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英语人教版四年级下册unit5 Read and write

来源:划驼旅游
 四年级下册

Unit 5 My clothes

B.Read and write教学设计

一、教学目标

1. 能读懂短文并完成读后的任务。

2. 能用正确的语音语调、按意群朗读短文。

3. 能在有意义的语境中书写句子This is ___ ___.和 These are___ ___;并能区分两者的使用。 4. 综合运用本单元的核心词句This is ____ ___.和 These are___ ___表述物品的主人。 5. 能养成及时整理个人物品,保持个人物品干净整洁的习惯。

二、教学重难点 1、教学重点:

(1)能读懂短文;能用正确的语音语调、按意群朗读短文;

(2)能在有意义的语境中书写句子This is ____ ___.和These are ___ ___.表述物品的主人。 2、教学难点:能在有意义的语境中正确书写句子This is ____ ___.和 These are ____ ____.表述物品的主人。

三、教学用具

PPT,worksheet, 词卡,关于衣服的单词图片。

四、教学设计

Step 1 Pre-reading 【8min】

(1)Free talk 由观察天气和观察Miss Li的衣着,引入课题Unit 5 My clothes (2)情景:我的好朋友Sarah今天非常高兴,和同学们一起唱歌,让同学们猜猜为什么Sarah这么开心,因为Sarah 可以参加夏令营,Sarah 邀请我们一起参加夏令营,你想参加吗?你会准备什么衣服参加夏令营呢?Brain storming (在黑板展示mind - map)让学生发散性思维的联想,并举手说出关于clothes相关的单词。

【设计意图】用思维导图能让学生发散性思考这个单元所学的关于衣物的单词。

(3)情景:Sarah的爸妈非常忙碌,留了张便条给Sarah,让Sarah 准备也好入营的衣服。用语篇整体呈现This is Sarah’s _____ _____./These are Sarah’s ______ ______.的句型。让同学们在语篇中观察This is 和These are 的单复数区别;同时注意观察所有格’s. 【设计意图】通过语篇的形式整体呈现目标句型和所有格形式。

(4)情景:Sarah准备去夏令营,请同学帮忙收拾行李箱:将单词pants,dress,skirt,hat,coat,shirt,socks.shorts,jacket,sweater按单复数分入2个行李箱里,学生一边收拾衣物,一边运用句型This is Sarah’s _____ _____./These are Sarah’s ______ ______.;进而让学生判断哪些衣服合适带去夏令营。

【设计意图】让学生在情景中通过收拾行李的过程,区分表达物品主人的单复数句型;并熟悉所有格表示某人的某物。

Step 2 While-reading 【12min】

情景:学生和Sarah 一起入营了,大家都很开心,营长说夏令营里有4个活动可以参加,让我们一起参加吧。

1.活动一:Reading contest 阅读比赛【7min】

(1)Read and choose.听短文,选择符合短文大意的图。

(2)Read and tick.第二次略读短文,在表格中勾出文中出现的衣物。

(3)Read and circle.第三次细读文本,完成课本练习,找出这些衣物是属于谁的。

【设计意图】学生第一次听短文,初步了解短文意思;第二次细读短文,正确判断短文所谈论的衣物,进一步了解短文;第三次细读短文,正确选择文中提及的衣服的所属对象。通过层层递进的阅读任务,促进学生对短文的理解。

2.活动二:English oral contest 英语口语比赛【5min】 (1)只听短文录音,不读。

(2)根据所标升降调和意群,学生尝试读短文。 (3)听录音,一句句跟读,教师纠音。

【设计意图】只听不读,让学生感知短文的升降调和意群;根据所标升降调和意群,学生尝试读短文;跟录音读模仿读;让学生能逐步模仿录音的升降调和意群。

Step 3 Post-reading 【18min】

1.活动三:夏令营开展了Clothes donation and Clothes design contest 衣物捐赠和设计衣服比赛

(1)John和孩子们积极的捐出衣物,John是小组长,但是John太忙碌了,他正在负责统计登记,你能帮忙登记孩子们捐衣服的情况吗?Look and write.(看图仿写句子)(4min)

(2)夏令营开展Fashion show活动,超人,叮当和喜羊羊都想参加,但是他们没有漂亮的衣服,请你为这三个好朋友设计一套漂亮新奇的衣服,并介绍。This is ____ _____./ These are ____ ____. (5min)

【设计意图】通过观察书正确的句子,进而到仿写句子;最后通过创设有意义的情景让学生在情境中运用,学会正确书写目标句型。 2、活动四:I’m a good helper我是家务小能手

(1).夏令营接近尾声,营长要求孩子们收拾好衣物准备回家,引入另一篇文本Mike 和John 在收拾东西的对话,Mike和John的宿舍非常脏乱,让孩子们帮他们整理清洁宿舍,让孩子综合运用所学的知识,选词填空。并在文本中渗透Mike和John的衣服乱糟糟,Amy 和Sarah的衣服干净整洁,从而引发学生思考,升华思想教育:Keep your things clean and tidy.请保持个人物品干净整洁。(5min )

【设计意图】扩展阅读,综合运用语言知识;并渗透思想情感教育,让学生明白保持个人物品干净整洁的重要性。

Step 4 Summary【1min】

1、教师提问,课文你是否理解吗?你是否能用正确的语音语调,按意群来读课文吗?表达某人物品的句子,你会写了吗?This is Amy's skirt.(单数)These are Sarah’s socks.(复数) 【设计意图】 让学生清楚本节课要求掌握的重点内容。

Step 5 Homework【1min】

Level 1 ★★★ 用正确的语音语调,按意群朗读短文。

Level 2 ★★★★ 完成Fashion show 的2句子,同桌互相修改。

Level 3 ★★★★★ 父亲节快到了,为爸爸设计一套漂亮的衣服,画图并用This is _____.和These are _____.来写2个以上的句子。

【设计意图】设计分层作业让不同层次学生都能获得成功体验,设计贴近生活的作业,让学生乐于做作业。

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