论莎士比亚悲剧的主题建构

２００６年１１月　理论学刊　Ｔｈｅｏｒｙ　ｊｏｕｒｎａｌ　Ｎ０ｖ．２００６　Ｎｏ．１ｌ　Ｓｅｒ．Ｎｏ．１５３　第１１期总第１５３期　论莎士比亚悲剧的主题建构　刘　爽　（中国海洋大学文学院，山东青岛２６６０７１）　［摘要）莎士比亚一生创作辉煌，尤以戏剧作品为世人景仰。他的悲剧主题寓意深刻，容量宏大，涵盖了对人　生、人性、命运的思考。其中，《李尔王》的主题更为复杂和深刻。以《李尔王》为范本，对莎士比亚的戏剧主题，特别　是悲剧主题加以梳理与阐释，具有重要的人文价值和实践意义。　［关键词］莎士比亚；悲剧；《李尔王》　［中图分类号］Ｉ１０６．３　［文献标识码］Ａ　［文章编号］１００２—３９０９（２００６）１１—０１２３—０２　人生观。在莎士比亚笔下，人生就是一场悲剧。莎士比亚悲　威廉・莎土比亚（１５６４—１６１６）是文艺复兴时期英国最　伟大的文学家和剧作家，他辉煌灿烂的艺术成就举世公认。　他的作品已深深融人西方人的血液，成为一种深厚永久的文　化底蕴。正是在这个意义上，西方著名学者哈罗德・布鲁姆　宣称：“上帝之后，莎士比亚决定了一切。”…　”莎土比亚创　作超越时代的人文思想，深刻的主题，语言运用上的完美性　与艺术性，散发着永恒的艺术魅力。　剧作品的主题涉及了人生和人性的各个层次，承载着深刻广　博的人文精神。　在他的作品中，读者既能欣赏到丰富、准确和美妙的语　言，也会感受到恢弘、博大与深刻的主题。他笔下的人物由　于极具典型特征和意义，甚至成为后人文学创作中的原型以　及现实生活中人物类型的归纳和总结。　莎士比亚的悲剧主题主要是围绕一系列关系的不断挖　莎士比亚的戏剧在主题探索、情节设计、人物刻画等方　面显示了独特的视角和功力。他自由舒畅地运用着诗的语　言，丰富和发展了一种后人称之为“诗剧”的文学形式，极大　掘和探索而展开的，这一系列关系涉及和涵盖了宏观层面的　人与人之间的关系，人与社会之间的关系和人与自然之间的　关系；在对这一系列关系的处理和描述中，我们能够体会到　莎士比亚戏剧作品，特别是悲剧作品主题的多元，宏大和透　彻。　地提升了戏剧语肓的震撼力和感染力。　莎士比亚的戏剧作品题材广泛，对文艺复兴前后英国乃　至欧洲的历史、政治、社会、经济、文化、宗教和人们的生存状　态提供了全景式的描述；从体裁上看，一般分为历史剧、喜剧　和悲剧三大类。他创作的喜剧可表演性强，充满浪漫和幽默　的情调，使人们在严酷的现实中仍然可以寻找轻松的生活乐　趣；历史剧以艺术的形式提炼和再现历史的真实，表现了以　史为鉴的现实历史观；而悲剧创作中，则理性地观察社会关　系，对人类情感加以细致描述，展现命运无常、历史无情的客　探究命运的无常性与人性的两重性，无疑是理解莎士比　亚作品，特别是其悲剧作品的关键。对社会、国家的前途以　及对人类命运的忧虑和关注，对真伪、善恶与美丑相互关系　的剖析，对个人生存困境与情感危机的关怀，是莎士比亚悲　剧的核心主题。他的悲剧包含了构成悲剧的基本要素，即：　悲剧的主题、情节和人物和事件冲突；悲剧成因的逻辑性和　内在合理性；悲剧的不可逆转和不可避免性；悲剧的普遍意　观规律，为人类审视社会和自我，反省内心世界提供了百科　全书式的启示和指导。　义和典型意义。　理解莎土比亚的作品需要了解他所处时代的社会特征　《李尔王》被认为是莎土比亚悲剧作品中最具悲剧色彩　的作品。《李尔王》展示了人物失去后的醒悟、堕落后的忏　悔、痛苦后的困惑、绝望后的反思、明了后的无奈和救赎后的　疲惫。其主题阐述和情节安排以及人物刻画和事件发展，都　最集中最深刻最直接地表现了人与人之间的矛盾冲突，人与　自然、人与社会的相互关系以及人性真善美和伪恶丑的对立　与依存状态。表现人物的复杂关系，探求人物的内心世界，　和历史背景。莎士比亚所处的时代是一个动荡变革、充满事　件的时代，他日晰了伊丽莎白时代各种政治、宗教和社会势　力的相互冲突和各种思潮的相互碰撞。这构成了莎土比亚　作品的人文主义精神。人文主义精神的实质是批判现实、关　注社会、质疑权威、倡导自由、尊重人的价值、维护人的尊严。　体会这种人文主义精神是理解莎士比亚的关键。　在莎士比亚的悲剧创作中表现出个人对命运无助状态　和历史发展无情规律的感叹和无奈，反映了莎土比亚的悲剧　解析人物的双重性格，使《李尔王》具备了深刻的社会意义　和普遍的人文价值。　ｌ２３　维普资讯 http://www.cqvip.com

《李尔王》的故事取材于英国历史传说，剧情看似简单，　生存世界的退化和堕落反映了人类道德的退化和人性　但涉及了自然、社会、权力、利益、秩序、公正、尊严、责任等价　的堕落。更为可怕的是，人类在对这种道德的退化和人性的　值主题以及亲情、猜疑、轻信、固执、忠诚、背叛、谋杀、嫉妒、　堕落表示困惑和恐惧的同时，又表现出整体意义上的冷漠、　偏执、贪婪等行为、性格和情感。作品有主次两个情节：主情　疲惫、无奈和无助。这就是《李尔王》悲剧主题的核心所在。　节描述了不列颠国王李尔和三个女儿之间的是非恩怨；次情　也有评论家提出，这部剧作表现了人类的虚无主义，因为李　节则叙说了葛罗斯特伯爵与两个儿子之问的矛盾冲突。主　尔王醒悟的代价是健康生命的失去和自然生命的终结。与　次情节相互交织，交相呼应，形成全剧在不同层次上对主题　此同时，从他的醒悟中，李尔王获得的不是精神的满足，而是　的支持和确认，印证了悲剧主题的普遍性和客观性。李尔王　心灵的疲惫。如果人类灵魂的救赎是以生命的毁灭和心灵　和葛罗斯特伯爵身为统治者，听信谗言，丧失判断，不辨是　的疲惫为代价，那么这种灵魂救赎和精神再生的意义何在　非，颠倒善恶标准，导致一系列灾祸和不幸，最终遭到严厉报　呢？虚无主义是理想主义彻底幻灭的表现，是理性主义达到　复和无情惩罚——被赶到荒野，无遮元掩，饥寒交迫，饱受暴　极至的象征，是人类对自身绝望的意识。作为人类的一个意　风雨的侵袭。在莎士比亚的戏剧语言中，暴风雨象征着混　识框架，虚无主义既是社会悲剧产生的主观原因，也是人类　乱。统治者在暴风雨中受难，表明了是非关系的错位和善恶　悲剧导致的客观结果。世界的悲剧首先是人的悲剧，是人性　标准的混乱，更预示着社会秩序的动荡和人性价值的沦丧。　泯灭和堕落的悲剧。从这个意义上说，屈瑞林的见解似乎更　《李尔王》的结尾最具悲剧性。葛罗斯特失明之后才看　贴近《李尔王》的悲剧内涵。　清，李尔王发疯以后才明白事理，恢复理性的判断，寻回　＝　失去的价值，认清事物的本质。李尔王和葛罗斯特为此付出　文学归根结底是人学，文学关注人性、人生、道德和命运　了沉重的代价。《李尔王》的悲剧性不仅仅体现在李尔王疯　等主题；而悲剧文学更是从深度和广度上剥离人性的本质，　癫后的觉悟和葛罗斯特失明后的清醒。通过李尔王和葛罗　探求人生的真谛。如同其他形式的伟大文学作品一样，悲剧　斯特个人的悲剧，莎士比亚在更高层次上揭示了社会和人类　通过人物刻画和情节设计，探测人的道德底线，剖析人的生　的悲剧。李尔王和葛罗斯特的认识和醒悟固然表明了他们　存本性。虽然悲剧不教导人们应该成为什么样的人，但是剖　个人层次上“救赎和再生”的成功，但在整体上确认和证实　析和描述人们可能成为什么样的人。悲剧不承载说教的功　了人性丑恶和堕落的一面。更具悲剧色彩的是，人们认识和　能，只担负揭露人性本质的使命。悲剧通过悲剧人物的命　了鳃了人性的弱点和人格缺陷，却无力亦无法纠正和根除这　运，表现人内心的矛盾冲突，表现人性的双重性，表现人与人　些弱点和缺陷。这种认识上的清醒和行为上的无奈以及所　之间的关系，表现人与自然和社会的对立统一。这一切都集　形成的对立关系导致人们的认知——行为困境。同时，对人　中地表现在人对善恶的选择。然而，教的原罪论从基因　性弱点和堕落的认识误区以及滞后性往往会直接导致人们　上锁定了人性弱点的根源，解读了人类从恶的动机。从李尔　内心对存在价值和人生意义的质疑和怀疑。从某种意义上　王的悲剧来看，人类不但有作恶的倾向，还有作恶的动机，更　说，李尔王的清醒和葛罗斯特的觉悟与其说是他们良心的发　有作恶的潜力和能力。倘若如此，《李尔王》就不仅是文学　现和人性的回归，不如说是对人性堕落和人生荒谬的确认。　意义上的悲剧，而且是表现了人类存在的悲剧。　李尔王和葛罗斯特既是悲剧的制造者和参与者，也是悲剧的　经典的文学作品永远将历史与现实，现在与未来，个人　受害者。文学乃至人生的悲剧性在于：人们参与制造了悲　与社会，现实与梦想，理智与情感，思考与行为紧密地联系在　剧，但又受到悲剧的惩罚；人们预见了悲剧的后果，却又无力　一起，在探讨人性和人生永恒主题的过程中体现着永恒魅　改变悲剧的结局。　力。在《李尔王》中，莎士比亚用引人人胜的情节和栩栩如　对《李尔王》的悲剧主题，可以提出不同层面的诠释。　生的人物，揭示了寓意深刻的主题。提出了发人深省的问题。　著名莎士比亚学者扬・考特认为。《李尔王》的主题就是通　然而，他并未提供现成的答案，给读者留下的是对戏剧主题　过剧中人物的命运和经历，表明人生在形而上学层面上的无　不断的思考和深入的探讨。　意义，而这种“无意义”是由于整个世界的退化和堕落所致。　而美国文人屈瑞林在《评李尔王》一文中指出，考特的观点　参考文献：　不能反映《李尔王》的全部主题，他认为作品的主题是关于　［１］徐峙．世界文学史（上卷）［Ｍ］．北京：中国文史出版社，　作为人类灵魂堕落和精神退化结果的整个世界的退化和堕　２Ｏｏ４．　落［　］　’。屈瑞林指出，莎士比亚认为一个合理和道德的宇　［２］陆谷孙．莎士比亚专辑［Ｍ］．上海：复旦大学出版社，　宙秩序是存在的。但同时莎士比亚又提出了一个观点：合理　１９８４．　和道德的宇宙秩序也会由于人的堕落和罪恶而陷入混乱和　作者简介：刘爽（１９７２一　），山东青岛人，文学硕士，中国海　灾难。事实上，考特和屈瑞林在这个问题上的见解并无实质　洋大学文学院讲师，主要研究方向为比较文学与　分歧。他们从不同的角度，以不同的思维方式，在不同的认　世界文学。　识层次上看待和理解这个问题。　责任编辑：漪客　１２４