读《五猖会》有感

第一篇：读《五猖会》有感

《朝花夕拾》中，鲁迅说他最喜欢看五猖会了，不让他去，可怎么行呢？

虽然说五猖会都是游手好闲的人去凑热闹的，但鲁迅却盼望着能去看，赛会上的各种活动，都使鲁迅感到有趣。但五猖会在东关，在离鲁迅家很远的地方，所以要提前准备。

一大清早鲁迅家的工人就开始搬东西了，鲁迅也兴高采烈的催促着他们快搬。忽然父亲把他叫过去，教他读《鉴略》，让他把《鉴略》背下来，背不出就不许去看会。

鲁迅当时只有七岁，这对他来说是多么大的一个挑战啊！但为了去看五猖会，鲁迅还是背熟了，他背给父亲听，父亲高兴地笑了。

一个七岁的孩子把《鉴略》背下来，却不懂得什么意思，那么背了又有什么用？当时鲁迅的父亲说《鉴略》有用，概括了从古到今，可他却没有想到鲁迅这个年龄什么也不懂，就算背了也不理解啊！难道一切都是白背了吗？这值得鲁迅的父亲好好反思一下，也值得某些父母好好反思一下。 第二篇：读《五猖会》有感

读《五猖会》有感

五猖会是一个迎神赛会，在童年的“我”的心目中是一个盛大的节日。作者以赶会为背景，反映出了封建制度对儿童天性的束缚和摧残。

文中主要记述了作者儿时去看五猖庙会。作者童年缺乏玩具，难逢盛大的庙会，因此笑着，跳着，兴奋的不得了„„但在出发的时候,父亲却让鲁迅背诵一字也不懂的《鉴略》。两句一行，大约读二三十行。鲁迅的父亲便让他读熟，并给他背诵，不然就无法去赶庙会。这样的苟刻条件犹如一盆冷水把鲁迅的兴致全浇灭了。待他读熟了,在父亲面前梦似的背完了,大家才高高兴兴陪他出门逛庙会。鲁迅回忆到:“我却并没有他们那么高兴开船以后，小经中的风景，坛子的点心，以及到

了车关的五猖会的热闹，对于我似乎都没什么大意思”；“我至今一想起,还诧异我的父亲何以要在那时候叫我读书”。

文章所叙之事非常简单，一次千呼万唤而来的庙会被父亲的不理解和束缚搅得索然无味，表现了家长与儿童在心理上的隔阂。在这种封建的“吃人”的传统教育下，培养出来的孩子只能是病态的。鲁迅长大后成为了文学家、家，他希望通过学术上的改革，使以后的孩子免受封建教育的荼毒。

然而，当前的应试教育却依然不合人意，现在的孩子照样健康不起来，它将孩子的天真烂漫统统都剥夺，变成一种只会纸上谈兵的人。作为家长“望子成龙，望女成凤”是常理，但是不应该强迫孩子上特长班、补习班，像制作盆景一样去塑造子女的形象，“兴趣才是最好的老师”。

可怜天下父母心,生命是无法定制和预先设计的，只要生命是健康又向上的，就是美的。

第三篇：读《五猖会》有感500字

读《五猖会》有感500字 七年级3班翟梓烨

对我们中学生来说，鲁迅先生是活在课本中的一个人物，即使如此，也抵挡不住我们对鲁迅先生的敬佩，碰巧在这段时间老师让我们读《朝花夕拾》，这无疑是最易完成的一项作业。

在自家的院子里，坐在椅子上，看着爷爷扫着地上的落叶，想起了这本书，便拿出来翻阅。看到序章，心中莫名有了一种激动，是啊，马上便能走进鲁迅先生的童年世界了，我怎会不激动呢？

就这样慢慢的翻着，囫囵吞枣地看了一遍，大概了解了这本书一章章的内容，再细读，也看得更透彻了。

让我感触最深的就是《五猖会》，其中印象最深刻的，便是正当大家都在欢天喜地准备去东关看五猖会时，“父亲”却要求“我”必须把《鉴略》背完，才能去看五猖会。以至于鲁迅背过去看会时心情一直开心不起来。我想当时这一定给鲁迅先生的心灵留有一些不满和恨意吧。只不过因自己年纪尚小，不得不屈服于父亲的“逼迫”。

在父亲的“逼迫”下，鲁迅虽然完成了任务，但却收获甚微，他并没有理解所背篇章的意思，后来全忘了，反而深深的记下了“父亲”当时“逼迫”自己的那一幕，其实，父亲当时的做法给鲁迅带来了非常深刻的伤害。

反复读完这篇文章后，我对鲁迅是非常同情的，同时对他敢于表达对封建教育制度的批判又十分佩服。我应该向鲁迅先生学习，要敢于表达自己的观点和想法。

辅导教师 ：赵爱锐 第四篇：五猖会

《五猖会》 文章主旨

本文记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。我们也从文中看到，作者对其父亲没有一句谴责之词，只是流露出对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。

作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。

文章写法上的特点

⑴文章前面极力写自己急切盼望看五猖会的心理，后来却索然无味，对盛会并没留下什么印象，通过前后心境的对比表现人物心理。

⑵大量铺垫，突出主题。 ⑶典型性的语言刻画人物。

文写了几次赛会，比较其异同，并分别概括小标题。 4次．比较：继续的详略、内容的虚实、赛会的盛大等 小标题：失望的赛会（初次的庙会等）——盼望到失望 2明时的赛会（向往）

3盛大的赛会（梦想的庙会等）——羡慕到遗憾 4东关的赛会（东关看赛会、失落的赛会等） 说说作者情感发展变化的脉络：

盼望——失望——羡慕（书上描绘的）——神往——欣喜若狂（参与）——忐忑——索然无味

1、第一部分内容：童年看赛会（1－2段）（略写）

童年看的赛会给我留下怎样的印象？表现了我怎样的心情？这部分对全文有何作用？

提示：简单。“于是，完了”表现了赛会的简单使充满期望的孩子失望的心情。为下文写自己想看赛会蓄势、作铺垫。

2、第二部分写明人的赛会（3段）（略），作者极力描写了明时赛会的豪奢铺张，有什么作用？

提示：用明时赛会的豪奢、热闹，来对比现在的简单，写出了自己对赛会的向往。

3、第三部分写亲见的赛会（4段）（略）。如何理解“我想，我为什么不生一场重病，使我的母亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿呢。

提示：渴望看赛会，希望参与到赛会中去。看出当时社会对人的个性的压抑。

4、总结：前三次对赛会的简单叙述对第四次写“五猖会”有何作用？

提示：主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。

5、第四部分：东关五猖会（5－22段）（详）（全文的重点） 1）、把这部分划分成三个层次：

（1）介绍“五猖会“的来由。（第5段）

（2）叙写“我”去看五猖会前的情感变化的经历。（6－20） （3）写“我”的感受和疑惑。（21－22）

2）、具体分析“我”去看五猖会前的情感变化经历了四个阶段： 第一，高兴地“笑着跳着”催促。作为孩子，最爱的是热闹，因此，听说要看迎神赛会，当然非常高兴，因此总是嫌时间过得太慢，催促大家快搬东西。

第二，“忐忑”、“担心”地强记。“我似乎从头上浇了一盆冷

水”，充分展示了作者从高兴到沮丧的极度失望的心情。失望，也就是对父亲在孩子高兴的时候让其背书的这种教育方式的不解。

第三，梦幻铁钳的帮助。在母亲、工人、长妈妈默默的静候中，作者急急诵读的声音发抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜色中呜叫。在困境中，作者很自然地出现幻想，这幻想是“头里要伸出许多铁钳将什么‘生于太荒’之流夹住”。终于，作者梦似的背完了。

第四，热闹没有什么大意思。文章的最后通过对比：大家高兴，而“我”却觉得似乎都没有什么大意思，含蓄地反映出了父亲在孩子最高兴的时候让其背书对孩子心灵的伤害。

全段对父亲没有一句谴责的词语，却充分流露出了对长辈不能理解一位儿童真实心情的伤感与困惑。讨论：最后一段反映了我的什么心情？你如何理解父亲在我最高兴的时候叫“我“背书这件事？你遇到过类似的事情吗？

提示：反映父亲在我最高兴的时候叫“我“背书是对孩子心灵的伤害，压抑了孩子的个性。提示：主要是为去关东看“五猖会”蓄势。也为了衬托下文自己背书的那种受压抑的心情。

第三四段作者竭力描绘明时赛会的豪华铺张目的是什么？“然而我到现在终于没有和赛会发答：作者竭力描绘明时的赛会的豪华铺张目的是与现时的进行对比，反衬现实赛会的简单。从作者的看似的平淡的笔触中我们应该认识到这是一个压抑人的个性的社会。

文段阅读

⑴要到东关看五猖会去了。这是我儿时所罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里有两座特别的庙。一是梅姑庙，就是《聊斋志异》所记，室女守节，死后成神，却篡取别人的丈夫的；现在神座上确塑着一对少年男女，眉开眼笑，殊与礼教有妨。其一便是五猖庙了，名目就奇特。据有考据癖的人说：这就是五通神。然而也并无确据。神像是五个男人，也不见有什么猖獗之状；后面列坐着五位太太，却并不“分坐”，远不及北京戏园里界限之谨严。其实呢，这也是殊与“礼教”有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然

也就“又作别论”了。

⑵因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。

⑶“去拿你的书来。”他慢慢地说。

⑷这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。

⑸我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。

⑹两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— ⑺“给我读熟。背不出，就不准去看会。 ⑻他说完，便站起来，走进房里去了。

⑼我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，——而且要背出来。粤有盘古，生于太荒，首出御世，肇开混茫。

⑽就是这样的书，我现在只记得前四句，别的都忘却了；那时所强记的二三十行，自然也一齐忘却在里面了。记得那时听人说，读《鉴略》比读《千字文》、《百家姓》有用得多，因为可以知道从古到今的大概。知道从古到今的大概，那当然是很好的，然而我一字也不懂。“粤自盘古”就是“粤自盘古”，读下去，记住它，“粤自盘古”呵！“生于太荒”呵！„„

⑾应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。

⑿他们都等候着；太阳也升得更高了。

⒀我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书

房，一气背将下去，梦似的就背完了。

⒁“不错。去罢。”父亲点着头，说。

⒂大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。

⒃我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。

1、用简练的语言概括文章的内容

文章记述了“我”儿时盼望看迎神赛会的急切、兴奋的心情以及因被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。从而批判了封建家长制对儿童的，深刻的批判了封建的教育制度的腐朽和。作者采用了先扬后抑的手法使文章具有的强烈的感染力。在语言方面，生动、贴切、精到的语言表达深邃的思想和丰富的内蕴。幽默讽刺而又形象。

2、选段重点写了什么事？

2、重点写了看五猖会前父亲让我背书一事。 3.从全文看，作者心情的变化经历了哪几个阶段？

3.高兴地“笑着”“跳着”“催”——“忐忑”“担着心”地强记——梦幻“铁钳”的帮助——热闹却“没有什么大意思”。

4文段（2）“忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷”句中的“谨肃”“蹊跷”是什么意思？为什么工人的脸色忽然变“谨肃”了？这说明了什么？

4.恭敬严肃； 奇怪； 因为父亲就站在“我”背后；说明了父亲的严厉，家人、工人都怕他

5、文段⑵中划波浪线的句子表现“我”什么心情？作者这样写有什么目的？

5、表现了“我”要看赛会时兴奋、急切的心情。

作用：一是与前文对赛会的渴望相照应；二是为后文父亲让我背书，看五猖会时兴趣索然相对比，突出了父亲的行为对“我”带来的伤害。

6、课文第一节末尾“完了”一词表达了作者怎样的心情？ 怎样看待第二段中关于“吹哨子”的描写？

6、明确：该段为后文写看东关五猖会做铺垫。“完了”，既写出了那没有看到的神像走了，也写出了孩子的失望的心情，也为下文写自己想看赛会蓄势。告诉人们在那个缺乏文化生活的时代，吹哨子似乎也是孩子们的乐趣。

7.文章开头写家人为看五猖会做准备的忙碌场景和中间部分“家中由忙乱转成静肃了”形成鲜明对比，请分析这样写的作用。

明确：用迎神赛会带来的欢乐同下文被迫背诵《鉴略》造成的压抑对比。流露出对父亲在孩子高兴时候让其背书的这种教育方式的不解。

8文中（9）段画线句的情景，使我们想起了《从百草园到三味书屋》中读书的情景，你还记得作者是怎样描述的吗？请写出来。

8.有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣 ”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的„„

9A第九段是关于什么的描写？ “我担着心，一句一句地读下去”实际作者担心什么？

9A明确：心理描写。“我”在父亲的“压迫”下显得不安，不想背书但又无可奈何；担心的不仅是能否背出，更担心能否去看赛会。

9B、说说第1段和第9段“我”的心情发生了怎样的变化？造成这个变化的原因是什么？

9B第1段“我”是高兴地“笑着跳着”急于去看五猖会；第9段的心情则“没有他们那么高兴”感到都没有什么大意思“。造成这个变化的原因是父亲要”我“背完了书才能去，让我厌烦（使我索然无味）。

10.文段⑾“朝阳照着西墙，天气很清朗”“太阳也生得更高了”两句运用了怎样的描写方法？其作用是什么？

10景物描写；烘托人物内心的焦急

11、文段⑾中划横线的句子是什么描写，在这里有什么作用？

11、环境描写说明背书的时间很长了，衬托“我”当时心情得急躁、无奈。

12.文段⒀“我”一口气把书背了下来，且“梦似的就背完了”，这里的“梦”有哪些含义？

12.在无奈的困境中，“我”自然地出现幻想“头里要伸出许多铁钳，将什么‘生于太荒’之流夹住”；它暗示了父亲下令强迫背书如梦魇一般让我讨厌

13怎样理解文中写“一气背将下去，梦似的就背完了”，为什么说背书如梦呢？

明确：背书完全是被迫的，机械的，所以说如“梦似的”。 说出了在父亲毫不顾及孩子心理时的无奈和烦恼.表现了当时封建教育的内容和方法对儿童身心健康的巨大危害。

14.文末（15）（16）两段写大家高兴，而“我”却觉得“似乎都没有什么大意思”，这里用了怎样的手法？为什么？反映了什么？

14.对比；这里把大家的兴奋与“我”的不高兴和以前的向往与现在的没意思相对比，说明背书一事让“我”感到压抑，心里不痛快。

含蓄地反映了父亲的严厉对“我”心灵上的伤害。 背书成功后，“我”和周围的人为什么心情完全不同？

背书成功使父亲看到自己教育的“成效”，使大家终于可以顺利地前往看五猖会了，所以他们都高兴；但背书的过程中的痛苦、艰难和恐惧等感受使“我”的兴致一扫而空，所以非常扫兴。

15、课文最后说：“我至今一想起，还诧异我父亲何以要在那时候叫我来背书。”作者真的“诧异”吗？

15其实作者平时与父亲的相处中应该了解父亲的性格，他虽然爱“我”，但完全不了解儿童的心理，只顾按自己的想法要求孩子，甚至抑制孩子爱玩爱动的天性。所以，父亲在临行时让我背书我不应感到诧异，只是作者对父亲这种做法一直难以接受罢了。

16课文结尾 “我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。”表达了作者什么样的感情？

16明确：全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在

文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。

（委婉地表达了对父亲为代表的封建家长的封建家长及其教育方式的反感和无奈。

17.文中多处运用比喻的修辞来表现人物心理，请找出一句分析其作用。

17例句：我似乎从头上浇了一盆冷水。：

作用：用比喻的修辞生动准确地写出了“我”当时的失望、沮丧。 18、文章题目是“五猖会”，作者却用了一半的篇幅谈迎神赛会，为什么？

18五猖会，对一个孩子来说，意味着渴望与欢乐，对他来讲如同重大的节日。作者用近一半的篇幅来谈迎神赛会，在于渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对孩子的吸引力。为下面插入父亲让“我”背书，造成童心与现实的冲突作铺垫。

19、运用对比手法是这篇作品的艺术特色之一，请找出来并说说它的作用。

A开头家人忙碌准备-结尾转成静肃

B我开始跳来跳去、很兴奋——后来背完书的落寞（背书前后的心情）

表现以父亲为代表的封建家长对儿童心理的无知和隔膜，借以批判封建教育对儿童天性的压制和摧残。 第五篇：五猖会[模版]

五猖会

因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。①我笑着跳着，催他们要搬得快。我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢。②我似乎从头上浇了一盆冷水。应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝阳照着西墙，天气很清朗。

1.选段表现出了成年人与孩子们对“赛会”的两种不同看法，你认为哪些话最能表现出他们对“赛会”的不同态度？大人们的看法：。孩子们的看法：。

2.第一段最后一句话只有四个字：“于是，完了。”如果没有这句话会不会影响表达效果呢？你认为这四个字是否应该去掉？为什么？

答：。

3.“可是结果总是一个‘差不多’；也总是只留下一个纪念品”，作者用了许多文字写这些“纪念品”，你觉得作者是否喜欢这些“纪念品”？哪些词语反映了作者的这种感情？

答：。

4.文中提到了许多对同学来说很陌生的词语，请按要求将他们分类。

文学作品：民间风俗：民间传说：A迎神赛会B陶庵梦忆C高跷D塘报E梅姑F五通神G千字文H鉴略

5.课文中描写了《水浒传》中的人物，请写出涉及到的人物及其绰号。

黑矮汉指，其绰号是； 头陀指，其绰号是； 庞大和尚指，其绰号是； 青面指，其绰号是； 美髯指，其绰号是； 黑大汉指，其绰号是。

6.请写出与“因为东关离城远，大清早大家就起来。”相照应的两句话。

答：。

7.对“应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了”分析最合理的一项是（）

A.这句话起承上启下的作用，所以上文写“乱”，下文写“静”。 B.这句话只是客观记叙当时真实的情景，没有什么特殊的作用。 C.这句话写环境的改变，为下文作者能顺利地背下文章做了铺垫。D.这句话反衬出作者焦急的心情。

8.“我忐忑着，拿了书来了。”这里作者为什么“忐忑”？（） A.因为作者书还未读熟，所以害怕父亲来提问。B.因为作者书还未背下来，所以害怕父亲检查。

C.因为作者担心背书会耽误了去看赛会的时间，所以“忐忑”。 D.作者不知道父亲让自己做什么，所以内心“忐忑”。

9.从选段中找出两个描写作者动作或心理的词语，并作简要分析。 答：词语：分析： 词语：分析：

10.找出选段中描写父亲语言的句子，分析一下，这些语言体现出父亲怎样的性格特点？

答：。父亲的性格特点：。

11.阅读文中画线的句子，揣摩这两处描写所表现的“我”的心情。你认为作者这样写的目的是什么？ 心情：①。②。作用：。

12.画曲线的句子两次出现“一句一句地读下去”，你认为这是作者语言表达上的败笔，还是作者特意这样表达？请说明原因。

答：。

13.“母亲、工人、长妈妈即阿长，都无法营救”中的“营救”在文中是什么含义？用这个词有什么表达效果？

答：“营救”的含义是； 表达效果：。

14.“也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”运用了法，作用是。

15.为什么“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思”？

答：。

16.文末作者说“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书”，读完全文，你觉得父亲“要在那时候叫我背书”的原因有哪些呢？

答：。

17.阅读课文，想想作者为什么用近一半的篇幅谈迎神赛会？ 答：。

18.“其实呢，这也是殊与‘礼教’有妨的，——但他们既然是五猖，便也无法可想，而且自然也就‘又作别论’了。”中的“又作别论”的意思是；这句话包含了作者的心情。

19.“我忽然似乎已经很有把握，便即站了起来，拿书走进父亲的书房，一气背将下去，梦似的就背完了。”为什么说背书如“梦”呢？答：。

20.选文中写到“家中由忙乱转成静肃了”这与文中提到的家人为看五猖会做准备忙碌的场景形成鲜明的对比，这样写的作用是什么？

答：。 答案：

1.大人们的看法：只有游手好闲的闲人，这才跑到庙前或衙门前去看热闹。

孩子们的看法：我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的即全是大有运气的人。

2.这四个字不能曲调。因为作者在家乡所看到的赛会都是减而又减的，内容所剩无几，而这四个字最能表现出作者对这种情况的失望与不满。

3.作者并不喜欢这些纪念品。最能体现作者这种感情的词语有“一点烂泥”、“刺耳的声音”、“两三枝鸡毛”等。

4.BGH/ACD/EF

5.宋江 及时雨；/武松，行者；/鲁智深，花和尚；/杨志，青面兽；/朱仝，美髯公；/李逵，黑旋风

6.朝阳照着西墙，天气很清朗。/他们都等候着；太阳也升得更高了。

7.D8.D

9.我跳着笑着，催他们要搬得快/表现作者喜悦和迫不及待的心情/ 我忐忑着，拿了书来了/表现作者内心的忧虑和不安。

10.“去拿你的书来”“给我熟读，背不出，就不准去看会”“不错，去罢”/威严、独断、不考虑别人的感受。

11.心情：我要去看五猖会时急切欢快的心情/满心的欢喜化作失望时的痛苦心情。

作用：通过“我”前后心情的对比，突出了父亲的所作所为给我带来的伤害。

12.作者反复这句话时有自己的含义的，通过反复，表现了“我”忐忑而又焦急的心情。

13.“营救”这里指让我在背会书之前去看我渴望已久的五猖会。/用“营救”这个词更加突出了在这个封建大家庭中父亲的威严。

14.把我诵读的声音比做深秋蟋蟀的哀鸣，生动形象的写出了我内心的焦急和痛苦。

15.一个孩子天真的好奇心在父亲强烈的压制下渐渐消失了，这段痛苦的背书经历使我一下子对我曾经最盼望的那些东西失去了兴趣。（或童心受到挫伤。）

16.言之有理即可。（父亲让“我”背书的举动，实际是怕我玩物丧志，故意为难“我”，同时也有强调读书最重要的意思。）

17.渲染赛会的盛大、热闹，突出赛会对孩子的吸引力。为下面插入父亲让“我”背书，造成童心与现实的冲突作铺垫。

18.说明民间生活与封建秩序之间的矛盾，调侃中显示出对封建秩序为力时的欣喜。

19.完全是被迫的，很机械的反应。

20.烘托父亲让我背书给我带来的痛苦感受，突出文章的主题思想。