《铁道信号设计与施工》在线开放课程建设探讨

《铁道信号设计与施工》在线开放课程建设探讨

作者：宋福顺

来源：《文存阅刊》2017年第23期

摘要：从2015年教育部关于在线开放课程建设应用于管理的通知后，给高职院校教育改革发展带来了信的机遇和挑战。在线开放课程，通过教师的学术水平、教学个性和人格魅力，着力体现课程的思想性、科学性、生动性和新颖性。本文主要基于《铁道信号设计与施工》课程要建设为精品在线开放课程，着重论述在线开放课程建设的实施方案。希望给读者建设在线开放课程一些启迪。

关键词：在线开放课程；改革；课程建设

2015年4月，教育部发布《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的通知》，是对《教育信息化十年发展规划（2011—2020 年）》的战略部署，同时也是对高校信息化课程建设规范和指导。

《铁路信号设计与施工》课程为铁道信号自动控制专业的一门专业核心课程，主要目的是引导学生运用信号的专业知识来分析、解决铁道信号在设计、施工安装等方面的实际问题，由于课程内容中涉及知识面广（覆盖了全部专业课的内容）、工程施工方法多，学科综合性强。学生在课堂内的学习是远远不够的，所以利用在线的课程建设来进行辅助教学。能更好的补充学生的学习时间，巩固学生的知识。 一、对开放课程平台功能要求 （一）PC端功能

开放课程的PC端的功能应有：课程资源、在线课堂、讨论、签到、试题库、统计、教学评价、学分计算、评价等功能。

课程资源可以上传ppt、doc、flash、pdf、mp4等文件。在线课堂应具备录制视频，课程回放等功能。讨论模块应可以建立聊天室，可以发布相应讨论问题，教师可以随时了解聊天室内容。试题库资源要对内容进行更加细致并合理的划分，不管题目还是试卷都有一个原材料和成品的概念。试题库，应做到每堂一作，每项一测。即每堂课都应该有测试作业，每个单元都有一次考试测验。题库应该分成同步类题库和应试类题库，每一种题库下都应该包括题目库和试卷库。同步类题库，核心是同步性，这类题库，主体是一个原材料库，但应该配备几份样本。PC端应具有数据统计功能，应对学生的学习进行跟踪管理，提示学生所学的进程，以及应学的内容管理。教学评价功能，学生能对每一堂课、每一项目、整个课程进行评价，对教学

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方法可以提出自己的个人看法。平台可以根据学生的学习情况，进行成绩评价，学生可以实时了解到自己的学习情况。 （二）移动端功能

现时期高职学生，手机的利用率是非常高的，智能手机的使用率已接近100%。所以建立课程的移动端是必要的。移动端的功能应覆盖PC端的全部功能，且应更加灵活，界面清晰使用方便。将课程的工作页、电子教案、以及多媒体教案，均上传到移动端上。按内容、按知识点，将每堂课程的内容，分解成一个一个连贯的知识点，将知识“碎片化”。对应有联系的几个知识点，录制制作微课上传。学生可以利用课下时间加强学习。 二、课程设计

将课程分成理论课程和实训课程两部分。理论课程根据施工图纸设计来进行，以现场真实的施工图纸进行讲解。将每一张图作为一个任务，将图纸中涉及的知识进行讲解，录制成微课（慕课）。实训课程，以中级工所应具备的职业技能为标准，主要培养学生识图、配线、焊接等施工技能。将每个施工项目进行讲解录制微课，供学生学习。 三、课程实施 （一）课前阶段

开放课程的平台建立好后，对应的教学中每一个模块设计好后。学生在课前阶段，所投入的时间也应加大。学生应根据网络平台以及下发的工作页，预先学习课程，平台进行监督管理。教师在课前，通过平台统计功能对学习情况进行了解，检查学生工作页书写情况。 （二）课堂阶段

课堂讲授阶段，在课堂中利用“翻转课堂”教学方式，让统计中表现好的同学进行讲解，加强师生互动，以学生为主体，教师为辅的形式，发挥学生的主观能动性，提高学生的积极性。教师对重点难点问题进行补充说明，对重点问题，可以选取多名学生进行讲解，进行重复性学习。

（三）课后阶段

课堂结束后，学生利用题库中的每课一作内容，加深重点问题的学习。教师可以通过平台统计了解学生的作业情况，可以给出相应的评价。在重点难点问题上，教师可以组织课后，在线课堂对学生课后学习的监督管理，提高师生的互动。 四、存在的问题及措施

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（一）教学方法和手段陈旧，授课方式单一，缺乏吸引力

教学方法的僵硬，理论课程和实训课程分离，没有充分发挥学生的主观能动性，仍然沿袭传统的教学方式。理论原采用“讲授+板书+多媒体”，学生则是雾里看花、学习效率低、似懂非懂，教学效果差。

解决问题及措施：可以将课堂搬到实训室，根据实际的设备进行讲解。同时设计构建重复性、连续性、创新性和潜移默化性的教学模式，利用“碎片化”的教学资源，以“翻转课堂”的教学组织，通过微课视频，学生在实训室面对设备进行操作、讲解以及故障处理等，使学生对知识和技能进行掌握。 （二）使用效率低

由于受到学生学习的积极性、环境、终端设备等因素，平台存在使用效率低的问题。 解决问题及措施：将学生使用平台的次数及学习情况，通过平台进行统计。将学生使用平台的情况进行成绩分配，同时推出鼓励学生使用平台的奖励，平台评价好的学生，进行课堂教授任务，给予加分鼓励。

（三）教学环境缺乏职业和信息化氛围，学生难以养成良好的职业素养

现条件应加强课堂的多元化设计，学校的信息化建设更加完善。走访现场、企业，密切了解现场岗位要求，设计好学生所学内容，同时对实训室进行“6S”管理，对设备进行合理布置。 五、总结

《铁路信号设计和施工》作为铁道信号自动控制专业的专业核心课，对提高学生的创造能力、动手能力、设计能力，都起着很大作用。利用在线开发课程，改变教学手段、教学模式、考核方式，促使学生提高学习积极性，同时培养学生的动手能力、创造能力、设计能力。通过教学评价模块，教师可以调整教学方法及模式，使学生更容易接收教师所讲内容及知识点。 参考文献：

[1]孙丽芳.《铁路信号与控制》网络课程建设及应用[J].2015.15

[2]郭占月.高职铁道工程专业课程开放式试题库建设的探索《郑州铁路职业技术学院学报》2014年02期 作者简介：

宋福顺，讲师，吉林铁道职业技术学院

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