【表演区】大班

《奉化市幼儿园课程》指导手册

大班

奉化市教研室 二〇一六年九月

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一、表演游戏课程方案 ·什么是幼儿园的表演游戏

幼儿园的表演游戏是指幼儿在表演区进行的、幼儿自愿参加的，通过歌唱、舞蹈、乐器演奏或扮演文艺作品中的角色，来抒发情绪、情感及表达对生活和文艺作品理解的游戏活动。其内容包括唱歌、跳舞、打击乐、故事表演、童话剧、木偶剧和皮影戏等。

·表演游戏的特点

l.表演游戏是在游戏区内进行的、以小组为主要形式的自编自导的活动。它不同于传统的表演教学，其游戏题材和内容、动作、表现形式等都是幼儿自选、自定的。

2.表演游戏是一种主体意识非常强的活动，幼儿对自己所选择的文艺作品可以任意改编创造而不必拘泥于文艺作品原形。例如，他们可以演出《三只聪明的蝴蝶》和《白雪公主不乖》，也可以把不同形式的表演组合在一起。

3.表演游戏的道具比较随意、灵活，一般是由幼儿自制或根据需要自己提供，材料多为废旧物品，以物代物、以人代物的现象比较多。

·表演游戏的教育功能 1.可以满足幼儿的情感需要

幼儿期心理活动的一个突出特点是带有情绪性。幼儿喜怒哀乐的情绪变化经常左右着他们的行为。而表演游戏是一种快乐的活动，因为是玩游戏，幼儿可以通过表演恣情宣泄自己的情感，又能使全身心得到放松。因此，它能使幼儿获得良好的情绪体验。

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2.可以满足幼儿活动和表现的需要

幼儿在成长过程中，对任何新事物的认知，都抱有强烈的探索，表现表达的欲望和态度，而表演游戏恰好为幼儿提供了这样的机会。例如，大二班刘佳琦小朋友在表演区为同伴讲了这样一个笑话：“从前有哥儿三个，都是大舌头。老大卖烧饼，老二卖大馒头，老三卖擀面杖，于是，老大喊：‘大火烧、大火烧’，人们就问：‘哪儿起火了?’老二喊：‘南头、南头’，大家于是就往南头跑，老三喊：‘赶不上、赶不上’，大家都说：‘那不是白跑了?”’笑话讲完后，孩子们捧腹大笑。佳琦的笑话是和爸爸、妈妈去海南旅游时在旅游车上听导游讲的。佳琦又说： “当时，车上每个人都得出节目，其中姐姐唱了一支歌，阿姨吹口琴，最逗的是个胖叔叔想给大家跳个舞，结果一刹车，叔叔的脖子一下子就歪过去了。”孩子们听了又是一片笑声。大家提议：“我们也在表演区放一辆汽车，来开展表演吧。”于是孩子们找来了纸盒子，有的剪、有的折、有的粘，还找来了一次性的方便面盒当车灯，从家里带来小镜子当反光镜，还在车身上画了广告及各种各样的颜色，贴上不同的小花、亮片儿。汽车终于做好了，孩子们给它起名为“快乐大巴”。佳琦出任导游，她一边安排大家的节目，还一边给大家报站名。孩子们则在自己的“快乐大巴”中尽情地唱歌、跳舞、猜谜语、讲笑话，充分满足了他们自娱自乐的需要。

3.是幼儿学习和掌握表演技能的有效途径

表演游戏可以渗透对文学作品的学习。比如，幼儿通过扮演故事中的角色可以掌握剧情，学习艺术语言，加深对文艺作品的理解，增

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长相关的知识。

表演游戏可以对孩子的形象、仪表、言行、体态、艺术素质等方面起到综合培养的作用。因为在表演游戏过程中，表演者为了使自己表演的形象更易于让同伴接受，会主动注意自身的形象，试着去调整、改变自己的仪表、言行等。

4.是幼儿接受表演艺术熏陶的途径

通过表演，幼儿会在潜移默化的过程中得到美的启迪。从语言美、服装美、道具美逐渐扩展到对生活美、自然美、艺术美的感受。

5.是幼儿表现美和对文艺作品再创造的过程 ·表演游戏的教育目标 1.培养幼儿的表演兴趣

研究表演游戏，首先需要在激发幼儿表演兴趣和愿望上做文章，因为兴趣是幼儿最好的老师，只有在幼儿有兴趣的前提下，才可能谈到自主地游戏和学习。

2.培养幼儿对文艺作品的理解、表现、再创造能力

幼儿必须是在对作品的理解基础上，才能去表现或去创造，例如，小一班在表演《三只蝴蝶》的过程中，开始幼儿很顺从地实现着对文艺作品的理解，“相亲相爱不分手”、“要来一块来，要走一块走”，后来，李义雪小朋友演着演着就提出问题：

“三只蝴蝶太傻了，它们为什么不去躲雨，都要一起淋雨呢?天空下雨的时候我们也是在自己的家里躲雨的呀!”老师故意说：“那怎么说明好朋友相亲相爱不分手呢?”

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带着这个问题，小一班的小朋友创造出了《三只聪明的蝴蝶》。大雨来临的时候，小蝴蝶都各自躲在同颜色的花下。等太阳出来了，三只蝴蝶又快乐地一起游戏了。幼儿刨编的故事情节，表达了他们对生活的理解和思维的灵活性。

3.了解一些表演用具及表演形式

幼儿园可以根据自己的实际情况尽可能为幼儿提供一些丰富、新鲜的表演用具，以激发幼儿了解和使用这些用具的愿望。例如实验园曾先后购置了供儿童艺术欣赏用的京剧脸谱、戏剧服装和中外乐器(其中有包括柳琴、琵琶、二胡在内的民族乐器，有包括小提琴、吉他、西洋鼓等在内的西洋乐器)供幼儿欣赏。孩子们一看到这些用具就不由自主地想穿一穿、试一试、摸一摸、弹一弹、敲一敲。这时教师就可以向幼儿介绍这些表演用具的名称和用途，并引导幼儿学习各类用具的使用方法。例如，布袋偶和手指偶在运用方法上有什么不同(布袋偶需要五个手指的配合，手指偶重点在培养孩子手指小肌肉的力量和灵活性)等。

4.各种表演技能的培养和提高

幼儿是运用一定的表演技能来展现所要表现的内容的。因此表演技能是进行表演游戏的一个重要手段。幼儿在表演游戏中的表演技能可以从以下三个方面加以培养。

(1)歌唱表演技能

表演游戏中歌唱表演技能包括用自然好听的声音歌唱，不大声喊叫，要把歌曲唱正确、唱清楚，咬字清晰。要根据乐曲中的快慢、强

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弱等变化有表情地演唱。能感受乐曲的特点及它们之间的区别。如表演《可爱的小宝贝》歌舞时，幼儿通过低声吟唱摇篮曲，将“母亲对孩子的情感”生动地表现出来。

(2)形体动作表演技能

表演游戏中，幼儿也时常借助一些外来形体动作来表现所表达的内容。如表演童话剧《萝卜回来了》，幼儿就用耸肩偏头，双手弯曲，十指并拢置于胸前，不停抓耳、挠腮来表现小猴的动作。

(3)语言表现技能

表演游戏中许多角色的形象主要是通过语言表现出来的。为了将剧本中角色的独白、对白等书面语言变成富有感情的角色语言，就必须让幼儿掌握语言方面的表演技巧。它表现在对语调的处理上，即通过声音的轻重、快慢、高低、停顿等变化去表现人物的思想感情。如狐狸的声音又尖又细带着狡猾的色彩、大象的声音笨重而缓慢、小鸟的声音轻快、纤细等。在《两只笨狗熊》的表演中，当狐狸吃饱了，把剩下的一丁点的面包分给两只笨狗熊时说：“吃吧、吃吧、吃得饱饱的。”此时声音比较高，而两只笨狗熊回答的声音就厚重得多，大黑比小黑的声音更重。

5.促进幼儿良好个性的形成

幼儿在表演过程中，可以按照自己对文艺作品的理解程度来反映其内容，按自身的发展水平来选择表演游戏的形式，因而无外在压力，容易通过自我努力获得成功的体验，逐渐培养活泼开朗、勇敢自信的个性品质。

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6.培养幼儿的合作意识与能力，体验合作的快乐

表演游戏应重视幼儿之间合作意识的培养。有一次，在表演《三只蝴蝶》的过程中，两个小朋友杉杉和清音都想表演“雨”，当她们同时拿到雨的道具时，两人商量好，由清音先表演，杉杉当观众，在第一次表演后，杉杉给清音提出：“雨应该有声音地哗啦啦地下，而且雨应该和乌云在一起，爸爸说过有乌云的地方才会有雨。”到第二次表演“雨”的时候，杉杉注意了清音表演时的问题，还和扮演“乌云”的小朋友共同合作，表演效果非常好，赢得小朋友的掌声。另外，在配乐表演过程中，一位小朋友主动担当了音响师的工作，听从小导演的调度，相互合作得很好。

·表演游戏区的环境创设

1.提供足够的表演游戏空间，场地不少于6平方米 2.区域整体环境体现浓厚艺术表演氛围

活动室内的表演区应该有浓郁的艺术表演氛围。有条件的幼儿园还可以开辟专门的表演游戏场所，使表演游戏资源得到最大化的利用，例如利用音乐室和楼道、大厅等。

3.玩具和游戏材料 其中，用具包括三大类：

乐器类：小铃鼓、碰钟、手铃、舞板、单响筒、木鱼、小鼓、铝板琴。

视听设备类：录音机、磁带、CD机及CD盘、玩具听筒。 道具类：小舞台、头饰、服装、化妆盒、指偶。

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材料中还应提供如自制木偶、木偶台、小铃、沙锤、话筒等多种辅材。

另外，幼儿园还应为幼儿提供一些纱巾、彩带、镜子、服装、各类发饰等，中大班可组织幼儿自制道具和舞台背景。

·表演游戏中的教师指导 1.激发幼儿的表演兴趣和愿望

学习兴趣是幼儿渴望认识事物和参与活动的积极倾向，表现为好奇、求知、探究操作等心理倾向。教师在表演游戏中可以以新颖的表演内容和方法激发幼儿的表演兴趣，使幼儿在表演过程中获得学习机会。一般幼儿园表演区女孩子居多，因此如何把男孩子也吸引到表演区参与表演，是教师指导工作的一项重点。在尊重孩子游戏兴趣的前提下，实验园的教师下了一番工夫。在表演《小兔乖乖》剧目中小兔要战胜大灰狼时，教师启发幼儿：“想想看，咱们班谁的力气最大?”孩子们想到了男孩子吕梁，他是班里的大力士。于是，女孩子们去请吕梁出山，为战胜大灰狼出点力气。在吕梁的带领下，不少男孩子们也来到表演区投入了表演。表演区也成为男孩子游戏的天地。

2.有目的、有计划地丰富幼儿知识经验，并与随机教育相结合 例如，大一班小朋友在表演区进行蒙古舞创编时遇到一个问题，在结束动作时，有的幼儿建议用“哈达”表示动作的结束，可是有的孩子就提出：“哈达是藏族舞独有的，别的民族根本没有。”争执不下的情况下他们来问老师，老师故意回答：“哟，这个问题，我也不是特别清楚，怎么办呢?”孩子们有的说：“那咱们查查资料。”也

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有的说：“我爸爸就是蒙古族的，我去问问他。”带着这种思考，老师和孩子们一起去图书中心查资料、找图片和向家长求教，从而开始了有目的、有计划地对少数民族生活习俗、服装服饰等知识的积累，同时调查了解到有些少数民族的舞蹈特点，如藏族舞动肩的多，舞动脖子的多，使幼儿在教师指导下循序渐进地丰富了有关舞蹈的知识。

3.引导幼儿观察、表现和交流

引导幼儿对生活的观察、表现和交流。在表演《三只蝴蝶》的过程中，表演蝴蝶的小朋友落在花儿上都平放着翅膀不动，老师发现后没有简单地告诉幼儿正确的动作，而是带着孩子来到街心花园观察蝴蝶落下时翅膀的形态。孩子们观察发现，原来蝴蝶停下时翅膀原来是合拢的，这时扮演蝴蝶的小朋友一边说一边把两只胳膊背在身后做出了动作，第二天，孩子们带着对生活的观察及体验完成了角色扮演。

引导孩子对同伴的欣赏，这种同伴间的彼此欣赏除了表现在完成本身角色任务外，更多地表现在孩子间的协调与交流。

4.利用表演用具的不同功能，促进幼儿相关能力的发展 表演区投放话筒引起了孩子们的关注。用话筒表演既使声音扩大了，又使声音富有表现力，为此，孩子们表现出浓厚的兴趣，都愿意大声歌唱。这样，歌唱能力就得到相应的发展。

定期为表演区投放表演服装，亮丽的服装能吸引孩子们亲自去尝试，在舞蹈知识的积累基础上，幼儿的舞蹈能力又得以发展。

在表演区投放木偶台，幼儿在游戏过程中语言表达能力同样得到

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了相应的发展。

5.提供适宜的帮助

过去在表演游戏中经常出现教师“忍不住要介入”的事情。比如在孩子表演《小熊请客》的过程中，虽然表面上教师给幼儿主动权，让孩子们去表演，却在表演区外不时传出：“小熊开门啊!”“小鸡说什么来着?”“小猫说啊、说啊”。“唉，对了。”再看声音传出的方向老师一副笑容可掬的神情。其实她犯了过于求全、急于引导、忽视游戏发展的自然规律的毛病，而有的教师虽然以角色身份或同伴身份进人游戏，却操纵游戏的进程，削弱幼儿的自主性，这都是不对的，因此，在实验过程中，老师们认识到给儿童提供适宜的帮助的重要性。比如，还是在表演《三只蝴蝶》过程中，小朋友提出“三只蝴蝶”太傻了，它们为什么不去躲雨，都要一起淋雨呢?带着这个问题，教师及时引导幼儿讨论：“既然有人提出了问题，那谁有办法让它们既不被雨淋又相亲相爱?”由于及时捕捉了幼儿的兴趣点、疑问点，幼儿才会有主动学习的动力，在教师引导下才有了幼儿创编的《三只聪明的蝴蝶》，提问题的小朋友还出任导演，并在教师的帮助下制作了导演上岗证，贴上了小朋友的照片，后来幼儿都亲切地叫她“x导”。可见，在教师适当的帮助下，幼儿不仅提高了表演技能，更重要的是激发了幼儿表演的主动性、积极性和创造性。

教师应当把表演游戏的过程看成是幼儿自主活动的过程，是幼儿发展的过程。在表演游戏中，教师要加强对幼儿主体地位的认识，不能包办代替，必要时，教师所提供的帮助也是为了正确引导游戏的发

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展。

6.引导幼儿欣赏艺术美

欣赏不同艺术形式的美。艺术有许多表现形式，如歌、舞、戏剧等，它带给人不同的美的感受，作为教师一定要丰富幼儿美的体验，帮助幼儿欣赏不同形式的美。

学会欣赏同一作品中不同形象的美。比如，在排演《白雪公主》童话剧时，教师引导幼儿去欣赏领略故事中的自雪公主的美是善良的美。欣赏七个小矮人虽外表矮小，但善良、心灵很美。而王后，长得虽然很美，但她凶狠、毒辣。在教师的引导下，使幼儿能够辨别美与丑的真正含义，从而引导幼儿学会欣赏。

二、大班表演游戏课程 ·表演游戏的教育目标 大班第一学期目标：

1.幼儿能够积极主动地参加音乐表演游戏活动，快乐、自由、自信地感受愉悦的情绪。

2.幼儿能够用舞蹈的形式表现藏、蒙、维、汉四个民族的特点。 3.幼儿在表演区愿意主动表现、展示自己，能够自信地进行表演。 4.通过表演游戏培养幼儿的审美能力，并能够在同伴间相互欣赏、相互评价，表现美、感受美。

5.幼儿在进行表演游戏过程中，能够有秩序地进行表演与欣赏，学会尊重他人，培养幼儿的规则意识。

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6.通过表演游戏丰富幼儿的生活经验。在与延伸活动的交错进行过程中，幼儿能够有目的、有计划地进行探索活动，并在表演游戏活动中表现出来。

大班第二学期目标：

1.幼儿在筹备一个表演游戏的过程中，能够积极主动地搜集资料，愿意与父母、同伴、教师共同合作，运用多种方法、多渠道地完成准备工作。

2.幼儿在进行表演游戏的过程中，通过对剧本内容的讨论活动，能够积极大胆地讲述故事内容，生动地表现出人物特点，能够以积极的态度进行故事内容和角色的讲述、分析与比较。

3.幼儿愿意有礼貌地欣赏、聆听同伴的讲述，并能辨别声调、语调的不同。

4.借助表演游戏的活动内容，丰富幼儿的知识经验，增加知识积累，促进幼儿主动探索。

5.以表演游戏的形式培养幼儿合作意识，能够与同伴协商、讨论，并进行分工合作。

6在表演游戏的延伸活动中，幼儿能够保持积极主动的探索态度，愿意主动阅读相关故事内容，同时乐于讲述自编故事。

·表演游戏的环境创设

1.提供足够的表演游戏空间，场地不少于6平方米。另外要有供幼儿使用的活动性隔离物，以满足幼儿在游戏不同阶段封闭和开放游戏区的需要。

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2.区域整体环境体现浓厚艺术表演氛围。大班表演游戏区应该有与近期教育计划相匹配的表演背景。例如，歌舞表演的背景，童话剧表演的背景，故事表演的背景等。大班的表演背景应在艺术氛围上比中班更为大气和更具独特性。

3.有条件的幼儿园还可以开辟专门的表演游戏场所，使表演游戏资源得到最大利用。例如利用音乐室和楼道、大厅等公共场所开展表演游戏。

4.可组织幼儿自制道具和舞台背景。自制工作中教师主要起支持者的作用，即鼓励幼儿集体构思，分工合作，创造性地完成制作。

·表演游戏玩具材料的提供

类别 主要材料 辅助材料 自制乐器、雷鼓、雨声筒、沙蛋、海浪鼓、棒棒糖鼓、彩虹手摇铃 A乐1.铃鼓 2.碰钟 器类 3.三角铁 4.串铃 5.舞板 6.双响筒 7.单响筒 8.多响筒 9.枣木响板 10.打棒 11.沙锤 12.木鱼(龙头梆子) 13.小钹 14.蛙鸣筒 15.木琴 16.电子琴 17.大军鼓 18.非洲鼓 19.铝板琴 20.高低音鼓或架子鼓 21.指镲 22.八音按钟 23.哑鼓 24.音砖 25.卡巴萨（珠球打击乐） 26.五铃手摇铃 13

B视1录音机、磁带 听设2电视机、录像机(影碟机) 备类 3话筒 4灯光 5挂图、图书 自制话筒、自制录音（方言录音、故事、天气预报、童谣、小学老师的语言指令及 提问、眼保健操的图示及音乐等）、空白磁带、视频、耳机 节奏卡 演出剧本 C道l舞台(平面或立体舞台、化舞台背景(如教师和幼儿共同制作的可移具类 妆问、排练场 2木偶台、皮影戏台 动舞台背景) 收集来的道具服装(如纱巾、彩带、、纸裙、3头饰、发饰(如头花、发卡、披肩、帽子、围巾) 假发、各种帽子等) 主题道具(如蒙古包模型、飞机模型及挂4服装(汉旗及藏、蒙、维等图、飞船模型及挂图、风车模型、风筝、民族的服饰) 鸟类图片、蝴蝶标本、餐具) 5化妆用具(如全身镜、小镜物品(衣架、纸扇、门票等) 子、化妆盒、梳妆台) 6水偶道具(指偶、手偶、提线木偶、皮影) D储用于收纳与主题有关的各种物品的工具箱，收集“幻想戏”所需要的各备箱 衣帽架、提示卡、记录纸 式道具 14