2022年七年级语文培优补差工作计划

1.2022年七年级语⽂培优补差⼯作计划　　⼀、指导思想

　　学⽣的个体差异是⼀个客观存在，因此培优补差是教学⼯作不可少的⼀环。为了让每个学⽣都能在原有基础上得到提⾼发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全⾯提⾼学⽣素质的⽬的，我们根据教育理论中“因材施教，量⼒性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学⽣的个体差异，做好拔尖补差⼯作，从⽽让优⽣更优，差⽣不差，共享成功。　　⼆、⼯作⽬标

　　1、加强对培优补差⼯作的常规管理和检查。

　　2、通过培优补差,使学⽣能充分认识到学习的重要性。　　3、认真挑选好培优补差的对象。

　　4、认真做好学⽣的辅导⼯作,每周⾄少2次的辅导,辅导要有针对性和可⾏性。　　三、具体内容　　培优⼈员：xxx　　培优⼯作的内容：

　　成⽴课外兴趣⼩组，通过活动进⾏培优。对于优良学⽣在时间上把好关，课堂内他们能吃饱，但不会吃好，因此要求各教研组组织任课教师成⽴课外兴趣⼩组，给予“精科”，也就是精⼼挑选⼀些拔⾼题，题型要多种多样，这样能给他们新鲜感，然后通过各种形式的活动来提⾼他们的学习积极性，从⽽逐步提⾼优良学⽣的学习成绩。　　补差⼈员：xxx　　补差⼯作的内容：

　　因为优良学⽣中还存在个别科⽬⽐较差的现象，所以他们的补差科问题也是⾮常重要的，为此，我们要求各任课教师做好这部分学⽣的思想⼯作，使他们喜欢这⼀科⽬，循序渐进，不断提⾼，从⽽使他们优上加优，不优创优，真正成为优秀的⼈。

　　四、主要措施

　　1、利⽤课堂时间相机辅导

　　在课堂上多提问他们，对优等⽣，多提问⼀些有针对性、启发性的问题;对后进⽣多提问⼀些基础知识，促使他们不断进步。当后进⽣作业出现较多错误时，教师要当⾯批改，指出错误，耐⼼指导。当少数后进⽣因基础差⽽难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的⽅法，以新带旧，以旧促新，帮助后进⽣弥补知识上的缺陷，发展他们的智⼒，增强他们学好英语的信⼼。　　2、课余时间个别辅导

　　在限定的课堂教学时间内，是很难满⾜和适应不同学⽣的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等⽣，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较⾼的作业让他们独⽴思考，指定他们对其他学⽣进⾏辅导，使他们的知识扩⼤到更⼤的领域，技能、技巧达到更⾼的⽔平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。　　3、家长和⽼师相配合

　　我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家⾥对后进⽣进⾏协助辅导，⽼师定期到优等⽣和后进⽣家⾥进⾏家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等⽣介绍他们的学习经验，让后进⽣总结⾃⼰的进步。　　

2.2022年七年级语⽂培优补差⼯作计划

　　⼀、做好初三学⽣的思想⼯作，狠抓尖⼦⽣、扶持学困⽣。

　　1.经常和学⽣谈⼼,关⼼学⽣,让尖⼦⽣找到继续提⾼学习成绩的⽅法，让学困⽣觉得⽼师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学⽣们的学习态度、学习习惯、学习⽅法等。从⽽根据学⽣的思想⼼态进⾏相应的辅导。让学⽣认识到语⽂的短期提升效果。

　　2.不定期与学⽣家长、班主任联系,进⼀步了解“关键学⽣”的家庭、⽣活、思想情绪、课堂反应等各⽅⾯的情况，以获得第⼀⼿资料。灵活调整教学⽅案。　　⼆、制定有效的培优补差措施。

　　利⽤课余时间和晚⾃习,对各种情况的学⽣进⾏辅导“,因材施教、对症下药”,根据学⽣的具体情况采取相应的辅导⽅法。具体⽅法如下：

　　1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学⽣进⾏检测，检测试题题量要适中，有针对性，分开层次，不同的学⽣完成不同的问题。

　　2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”，让好学⽣带动差⽣学习，优等⽣与中等学⽣结为对⼦。实现真正意义上的“兵教兵”。

　　3.课堂练习设置要分成三个层次：第⼀层“必做题”（基础题）；第⼆层：“选做题”（中等题）,第三层“思考题”（拓⼴题）。满⾜不同层次学⽣的需要。让不同层次的学⽣都有不同层次的提⾼。

　　4.备好学⽣、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,⾯向⼤多数学⽣,有利于巩固“双基”,有利于启发学⽣思维。　　三、值得注意的⼏个问题：

　　1.不歧视学习有困难的学⽣,不纵容优秀的学⽣,⼀视同仁。做到⾔出必⾏。

　　2.根据优差⽣的实际情况制定学习⽅案,优秀⽣可以给他们⼀定难度的题⽬让他们进⾏练习,学困⽣从基础题进⾏，已达到循序渐进的⽬的。　　

3.2022年七年级语⽂培优补差⼯作计划

　　⼀、不抛弃、不放弃，端正思想，转变观念提⾼地理学习意识。

　　七年级⼤部分学⽣对于地理还存在浓厚的学习兴趣，部分学⽣对于新事物的接受程度有限，针对部分快要掉队的学⽣，需要尽快转变学⽣思想观念，端正学习态度。其根本的措施就是让学⽣从本质上认识到学“学习任何时候开始都不晚，重点是⽴即⾏动”，认识到我们现在所学的地理是对我们终⾝发展有⽤的。那么如何才能将这⼀观念在通过教学渗透给学⽣呢？这就成教学中的关键了问题。我准备将本学期的教学重点放在学习兴趣的激发和地理学习与学⽣终⾝发展的关系上，强调地理学习与学⽣终⾝发展有密切关系，任何时候开始学习都不晚。主要拆、抓以下⼏个⽅⾯：　　1.紧抓基础，适当⿎励，提⾼学⽣学习兴趣。

　　2.将所学地理同学⽣的⽣活密切结合，使学⽣认识到所学地理知识对⽣活有⽤也必然对终⾝发展有⽤。本书着重学习四⼤地理区域，各个区域各具特⾊，在学习的过程中要注意启发学⽣对于祖国⼤好河⼭的向往之情，将所学的地理同其它学科相联系，使学⽣感到学好地理知识有助于其它学科的学习。

　　3.将中学地理同⾼中地理相结合，使学⽣明确中学地理的基础作⽤，学好中学地理，对进⼀步学习和终⾝学习⾮常的关键。⿎励学⽣多与⾼中⽣交流，从⾼中⽣的反馈中，认识学好初中地理的重要性。　　⼆、继续深化“⽬标教学模式”，发挥⼩组合作学习的作⽤。

　　从⽬前来看“⽬标教学模式”⽐较适合地理学科的学习，有利于培养学⽣⾃主探究能⼒的培养和读图能⼒，突出了教学中的学法指导，推动了学⽣由“学会”向“会学”的转变。为了进⼀步深化“⽬标教学模式”，在下学期主要相抓两个⽅⾯的问题，⼀是合理的安排学⽣的课前预习；⼆是开展⼩组合作学习，以优带差。

　　三、激发学⽣的地理学兴趣，让学⽣进⼀步感受学习⽣活中有⽤的地理。

　　学习兴趣是学⽣学习⾃觉性和积极性的核⼼因素，是学习的强化剂。明朝的教育家王阳明曾强调过学习兴趣的重要性，激发学习兴趣是提⾼学习成绩的前提。激发学⽣的学习兴趣是教学中的⼀个难点问题，具体做法是在教学中将地理知识融⼊学⽣⽣活，增强学⽣对地理学科有⽤性的认识。化难为易，增强教学的⽣动性。开展活动，增强教学的趣味性。创新教法，增强教学的启发性。下学期学习的是中国的区域地理，抓住区域地理的特点，使学⽣在学习的过程中能够评价⽣活环境质量，根据⾃

⼰的需要以及个性与爱好选择居住地的区位，并能对环境采取积极态度与保护⾏动。知道地⽅特征与就业机会的联系，以调整⾃⼰的努⼒⽅向，在求职中更有竞争⼒。以及哪才是中国将来有竞争实⼒的地⽅，哪才是最有发展前途的地⽅等等。切实感觉学习⽣活中有⽤的地理。

　　四、建⽴学习结果与学习过程并重的评价机制。

　　地理课程标准指出：“地理学习的评价既要关注学习结果，也要关注学习过程，以及情感、态度、⾏为的变化。实现评价⽬标多元化、评价⼿段多样化、形成性价和终结性评价并举、定性评价和定量评价相结，创设⼀种‘发现闪光点’‘⿎励⾃信⼼’的激励性评价机制。”具体的做法是，在作业的布置上不局限与填充图册和练习册，适时的布置⼀些类似于⼈们在⽇常⽣活中遇到的那类重要地理问题的作业，如根据⽓候图判别家乡的⽓候类型。春耕时节快到了，你根据所学的地理知识，如何指导⽗母选种等等。布置的作业不局限于单独完成，倡导⼩组合作的形式共同完成。评定学⽣的作业时不能只是针对他们得出的结论，⽽要揭⽰学⽣是如何解决问题的。多使⽤⿎励性的评语。　　

4.2022年七年级语⽂培优补差⼯作计划　　⼀、培养学⽣良好学习习惯的具体措施　　(⼀)关注每个细节，培养学⽣良好的学习习惯。

　　⽆论是课内还是课外，⼀贯注重培养学⽣的听、说、读、写的能⼒。早读、课上，经常⿎励学⽣⼤声朗读课⽂，以便培养他们的语感。课堂交流时，学⽣凡是善于倾听，或能敏锐地发现他⼈回答时的瑕疵或及时予以指正补充，均追加他们课堂回答问题的次数。这样做，极⼤地调动了他们的学习热情。平时，随时检查学⽣课堂笔记的记录和整理情况，以及习题的订正和分析情况等，注重培养他们及时记录和订正、反思的习惯。　　(⼆)⽤⽣动灵活的教学⽅式，焕发课堂活⼒

　　新课标要求我们建⽴以⾃主、合作、探究为主的教学模式，激活学⽣好奇⼼，探究欲，培养学⽣主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能⼒，并把这种能⼒的培养定为课堂教学的终极⽬的。为此，我仔细研究七年级学⽣的⼼理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学⽅法。例如在处理每单元的重点篇⽬时，我始终采⽤整体感知――合作探究――反思质疑――拓展延伸的教学模式，根据不同内容精⼼设计问题，组织课堂教学。

　　这样教学，课堂上感受到的是⼀种亲切、和谐、活跃的⽓氛。教师已成为学⽣的亲密朋友，教室也转变成为学⽣的学堂，学⽣再也不是僵化呆板、默默⽆闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师⽣互动，⽣⽣互动，组组互动，环境互动，在有限的时间内，每⼀位学⽣都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教学内容既源于教材，⼜不唯教材。师⽣的情感与个性融在其中，现实的⽣活进⼊课堂，学⽣在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，⼜潜移默化地培养了能⼒。学⽣的整体素质有了质的提⾼，语⽂课堂真正焕发出它应有的活⼒。　　⼆、培优补差的主要措施：

　　1.采⽤⼀优⽣带⼀后进⽣的⼀帮⼀⽅式。　　2.请优⽣介绍学习经验，后进⽣加以学习。

　　3.课堂上创造机会，⽤优⽣学习思维、⽅法来影响后进⽣。

　　4.对后进⽣实施多读多写措施;对优⽣适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提⾼阅读和写作能⼒。

　　5.采⽤激励机制，对后进⽣的每⼀点进步都给予肯定，并⿎励其继续进取;在优⽣中树⽴榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

　　6.充分了解后进⽣现⾏学习⽅法，给予正确引导，朝正确⽅向发展，保证后进⽣改善⽬前学习差的状况，提⾼学习成绩。　　7.重视中等成绩学⽣，保持其成绩稳定和提⾼。　　8.必要时与家长联系，协助解决后进⽣的学习问题。

　　总之，不管是优等⽣还是差等⽣，包括班级中间的部分，在本期⼯作中，我都将⼀如既往的关注他们每⼀个⼈，设法提⾼他们对学习的兴趣，在课堂上⼒争以各种教学⽅法去激发他们的兴趣，吸引他们的注意⼒，在课堂之外，则尽⾃⼰的可能让他们保持着这种兴趣，努⼒使每个学⽣都能每天有收获，每天进步着。　　三、存在问题及今后采取的措施。

　　1.练字效果不明显，学⽣的写字⽔平有待提⾼。该采取什么有效的⽅法?请各位不吝赐教。

　　2.写作能⼒提⾼也不明显。我班很多学⽣写的⽂章平铺直叙，不会展开细致、⽣动的描写，写出来的东西平淡⽆味。今

后，我想尝试⽚段练习，从⼈物的外貌、动作、⼼理等⽅⾯逐⼀进⾏⽚段练习，以期提⾼学⽣的细节描写能⼒。　　

5.2022年七年级语⽂培优补差⼯作计划　　⼀、指导思想

　　提⾼优⽣的⾃主和⾃觉学习能⼒，进⼀步巩固并提⾼中等⽣的学习成绩，帮助后进⽣取得适当进步，让后进⽣在教师的辅导和优⽣的帮助下，逐步提⾼学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语⽂基本能⼒。培优计划要落到实处，发掘并培养⼀批语⽂尖⼦，挖掘他们的潜能，从培养语⽂能⼒⼊⼿，训练良好学习习惯，从⽽形成较扎实的基础和阅读写话能⼒，并能协助⽼师进⾏辅差活动，提⾼整个班级的语⽂素养和语⽂成绩。　　⼆、制定⽬标：

　　在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提⾼读、说、写的综合语⽂能⼒，成绩稳定在96分左右，并协助⽼师实施辅差⼯作，帮助后进⽣取得进步。辅差对象能按照⽼师的要求做好，成绩有⼀定的提⾼，特别是应对语⽂考试的能⼒。　　三、制定内容：

　　培优主要是继续提⾼学⽣的阅读能⼒和写话能⼒。介绍或推荐适量课外阅读，让优⽣扩⼤阅读⾯，摄取更多课外知识，尤其是⽂⾔⽂阅读和诗歌赏析⽅⾯，多给他们⼀定的指导，并通过课外经典美⽂的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运⽤，提⾼写话⽔平，定时安排⼀定难度的练习任务要求他们完成，全⾯提⾼语⽂能⼒。

　　辅差的内容是教会学⽣敢于做题，会做题，安排⽐较基础的内容让他们学习，并及时进⾏检测⼈；训练后进⽣的⼝头表达能⼒，堂上创造情境，让后进⽣尝试说、敢于说、进⽽争取善于说。