英语人教版四年级下册unit5 Read and write

Unit 5 My clothes

B.Read and write教学设计

一、教学目标

1. 能读懂短文并完成读后的任务。

2. 能用正确的语音语调、按意群朗读短文。

3. 能在有意义的语境中书写句子This is ___ ___.和 These are___ ___;并能区分两者的使用。 4. 综合运用本单元的核心词句This is ____ ___.和 These are___ ___表述物品的主人。 5. 能养成及时整理个人物品，保持个人物品干净整洁的习惯。

二、教学重难点 1、教学重点：

（1）能读懂短文;能用正确的语音语调、按意群朗读短文；

（2）能在有意义的语境中书写句子This is ____ ___.和These are ___ ___.表述物品的主人。 2、教学难点：能在有意义的语境中正确书写句子This is ____ ___.和 These are ____ ____.表述物品的主人。

三、教学用具

PPT，worksheet, 词卡，关于衣服的单词图片。

四、教学设计

Step 1 Pre-reading 【8min】

（1）Free talk 由观察天气和观察Miss Li的衣着，引入课题Unit 5 My clothes （2）情景：我的好朋友Sarah今天非常高兴，和同学们一起唱歌，让同学们猜猜为什么Sarah这么开心，因为Sarah 可以参加夏令营，Sarah 邀请我们一起参加夏令营，你想参加吗？你会准备什么衣服参加夏令营呢？Brain storming (在黑板展示mind - map)让学生发散性思维的联想，并举手说出关于clothes相关的单词。

【设计意图】用思维导图能让学生发散性思考这个单元所学的关于衣物的单词。

（3）情景：Sarah的爸妈非常忙碌，留了张便条给Sarah，让Sarah 准备也好入营的衣服。用语篇整体呈现This is Sarah’s _____ _____./These are Sarah’s ______ ______.的句型。让同学们在语篇中观察This is 和These are 的单复数区别；同时注意观察所有格’s. 【设计意图】通过语篇的形式整体呈现目标句型和所有格形式。

（4）情景：Sarah准备去夏令营，请同学帮忙收拾行李箱：将单词pants,dress,skirt,hat,coat,shirt,socks.shorts,jacket,sweater按单复数分入2个行李箱里,学生一边收拾衣物，一边运用句型This is Sarah’s _____ _____./These are Sarah’s ______ ______.；进而让学生判断哪些衣服合适带去夏令营。

【设计意图】让学生在情景中通过收拾行李的过程，区分表达物品主人的单复数句型；并熟悉所有格表示某人的某物。

Step 2 While-reading 【12min】

情景：学生和Sarah 一起入营了，大家都很开心，营长说夏令营里有4个活动可以参加，让我们一起参加吧。

1.活动一：Reading contest 阅读比赛【7min】

（1）Read and choose.听短文，选择符合短文大意的图。

（2）Read and tick.第二次略读短文，在表格中勾出文中出现的衣物。

（3）Read and circle.第三次细读文本，完成课本练习，找出这些衣物是属于谁的。

【设计意图】学生第一次听短文，初步了解短文意思；第二次细读短文，正确判断短文所谈论的衣物，进一步了解短文；第三次细读短文，正确选择文中提及的衣服的所属对象。通过层层递进的阅读任务，促进学生对短文的理解。

2.活动二：English oral contest 英语口语比赛【5min】 （1）只听短文录音，不读。

（2）根据所标升降调和意群，学生尝试读短文。 （3）听录音，一句句跟读，教师纠音。

【设计意图】只听不读，让学生感知短文的升降调和意群；根据所标升降调和意群，学生尝试读短文；跟录音读模仿读；让学生能逐步模仿录音的升降调和意群。

Step 3 Post-reading 【18min】

1.活动三：夏令营开展了Clothes donation and Clothes design contest 衣物捐赠和设计衣服比赛

(1)John和孩子们积极的捐出衣物，John是小组长，但是John太忙碌了，他正在负责统计登记,你能帮忙登记孩子们捐衣服的情况吗？Look and write.(看图仿写句子）（4min)

(2)夏令营开展Fashion show活动，超人，叮当和喜羊羊都想参加，但是他们没有漂亮的衣服，请你为这三个好朋友设计一套漂亮新奇的衣服，并介绍。This is ____ _____./ These are ____ ____. （5min)

【设计意图】通过观察书正确的句子，进而到仿写句子；最后通过创设有意义的情景让学生在情境中运用，学会正确书写目标句型。 2、活动四：I’m a good helper我是家务小能手

(1).夏令营接近尾声，营长要求孩子们收拾好衣物准备回家，引入另一篇文本Mike 和John 在收拾东西的对话，Mike和John的宿舍非常脏乱，让孩子们帮他们整理清洁宿舍，让孩子综合运用所学的知识，选词填空。并在文本中渗透Mike和John的衣服乱糟糟，Amy 和Sarah的衣服干净整洁，从而引发学生思考，升华思想教育：Keep your things clean and tidy.请保持个人物品干净整洁。(5min )

【设计意图】扩展阅读，综合运用语言知识；并渗透思想情感教育，让学生明白保持个人物品干净整洁的重要性。

Step 4 Summary【1min】

1、教师提问，课文你是否理解吗？你是否能用正确的语音语调，按意群来读课文吗？表达某人物品的句子，你会写了吗？This is Amy's skirt.（单数）These are Sarah’s socks.（复数） 【设计意图】 让学生清楚本节课要求掌握的重点内容。

Step 5 Homework【1min】

Level 1 ★★★ 用正确的语音语调，按意群朗读短文。

Level 2 ★★★★ 完成Fashion show 的2句子，同桌互相修改。

Level 3 ★★★★★ 父亲节快到了，为爸爸设计一套漂亮的衣服，画图并用This is _____.和These are _____.来写2个以上的句子。

【设计意图】设计分层作业让不同层次学生都能获得成功体验，设计贴近生活的作业，让学生乐于做作业。