政治工作水平指明了方向。因此，我们要将社会主义核心价值观贯穿到思想政治工作的全过程，深入推进社会主义核心价值观教育，努力开创思想政治工作新局面。

加强思想教育引导。要通过固化、完善“两学一做”学习教育建立起来的固定学习日制度，把社会主义核心价值观教育与员工思想教育有机融合，广泛开展各种形式的理论学习、员工培训、主题演讲、专家讲座等活动，充分利用报刊、网络、宣传栏等载体，唱响培育和践行社会主义核心价值观的主旋律。要进一步加强理想信念教育，注重传统文化教育，引导员工树立正确的世界观、人生观、价值观，增强全员的责任感和使命感，让广大干部职工成为践行社会主义核心价值观的主力军。

解决员工实际需求。要维护好、实现好、发展好广大员工的切身利益，健全完善职工群众反映意见建议的制度体系，进一步畅通员工成长渠道，完善员工职业生涯发展规划，深入推进办事公开民主管理，最大限度地保障职工群众的民利，努力营造民主平等的良好氛围，潜移默化地影响员工的行为。。

发挥典型引领作用。培育和践行社会主义核心价值观需要践行者的示范引导，广大干部要率先垂范，进一步坚定理想信念，争岗敬业、甘于奉献、踏实肯干的典范，为践行社会主义核心价值观作出表率，为广大员工的价值行为树立榜样。要深入开展“先锋岗”“青年文明号”“巾帼建功岗”等典型模范评选活动，树立敬业爱岗、诚实守信、孝老爱亲等方面的先进典型，通过举办“我身边的爱岗敬业好模范 。

教育行业的价值范文5

关键词：职业教育；管理责任；评价指标

职业教育是指为使受教育者获得某种职业技能或职业知识、形成良好的职业道德，从而满足从事一定社会生产劳动的需要而开展的一种教育活动。

近些年来，职业学校生源在学习基础和生活习惯上良莠不齐，加大了教师教育工作的难度，使得很多职业教师对自我工作的自信心、成就感大打折扣；而部分职教教师心不在教学上，职业责任感缺失也使得职业教育现状堪忧。因此，对于职业教师而言，时刻提醒自己、认清自己工作的重要性，并适时地进行自我心理调试与提高自我教育水平，才能维护职业教育持续健康发展。

一、职业教师的责任现状

1.招生责任压力大

现阶段职业教师的责任不单单是教书，更重要的是招生。中等职业学校面临最大的问题是生源，与高等教育进行统一选拔考试招生不同，职业学校实行自主招生，招到学生的数量决定着学校的生死存亡，而且职业学校数量众多，一般一个中等大小的县城大约有5～7所中等职业学校，所以对于大部分中职学校来说，招生是学校工作的第一要务，只有招到学生才有教得好与教不好的问题存在。在招生问题上，面临着人口减少，生源不足的现状，职业学校的招生办法也在不断推陈出新。教师作为学校的一员也需要为学校的生存尽力，教师找关系、拼人脉费尽心力招生。而作为被教师好不容易招来的学生则对学校管理显得有恃无恐，违反校规多次也不会被开除，即使开除了也可以在下一学期招生的时候再以新生的身份回来；对于多年行为不良的学生被一所学校开除可以去其他中职学校，依然可以“为非作歹”。正所谓“此处不留爷自有留爷处”。

2.管理责任大于教学责任

由于招生工作的困难导致招生重量不重质。近几年，职业教育学校在面临巨大的生存压力下，为了保证招生数量，无论报名学生成绩怎样、思想品德怎样、精神状况怎样，来者不拒，致使招来的学生不仅文化水平差，部分学生行为也有较大偏差，使得职教好比“剩人教育”，教师管理难度大，从而使整体课堂教育水平下降。

3.部分家长不负责任并漠视教师的职责

现今学生大多为独生子女，家长在教育上多有溺爱，使孩子养成许多不良习惯，进入学校以后，教师在教育学生上也会遇到家长的阻力，并且很多进入职业学校的学生水平较差，家长对其子女也较为失望，但由于孩子年龄较小，不宜进入社会，在家也管不了，怕学坏，故送入职业学校，家长这种拿职业学校当“幼儿园”的态度给职业教师教育学生带来很多问题。比如，学生上课不认真，玩手机，教师管理教育过程中学生不听，反抗教师，甚至辩驳。诸如此类的问题在职业学校教育中比比皆是，它们是导致现今职教教师教学力不从心的主要原因。

4.评价指标难以体现教师责任心

对于职业学校的教师来讲，由于没有升学率高低的问题存在，所以教师评价主要来自于学生和同事。一个职教教师是否先进看选举票数，这种“拼人缘、凭关系”的投票方式很容易影响教师工作积极努力的态度。善良、正直、兢兢业业的教师在工作中付出的努力很难在这样的评价机制下得到肯定，导致教师的工作责任心受挫，对教育工作感到灰心。

教师责任心的树立与发展对职业教育的健康发展有着至关重要的作用，以上种种情况不仅会损害教师的职业责任心，更会给新一代学生责任心的养成带来不利影响。因此，在国家大力推动职业教育的新形势下，扭转职业学校在社会中的地位，鼓励职业教育健康发展，职业教师要走出困境除了需要自身努力探索外，也需要与社会的支持。

二、职业教师的价值观

新形势下，职业教育竞争激烈，职业教育也如企业一样讲究服务质量，作为直接与客户（即学生）接触的职业教师，他的价值观体现在服务态度、质量、学生成绩以及就业质量上。但职业教师的价值不单单只反映职业教育对教师的需求，也要反映教师对职业的需求，即教师对所从事工作的评价。

1.职业教师的价值观要体现在师德方面

道之所存，师之所存也――韩愈。无论古代抑或现代，从事教师职业的人最重要的是师德，品德高尚、情操高洁，能自觉地追求真善美，使自身趋于道德至善，能自觉地实践仁信礼以达于道德垂范，能自觉地约束自己的行为和作风以防止道德败坏，才能对青少年学生道德修养产生有利影响，这关系着全社会道德体系的构建。尤其是对职业学校的教师更应具有良好的道德示范作用，在学生本身缺乏相应的道德素养以及道德品质的前提下，教师的德育显得尤为重要。

2.职业教师的价值观要体现在自我实现方面

在社会飞速发展的今天，职业教育在不断改革创新，作为职业学校的教师需要不断发展与自我实现，不能因为没有升学考试，就放弃自己对教育和教学的追求。成为一个什么样的教师，朝什么方向发展是每一位教师都要思考的问题。现如今职业教师的成长方向大体有三种类型：第一种“双师型”教师，这也是现今教师发展的主流，既有扎实的专业理论知识又有丰富的企业经验，即具有“做教师能讲课，进企业能工作”的能力。第二种“研究型”教师，“研究”在职业教育领域主要是指能够开展教育科学研究，推进职业教育改革，在教学环节中使学生教育有效、知识传授高效。。

3.职业教师的价值观要体现学生需求

不同年龄、不同的成长环境使学生对教师的需求是不同的，小学生最需要的是关爱，中学生最需要的是正确答案，大学生最需要的是真理，而职业学校的学生最需要的是技能。根据学生需求来看，职业教师在教学上要重视和强化技能训练，也就是说职业学校培养的学生要“会做事”，只有具有一技之长、有素质、有能力的人才是市场最需要的。因此，对于教师而言必须具备有训练技能的一种职业能力，这也是职业教育可持续发展的基础。

4.职业教师的价值观要体现社会需求

职业学校培养的学生无论好与不好，最终都要接受市场的检验，所以职业学校设置科目、教师确定讲课的内容都要以现阶段市场的需求为导向。作为职业学校教师就需要具有“市场观念”，时刻与社会接轨、与先进的工艺技术接轨，深入企业生产第一线，不断充实自己的专业知识与技能。只有教师自己的知识“接地气”、符合市场需求，培养出来的学生才能满足社会需要。学生的知识实用了，职业学校学生的就业才能有保证。

职业教育是我国教育系统的重要组成部分，良好的职业教育可以为国家提供更多的高素质从业人员，为第二产业的健康发展打下良好的基础，良好的职业教育教师队伍是培养优秀一线职业人才的基础。自2003年加入世贸组织至今，我国职业教育的弱势已经逐步显现，从社会大环境看，我国的职业教育要积极向西方国家学习，需要改革。从我国职业教育内部看，面对生源质量的变化，教育方式方法也需要改革，这就需要职教教师发挥“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神。因此，职教教师无论在责任上，抑或在价值观上，务必要以学生为主体，时刻注重自己的行为举止、注意自己的思想方向、认清自己工作的重要性，并适时地进行自我心理调试与努力提高自我教育水平，唯此才能促进职业教育持续健康发展。

参考文献：

教育行业的价值范文6

【摘 要】 终结性评价和形成性评价是目前中职英语教学中对学生的评价方式。对于中职学生来说，英语学习更注重对语言能力的培养，如果仅仅依靠最终的测试来对学生的学习进行评价，不符合教学的目标，也不符合培养人才的需要。这篇文章主要探究了形成性评价在中专英语教学中的意义。形成性评价有利于激励学生的学习动机和交际能力的培养。

【关键词】 形成性评价 终结性评价 学习动机 交际能力

在教学中，教师对学生学业的评价通常有两种方式：一是终结性评价，二是形成性评价。前者往往通过考试命题来进行，是一次性的结论，后者则通过对学习者学习过程的长期观察来进行。一直以来，终结性评价在教育和用人选拔过程中占有统治地位，但在重视素质教育的今天，仅仅只依靠测试性评价不能准确反应学生的学习。因此在英语教学中，要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，评价要有利于促进学生的综合语言运用能力和健康人格的发展。这一理念的确立使得形成性评价的地位在评价体系中得到了肯定，而这一评价手段对发挥学生学习的主动性、能动性和创造性，提高学生的学习兴趣，增强学习的动机，提升他们学习的自信心，都具有很重大的意义。。正确运用形成性评价手段，考察学生的整个学习过程，保护学生的自尊心和自信心，有利于学生的可持续发展。形成性评价在中专英语教学中有着很重要的意义：主要体现在两方面，有利于激励学生的学习动机和交际能力的培养。

一、形成性评价有利于激励学生的学习动机

1.1终结性评价在中职英语教学中的弊端

在中等职业学校英语教学中，英语教学的评价方式采用单一的终结性评价不符合中职院校的特点。它与中等职校目前的生源状况以及人才培养目标都不相符合。一方面，中等职校的学生英语基础普遍较差。中职学生经过小学和初中的学习，只是拥有英语中最基础的有限知识，学生平时缺乏相应的使用英语的真实环境，在课堂上参与语言实践的活动就非常有限，对英语学习缺乏信心，兴趣不浓，积极性不高。学生进入中专时，外语已学过几年，在数次考试（包括中考）中失败多，他们对外语已失去了信心。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。

另一方面，为了能拿到英语课程合格证书，教师的课堂教学几乎完全围绕考试内容进行。过于依赖考试、测验等终结性评价，忽视形成性评价，没有为学生提供在教与学的活动中展现自己能力的机会，也不能通过反馈反映学生个人的进步，从而不能有效地对学生的学习起到激励和导向的作用。

1.2形成性评价对学生学习动机的培养

值得一提的是，在形成性评价中，加大了课堂表现和语言学习过程在平时成绩中所占的比例。。对于中职生在学习过程中表现出的任何一部分的进步和成绩都应该给予鼓励和积极的评价，以树立他们的自信心和成就感，从长远来看，这些因素是直接导致该生能否愿意学、主动学、学好的根本保证。形成性评价在学生日常学习的任何环节中都做出适时地评价，也会更多地得到老师同学的鼓励，因为每个人在学习过程中，都可能在不同的情况下是最优秀的。这样学生受到了正面的刺激，自然就会增强学习动机，因为中职学生的特殊性，特别强调别人对自己的认同。在教学过程中实施形成性评价有利于学生学习动机的培养。

二、形成性评价有利于交际能力的培养

作为以就业为导向的中专学校，充分体现应用性是教学改革的必然选择。这当然就包括了在教学评价中。“职业教育是就业教育”，更是突显了技能的重要性，对英语这样一门文化基础课而言， 中职英语教学必须以提高学生就业能力为宗旨，以培养和激发学生的英语学习兴趣为手段，开发或选用与学生基础和专业相适应的教材，开展多种形式的教学活动。与此同时，学业的评价体系也应改革评价要立足于中职学生英语基础和学习能力，以对英语表达有所懂、有所会、有所进步去衡量他们，以能否适应其今后择业、就业去看待他们。追求实用性、讲究科学的发展观，为专业学习服务，为学生将来的就业服务，在教学中，因为学习语言环境的缺失，学生只有更多的参于到教师组织的各项活动中，才能更好地用英语交际。教师为学生提供更真实的场景，学生通过反复地操练，最终达到用英语交际的程度。

三、结束语

在英语课堂教学中运用形成性评价手段，对学生的兴趣培养、自信心的提高有很大的促进作用，有利于学生反思和自己的学习过程，从而形成适合自己的学习风格和学习策略。

[1] 龚亚夫. 英语课程改革需要研究的一些问题[m]. 北京：北京师范大学出版社， 2003.