爱情诗二首教学设计 (1)

讲授 课题 爱情诗二首 课 型 新授 教案 序号 — 知识与技能目 标 教 学 目 标 情感态度与价值观目标 过程与方法目 标 了解诗歌的文体特点 有感情的朗读诗歌，培养学生的诵读能力。 理解诗歌的思想感情，树立正确的爱情观。 教学重点难点及解决办法 教学重点 理解领悟诗歌中的形象和诗人的情感 教学难点 初步学会如何鉴赏现代诗歌的方法。 解决办法 引导学生自主朗读、析读、讲读 教学手段运用 多媒体 教师教法 学法 指导 学生学法 引导法、总结法 朗读、分析、讨论 1

教学内容及教学程 (信息化资源运用及时间分配) 课前5分钟 一、课文导入、作者简介。 （10分钟）

教师活动 学生 活动 设计 意图 成语故事 舒婷（1952— ）原名龚佩瑜， 福建泉州人。 1971年开始发表诗歌，著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、散文集《心烟》等多种。代表作有《致橡树》、《祖国啊！我亲爱的祖国》。其中，《祖国啊！我亲爱的祖国》获1979—1980年全国中青年优秀诗歌奖；1982年诗集《双桅船》获中国作协第一届1979—1982全国优秀新诗二等奖）。诗风细腻而沉静，哀婉而坚强，具有抒情、浪漫、朦胧的女性风格。是中国当代朦胧派诗歌的代表人物。 《致橡树》是朦胧诗潮中的代表作之一。《致橡树》写于1977年，女诗人以饱含情感的笔触，用内心独白的方式向世人宣告女性是的，与男性是平等的，应该与男性公民一起创造美好的生活，所以本诗可以理解为女性的宣言。 裴多菲（1823—1849）匈牙利十九世纪最伟大的诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人。他一生写了800多首抒情诗，8篇叙事诗，被誉为匈牙利“抒情之王”。主要作品有长诗《农村的大锤》和《勇敢的约翰》等。他的《自由与爱情》一诗被白莽译为《爱情与自由》“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，二者皆可抛！”在我国流传甚广。《我愿意是急流》写于1846年，是裴多菲献给未婚妻尤丽娅的一首情诗，作为一首向自己爱人表白爱情的诗，诗人以流畅的言辞抒发了诗人心中对爱人热烈诚挚的爱，始终一系列对称的意象，形象地描绘了相爱双方相伴相随的亲密关系。 2、文体知识：朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我2

认真笔记，识记有关舒婷以及朦胧诗的文学常识 阅读老师给出的朦胧诗的例子，体会朦胧诗的 开门见山的导入更容易使学生直接切入课堂。 例句的给出更容易使学生初步感受朦胧诗的特点。 朦胧意境。

意识。内容 含蓄隽永，形式虚实相生，常借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。 在没有英雄的年代里，我只想做一个人。――北岛《宣告》 摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，用孩子的笔体写下：相信未来。 ――食指《相信未来》 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。――顾城《一代人》 卑鄙是卑鄙者的通行证， 高尚是高尚者的墓志铭， 看吧，在那镀金的天空中， 飘满了死者弯曲的倒影。 -------北岛《回答》 你 ， 有时看我 有时看云 我觉得 你看我时很远 你看云时很近 ------顾城《远和近》 《小巷》 顾城 小巷 又弯又长 没有门 没有窗 我拿把旧钥匙 敲着厚厚的墙 诗题是“小巷”，由此，我们不妨做这样的猜测：这条深深弯进诗人生命里的小巷，肯定发生过什么。对于一贯唯美的顾城来说，小巷里发生的，肯定是一个美丽而伤感的故事。正是这个故事，致使诗人，多年后，还魂牵梦绕，难以忘怀。 然而，这是一条“没有门/没有窗”的小巷。 有门，诗人可以用钥匙打开。有窗，诗人可以破窗而入。但是，随着3

朗读给出的示范作品 猜测朦胧诗的内涵。 经典作品的引入更能激发学生对诗歌的兴趣。

时光的流失，这些对于诗人来说，已经是不可能的了。绝望的情绪，首次流露。 但是，诗人并没有死心，仍然在绝望中抱有一丝渴望。于是，“拿把旧钥匙/敲着厚厚的墙”。本来，用钥 匙敲墙，就有驴唇不对马嘴之嫌，属 于一个人绝望之际的愚蠢之举，何况 还是一把“旧钥匙”呢？短短两行， 就将诗人伤感绝望的情绪推向极至， 不愧为大家之作。 顾城多短诗，但大多小诗不小： 灵气，节制，层次感强，张力十足。 《小巷》同样体现了他的这一艺术特 色。 二、生字生词 霹雳 流岚 虹霓 雾霭 慰藉 （5分钟） 炫耀 红硕 籍贯 和蔼 藤条 稠密 做窠 戟 三、内容理解 （1）如果说“红硕的花朵”表现了（10分钟） 女性的热情美丽，那么“沉重的叹息” 该如何理解呢？ （2） “爱，不仅爱你伟岸的身躯， 也爱你坚持的位置，足下的土地”， 表达了诗人怎样的爱情观？如何理 解其中的“伟岸的身躯”和“ 坚持的 位置，足下的土地”？ （3）“仿佛永远分离，却又终身相 依，”两句话矛盾吗？如何理解诗人 在其中所包含的感情？ （4）《我愿意是急流》主要用了哪两 种修辞手法？ （5）《我愿意是急流》中诗人把自己 和爱人分别比做什么？ 四、修辞分析 比喻 （20分钟） 例如：我如果爱你—— 绝不像攀援的 凌霄花，借你的高枝炫耀自己。 我有我的红硕花朵，像沉重的叹息， 又像英勇的火炬。 我必须是你近旁的 一株木棉，做为树的形象和你站在一 起。 我愿意是急流，山里的小河，在 崎岖的路上岩石上经过„„ 只要我的 爱人是一条小鱼，在我的浪花中快乐

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记忆 对照课下注释查字典 分组讨论 找出诗歌中用到的修辞手法 指导学生学习语文的方法和途径，增信心。 扎实语文基本功 通过小组讨论，增加学生的团队协作能力 更加明确修辞手法对文章情感表达的渲染作用 朗读、理解、强他们学好语文的

2、仿照前文的结构把“甚至日光、甚至春雨”省略的部分补全。 3、第二部分中的哪一句是全诗的主 旨句，同时也对第一部分的种种提问 作了神圣而 庄严的回答？ 五、质疑析疑 请从思想内容、艺术技巧、感情基调（5分钟） 三方面对这两首诗进行比较阅读 六、达标测试 一、填空 （10分钟） 1.《致橡树》的作者是中国朦胧诗派的代表诗人（ ） ；《我愿意是急流》的作者是19世纪匈牙利诗人（ ）献给未婚妻尤丽娅的一首情

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地游来游去。 对偶 例如：根，紧握在地下；叶，相触在云里。 我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。 拟人 例如：每一阵风过，我们都互相致意， 但没有人听懂我们的言语。 排比 例如：你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。 三、阅读探究 1、在《致橡树》中诗人在第一部分用了哪些意象来表情达意？这些意象有何特点？ 这些意象代表了那些爱情观？诗人通过哪些词语来表明自己的态度？ 意象 特点 爱情观 诗人态度 探究文章主旨，升华所学 主旨的升华能够帮助情感目标的达成

诗，它以优美的语言表达了深刻的 （ ）的主题。 2.《我愿意是急流》各节开头用倒装（ ）复句，展现了五幅艺术画面，蕴涵了深刻的思想内容。 3《致橡树》的主旨句是（ ） 。 二、选择 4.下列词语注音全部正确的是（ ） A.慰藉．（jí） 雾霭（ǎi） 稠密（chïu） 红硕(shuî) B.凌霄．花（xiāo） 虹霓（ní） 做窠（guǒ） 废墟（xū） C.刀戟（jǐ） 攀援（yuán） 崎岖（qí） 春藤（téng） D.流岚（fēn） 威仪（yì） 懊丧（sàng） 绿荫（yīn） 5.下列句子没有运用比喻修辞的一项是（ ） A.你的铜枝铁干像刀，像剑，又像戟。 B.我们仿佛永远分离，却又终身相依。 C我红硕的花朵像沉重的叹息，又像英勇的火炬。. D.我绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己。 6.下面空白处所填词语最恰当的一项是（ ） 我愿意是云朵，是 的破旗，在广漠的空中，懒懒地 ，只要我的爱人，是珊瑚似的夕阳，傍着我 的脸，显出 的辉煌。 A.红色 飘来飘去 苍白 鲜艳 B.灰色 荡来荡去 鲜红 鲜艳 C.红色 飘来飘去 鲜红 鲜艳 D.灰色 飘来荡去 苍白 鲜艳 7.《致橡树》中诗人表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的” 这一爱情观时采用的比喻意（ ） Ａ．泉源 险峰 日光 春雨 Ｂ．鸟儿 凌霄花 泉源 险峰 Ｃ．泉源 险峰 鸟儿 日光 Ｄ．鸟儿 凌霄花 日光 春雨 8.文学鉴赏，除形象感受外，还应注意结构的起承转合。《我愿意是急流》中用哪些词语把全文一系列鲜明的意象串成一有机整体这两类意象联

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思考作答 趁热打铁，扎实所学

系在一起？ Ａ．我愿意 Ｂ．只要 Ｃ．我，只要 Ｄ．我愿意，只要 三、判断题 9.《致橡树》中诗人否定了极力攀附、单方痴恋、一味奉献三种爱情观。 10.《致橡树》从男性角度来表现爱情。 11.“我愿意是荒林，在河流的两岸，对一阵阵的狂风，勇敢地作战„„”一句运用了比喻的修辞手法。 12.《致橡树》和《我愿意是急流》都能借助一系列自然物象进行象征类比，通过一连串鲜明生动的比喻、排比，围绕一个主题，构筑起一个庞大的抒情网络，表现缠绵的倾诉，和诗人坚定美好的信念。 四、阅读理解 我必须是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。/根，紧握在地下，/叶，相触在云里。/每一阵风过，/我们都互相致意，/但没有人/听懂我们的言语。/你有你的铜枝铁干，/像刀，像剑，/也像戟，/我有我红硕的花朵，/像沉重的叹息，/又像英勇的火炬，/我们分担寒潮、风雷、霹雳；/我们共享雾霭、流岚、虹霓，/仿佛永远分离，/却又终身相依，/这才是伟大的爱情，/坚贞就在这里：/不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。 13.本诗以 的方式，主要运用 的手法，展示了富有时代气息的爱情追求。 14.诗人眼中的爱情观是什么？ 15.橡树的“铜枝铁杆”象征 ，木棉的“红硕的花朵”象征 。 16.“根，紧握在地下；叶，相触在云里”在修辞上属于 ，作用是 。 17.怎样理解最后一句“爱——不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”？ 7

课 堂 小 结 作 业 完成课后练习 爱情，是最能激荡人心灵的，也是人类最美好的情感之一，简简单单的两个字引出了人世间多少酸甜苦辣，悲欢离合，恩恩怨怨。问世间情为何物，直教人生死相许。 布 置 世俗的爱情： 极力攀附 只知依附 一味奉献 板 书 设 计 理想的爱情： 、平等 紧密结合、相亲相爱 心心相映、息息相通、相互依存 爱是一种默契，一种真诚 树立正确的爱情观 教案 签字

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