《四季》教学设计

　　教学目标:

　　感知四季的不同特征,感受各个季节的美丽,激发学生对大自然的热爱之情.

　　认识课文中的生字,初步理解课文内容.

　　正确,流利地朗读课文.

　　教学过程:

　　一,欣赏图片,初识美:

　　1. 师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然.大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,这四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变绿,花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白.想不想见一见它们

　　【出示课件,学生欣赏四季图和优美的音乐.】

　　2,师:大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐分别叫什么名字

　　生:春夏秋冬!

　　【课件出示带拼音的的字,夏,秋,冬】

　　师:小朋友看看,你认识这几个生字宝宝吗 谁能读一读 (指名读,不会读的

　　教师提醒拼拼音)你真棒!连生字宝宝头上的拼音都不需要就会读了.我们一起来读读,每个字读2遍.把拼音请回家去只剩生字宝宝还能读吗 我们一起来试一试!(生单个读,齐读)

　　师:(出示:秋)你见过秋宝宝吗 在哪见过 小朋友想不想有个好办法记住秋

　　宝宝啊 仔细观察它是由哪两个字组成的

　　生:禾和火!

　　师:对了!这个办法我们叫作:合一合(带拼音板书),跟老师读一遍!禾字加

　　火字就是秋字,禾就是秋宝宝的偏旁,叫禾字旁!

　　师:(课件出示:春夏秋冬)小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我

　　们称它们为——四季!(带拼音板书:四季)齐读课题!

　　【设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣.利用多媒体中美丽的四季图,音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情.】

　　二,创设情境,学习生字:

　　(1),师:今天,老师带来了一首好听的儿歌,题目就叫——《四季》.你们想不想学学这首儿歌啊 (生:想!)哪赶紧打开书本第61页读读,注意啦,不认识的字怎么办呢 谁有好办法 (借助拼音,问同桌,问老师)

　　师:听到小朋友读得这么认真啊,我们的生字宝宝也忍不住要跑出来和小朋友见见面了.大家快来和它打个招呼,借助拼音把生字读准,呆会我要请小老师来带读.(课件出示所有带生字的词语)

　　1,生自己读.

　　2,指名读,并请读得好的当小老师.

　　3,师:我们一起来读读.

　　4,去掉拼音后还认识吗 赶快读一读给同桌听.

　　5,指名读.

　　6,开火车读.

　　7,分男女生比赛读.

　　(2)找朋友:(课件出示:对,说,叶,肚)

　　师:现在我们来帮帮这些生字宝宝找找朋友吧.

　　三,课件休息:

　　师:学习了这么久,生字宝宝累了,小朋友也累了,我们一起来休息一会.听一首好听的儿歌.

　　四,创设情境,体会美读:

　　1,师:生字宝宝都回家去了,我们就一起来读读课文吧.你最喜欢哪段就读哪段!

　　生自由读.

　　2,教师引导,学习春天:

　　①师:第一段写的是什么季节 (课件出示)

　　生:春天.

　　师:谁愿意站起来展示一下你的朗读!

　　师:老师也很喜欢春天,我也来读一读好吗 小朋友可要仔细听啦,呆会评评老师读得怎么样!(听老师范读)

　　师:草芽是怎么样的啊 (生:尖尖的.)那么我们读的时候啊也要轻轻地读.

　　草芽说了句什么话呢 (生:我是春天)草芽说话的时候心情是怎么样的 (开心,高兴,骄傲------)谁能用朗读来表达这种心情

　　生模仿着读!

　　师:你还能加上动作来读读吗

　　②师:春天除了草芽,还有许多美丽的景物呢 它们也会说话,它们是—— (出示图片)你能学着课文的样子说说话吗 (课件出示相应的文字和空格)

　　师:你还喜欢哪个季节 (指名说)是啊,其余的3个季节小朋友都很喜欢,下面就请小朋友再有感情的读读自己喜欢的季节.

　　学生反馈:

　　夏天:①谁喜欢夏天 站起来读一读!(课件出示)

　　②夏天荷叶是——圆圆的!你还能用"圆圆的"说一句完整的话吗

　　③我们一起带着对夏天的喜爱把这段读一读!

　　秋天:①喜欢秋天的小朋友一起把这段读读!

　　②读得真好,你们看秋天谷穗成熟了,果实颗颗饱满,它重得弯下了腰,谁能加上动作读

　　③是啊,每到秋天,秋姑娘就会送来各种各样成熟的果子,成熟的谷子等等,秋天真是一个收获的季节啊!小朋友,你想对秋姑娘说点什么吗

　　冬天:①喜欢冬天的小朋友来读读!

　　②这个雪人真顽皮,你们想扮演顽皮的雪人读课文吗 (全班齐读)

　　③分男女生读.

　　五,画,创造美:

　　1,师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉小朋友们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美.现在就请全班小朋友加上动作把全文美美的读一遍!

　　2,师:听了你们的朗读,老师也感受到了四季的美丽,小朋友想不想自己动手画一画心中美丽的四季啊

　　【设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合.】