初中道德与法治教学课例《我们的情感世界》教学设计及总结反思

初中道德与法治教学课例《我们的情感世界》教学设计及总

结反思

学科 教学课例名称 教材内容分析： “我们的情感世界”是七年级下册第五课第一框。本框题分为两目：“丰富的情感”“情感的作用”。第一目包含三层意思：第一层通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层介绍情绪与情感的关系；第三层对情感进行分类，感受情感的复杂性。第二目包教材分析 含两层意思：第一层通过探究知道情感是人最基本的情感需求，对人有驱动作用；第二层是更客观全面了解情感，能用发展的眼光看待情感带给自己的成长。 教学重点：感受情感的丰富性以及情感在生命成长中的作用。 教学难点：体会情感的作用。 1、情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。关注自己的情感，形成通教学目标 过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。 2、能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

初中道德与法治 《我们的情感世界》

3、知识目标：知道情绪与情感的联系与区别，从而形成对情感的基本认知。了解情感对于个人成长的价值。 情感生活是初中生青春成长的重要领域，学生通过现实生活的诸种关系获得基础性情感是学生丰富生命体验、获得道德成长、参与法治建设的重要基石。但是，人的情感不是自然成熟的。道德与法治课程将情感、态度和价值观置于第一位目标，关注学生已有的情感经验和不断成熟的情感需要，激发学生对自身情感状况、情学生学习能感生活的自我觉察，将社会主义核心价值观的方向性引力分析 领与学生基于自身情感发展需求的自我教育相融合。 从身心发展特点来看，初中生的情感发展从单方面的尊敬进入多方面的尊敬，从自我中心解脱出来，渴望获得自尊（包括自己对自己的尊重，他人的尊重和信任）和荣誉的体验，这对初中生的情感发展非常重要，它影响着学生的自我确认，道德感、理智感和审美感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才得以升华。 立足于学生具体的生活体验，引导学生觉察自身的教学策略选情感状态，初步体味情感的丰富性和复杂性，应用观察择与设计 法、讨论法、访谈法、探究启示法等，通过多媒体展示、引导，实现师生多边互动，激发学生参与学习的积极性。 教学过程

（一）情景导入：

1、温故知新：复习提问（情绪的基本类型、调节情绪的常用方法） 2、多媒体播放《爱的奉献》视频引发学生的情感共鸣。 教师引言：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。 （二）新课教学 1、丰富的情感 活动一：多媒体显示生活中一些反映情感的画面（升旗、美景、同学、亲情、师生情等），激励学生抢答 结合生活实际，列举其他类似情感，分享自己的真情实感。 教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。 小结问题1：为什么需要丰富的情感？ （1）我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚

情谊； （2）我们通过情感来体验生命、体验生活； （3）情感让我们的内心世界更加丰富。 2、情感与情绪的联系与区别 活动二：探究《小丽的故事》及学生生活中由情绪累积成情感的事例。 据此小结问题2：情感与情绪之间的关系 （1）情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。 （2）情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。 3、情感的类型 活动三：古诗词欣赏。从中找到相关的情绪表达点 小结问题3：情感的类型 基础性情感——安全感 高级情感——道德感 正面情感——爱的情感 负面的体验——恐惧感 混杂体验——敬畏感 4、情感的作用

活动四：图片展示说理。安全感、亲情等是我们情感的必需。生活中，一些初中生自身的部分情感缺失，导致道德上的冷漠。据此小结出情感作用之一：情感满足人最基本的精神需求。 活动五：王力宏的故事；教材P44页“我与张老师”事例探究，剖析情感内含价值倾向，反映我们对人和对事的态度，进而影响判断与选择，驱使我们做出行动。（情感作用之二） 活动六：牛顿的故事、P44页钱学森素材阅读与点拨。论证情感与我们的想像力、创造力相关，丰富的情感激发人的创造力，有助于我们探索未知世界。（情感作用之三） 活动七：探究与分享“我”对妈妈的情感变化，变的原因、变的效果。探索“复旦大学林森浩与黄洋案件”，从反面论证情感的作用之四：在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀能可能更加宽广、博大。 媒体小结情感的作用。 （三）课堂训练，消化新知。 （四）作业布置。 课例研究综述

本节课，学生对情绪有了一定的了解，但是对于情感了解不足，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为

了增强学生的理解、分析能力，运用了情景设置的方式，层层讨论研究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中要多培养学生爱国、责任、人爱等方面的情感。