课题:中国建筑的特征 时数(第 周第二课时) 班级: 知识 教 学 能力 课 目 前 标 情感 思 考 了解自然科学小论文的文学知识;学习本文科普文章的语言特色,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴 理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问题的能力 激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,明确建筑的历史文化价值,提高对我国建筑艺术的审美能力 教学重点 了解文章的行文特点和结构写法,理清课文的结构层次 教学难点 题的能力 让学生理解课文的关于建筑特征的一些独特论述,提高学生探究问教学方法 讲读法、讨论法 教与学活动设计 教案设计 教学内容与时间分配: (一)导入 5分钟 (二)情节梳理 15分钟 (三)问题探究 15分钟 (四)作业 5分钟 学案设计 作业检查: (一)教师组织学生进行作业检查,教师进行抽查并点评。 (二)教师检查学生的思考情况(‚问题探究‛),并进行抽查,中途进行相应的点评。 目标与导入: 利用身边建筑教师进行导入,引导学生掌握本节课学习目标 预习、自学与诊断: 学习了本文你有哪些感触和思考,同学互相交流 质疑与互动: (1)作者概括中国建筑的特征是按什么顺精讲与点拨: (1)【学生明确】: 这篇说明文具有结构严谨、层次序展开的? 分明的特点,全文按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的顺序来展开。 (2)【学生明确】:作者总结出中国建筑的九大特征,并不是平均用笔的,而是根据重要程度或说明的难 励志语:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴 易程度有所侧重,重点说明的特征 有:(二)平面布置,表现出中国院落文化的特色; (2)作者着重说明了中国建筑的九大特征中的哪几项? (3)作者在介绍中国建筑的“风格和手法”时,说到建筑和语言文字一样,把建筑的“风格和和手法”称为中国建筑的“文法”,它们有何共同点? (4)怎样理解作者提出的各民族建筑之间的“可译性”? 检测与纠错: 作业与预习: 学习了本文你有哪些感触和思考,同学互相交流。 (三)结构方法,体现了中国建筑结构体系的特殊性;(四)斗拱,是‚中国建筑中最显著的特征之一‛;(六)屋顶,斜坡飞檐是中国建筑的典型形象;(七)色彩,大胆使用朱红和彩绘成为中国建筑鲜明的特色。 (3)【学生明确】:这是一种比喻的说法,借语言文字中‚文法‛的术语来说明中国建筑的风格和手法。作者所谓‚中国建筑的‘风格和手法’‛,既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意义,是一种‚沿用的惯例‛,是一种为世代遵循的‚法式‛,守之则能体现出中国建筑的一贯风格,创新则能建造出各具其妙的独特建筑。这非常类似于语言中的‚文法‛,既有它的‚拘束性‛,但也有它的‚灵活性‛,体现在具体的建筑上,既表现出中国建筑的一贯风格,也具有独特的个性。 (4)【明确】这也是用‚语言和文学‛为喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的,有相通性,但表现出来的形式却有很大不同,恰似不同民族的语言,表达同一个意思,语言形式却不相同一样。所谓的‚可译性‛,是指各民族建筑在实质上有‚同一性质‛,可以透过其纷繁多样的表现形式解读出来。 总结与升华: 教师小结本节内容 目标达成检测: (一)学生了解自然科学小论文的文学知识;学习本文科普文章的语言特色,并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。 (二)激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情,明确建筑的历史文化价值,提高对我国建筑艺术的审美能力 课后反思: 年级部主任签字: 学科主任签字: 学校抽查: 编写教师:刘文龙 编写时间: 审核人: 审批人: