课题：中国建筑的特征 时数（第 周第二课时） 班级： 知识 教 学 能力 课 目 前 标 情感 思 考 了解自然科学小论文的文学知识；学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴 理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问题的能力 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力 教学重点 了解文章的行文特点和结构写法，理清课文的结构层次 教学难点 题的能力 让学生理解课文的关于建筑特征的一些独特论述，提高学生探究问教学方法 讲读法、讨论法 教与学活动设计 教案设计 教学内容与时间分配： （一）导入 5分钟 （二）情节梳理 15分钟 （三）问题探究 15分钟 （四）作业 5分钟 学案设计 作业检查： （一）教师组织学生进行作业检查，教师进行抽查并点评。 （二）教师检查学生的思考情况（‚问题探究‛），并进行抽查，中途进行相应的点评。 目标与导入： 利用身边建筑教师进行导入，引导学生掌握本节课学习目标 预习、自学与诊断： 学习了本文你有哪些感触和思考，同学互相交流 质疑与互动： （1）作者概括中国建筑的特征是按什么顺精讲与点拨： （1）【学生明确】： 这篇说明文具有结构严谨、层次序展开的？ 分明的特点，全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。 （2）【学生明确】：作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难 励志语：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 易程度有所侧重，重点说明的特征 有：（二）平面布置，表现出中国院落文化的特色； （2）作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项？ （3）作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时，说到建筑和语言文字一样，把建筑的“风格和和手法”称为中国建筑的“文法”，它们有何共同点？ （4）怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”？ 检测与纠错： 作业与预习： 学习了本文你有哪些感触和思考，同学互相交流。 （三）结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；（四）斗拱，是‚中国建筑中最显著的特征之一‛；（六）屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象；（七）色彩，大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。 （3）【学生明确】：这是一种比喻的说法，借语言文字中‚文法‛的术语来说明中国建筑的风格和手法。作者所谓‚中国建筑的‘风格和手法’‛，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意义，是一种‚沿用的惯例‛，是一种为世代遵循的‚法式‛，守之则能体现出中国建筑的一贯风格，创新则能建造出各具其妙的独特建筑。这非常类似于语言中的‚文法‛，既有它的‚拘束性‛，但也有它的‚灵活性‛，体现在具体的建筑上，既表现出中国建筑的一贯风格，也具有独特的个性。 （4）【明确】这也是用‚语言和文学‛为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式却有很大不同，恰似不同民族的语言，表达同一个意思，语言形式却不相同一样。所谓的‚可译性‛，是指各民族建筑在实质上有‚同一性质‛，可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 总结与升华： 教师小结本节内容 目标达成检测： （一）学生了解自然科学小论文的文学知识；学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 （二）激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情，明确建筑的历史文化价值，提高对我国建筑艺术的审美能力 课后反思： 年级部主任签字： 学科主任签字： 学校抽查： 编写教师：刘文龙 编写时间： 审核人： 审批人：
