苏教版第四册《母亲的恩情》教学设计

　　一、教材分析

　　本课是以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗〈〈游子吟〉〉，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情。全文共有五个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段即古诗〈〈游子吟〉〉。第五自然段交代〈〈游子吟〉〉的写成。本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力。

　　学情分析

　　每个人都有自己的母亲，每个人对母亲的感受又不同的。教师上课时可以让学生说说母亲关心自己的事情而引出课文。学习课文时，重点让学生通过朗读来体会对母亲恩情的感念。反复吟诵，启发想象，有所意会，要将文和诗对照来学习，以便加深对文章的理解。

　　`教学目标

　　二、知识和技能：

　　1、学会本课10个生字，两条绿线内的字只识不写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵〈〈游子吟〉〉。

　　3、会用“忙着”造句。

　　三、过程与方法：

　　1、了解“文包诗”这类课文的编写体例。

　　2、会根据课文内容，展开合理的想象，进行自信、大方地表演。

　　四、情感态度与价值观：

　　理解〈〈游子吟〉〉的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。

　　五、重点、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：在文字中理解、感悟父母对子女的关怀之情。

　　六、课前疏导

　　1、生字扩词：

　　ēn    bǔ   zhēn  ɡēn    fǚ    mō    bào   chí   cùn   yǒng

　　恩    补    针   根     抚    摸     报   迟     寸     永

　　（恩情  补充  针织 根本  抚摸   摸底   报到  迟到  尺寸  永别）

　　（恩爱  补丁  针线 根除  抚养   摸黑   报道  迟早  一寸  永远）

　　（恩怨   修补  针孔 一根）     （摸清  报答  迟缓  每寸  永久）

　　2、词语解释

　　清早：日出前后的时间。

　　湿润：潮湿润泽。这里指孟郊感动地哭了。

　　生机勃勃：形容充满活力、富有朝气的样子。

　　无论：连词，表示条件不同而结果不变。

　　恩情：指深厚的情义和恩惠。

　　意恐：担心、害怕。

　　永远：副词。表示时间长久，没有终止。

　　铭记：长期、深刻地记在心里。

　　著名：很有名，为大部分人所知。

　　3、近义词。

　　注视——凝视  慈爱——疼爱  恩情——恩德  报答——回报

　　铭记——牢记  著名——有名  生机勃勃——朝气蓬勃

　　九、反义词。

　　湿润——干燥     生机勃勃——死气沉沉

　　4、多音字。

　　xínɡ（行走）          féng(缝补)

　　行                    缝

　　hánɡ（行业）          fèng（门缝）

　　5、句段解读。

　　①、孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

　　（字词：⑴慈爱：年长者对年幼着关怀喜爱。⑵光辉：闪烁耀眼的光。⑶沐浴：比喻受润泽。⑷恩情：直深厚的情义和恩惠。）

　　（欣赏：着一段写|孟郊触景生情，由生机勃勃的小草沐浴着温暖的阳光联想到慈爱的母亲给自己的关怀。第一句是反问句。第二句话表面是写小草无论怎样都报答不了太阳的恩情，但我们联系上下文，不难发现，实际这句话的意思是：我无论怎样也报答不了母亲的恩情啊！由物及人，使我们懂得：小草不忘太阳的恩情，儿女又怎能忘记母亲的恩情呢？

　　②、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

　　（字词：⑴意恐：担心，害怕。春晖：指春天太阳的光辉。）

　　（欣赏：意思是：慈爱的母亲飞针走线忙个不停，二要出门远行，赶紧把衣衫缝补。临行之前缝得又细又密，担心孩儿走后迟迟不能回到家中。谁说小草的一颗心，能够报答像春天阳光一样的深厚恩德？）

　　6、文章脉络

　　全文共有五个自然段，第一至第三自然段具体描述了诗歌的背景和内容。第四自然段，即古诗〈〈游子吟〉〉。第五自然段交代了〈〈游子吟〉〉的写成。

　　七、文本链接

　　1、孟郊：唐朝诗人。字东野。今浙江德清人。

　　2、祝福母亲的语句：

　　①母爱原来是一种酒，饮了就化作思念。妈妈我永远惦记您！轻轻一声问安，将我心中的祝福化作阳光般的温暖，永恒的留再您的心中。

　　②、妈妈，您的爱就像糖块，包在唠叨里，藏在责骂里让我东找西找。直到我懂事才找到。

　　③您是一棵大树，春天倚着您幻想，夏天倚着您繁茂。秋天倚着您成熟，冬天倚着您沉思，我倚着您幸福。

　　3、歌颂母亲的诗句：

　　慈母爱子，非为报也。

　　十月胎恩重，三生报答轻。

　　母苦儿未见，儿劳母不安。

　　老母一百岁，常念八十儿。

　　母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。七、课时安排：两课时。

　　第一课时

　　一、明确目标，教师引领。

　　导入：1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关心你的。

　　2、小朋友们，我们现在经常用《世上只有妈妈好》这首歌来表达我们对妈妈的敬爱，而古代却与我们不一样，他们喜欢用诗来表达自己的感情，所以也就给我们留下了许多感人直深的好诗。今天我们要学习的这一篇课文，就写了古代诗人因为感受到母亲的恩情而写诗的事。

　　3、天下的母亲都有一个共同特征，那就是对自己孩子无私的爱，让我们永远记住“母亲的恩情”，深情的读好课题。

　　二、活动体验，帮扶训练。

　　1、借助拼音自读课文，不懂的请教对子。做到读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，边读边找出好词好句。

　　3、找出你认为最难读的段落对子一起攻克。

　　三、分享提升，穿插巩固。

　　1、个人展示自己的好词好句，全班跟读。

　　2、出示难读句子男女生赛读。

　　3、出示填空，全班做答：

　　〈〈游子吟〉〉的作者叫（     ），是（  ）朝的一位诗人。全诗是：慈母（       ），（      ）身上衣。（             ），意恐（      ）。这是他在（   ）那年写成的，表达了诗人永远铭记着（      ）。

　　四、活动体验，帮扶训练。（突破重点）

　　1、出示生字，学习生字。

　　2、对子一起读课后的笔顺，并描红。

　　3、在组长的带领下扩词、形近字组词并板书。

　　五、分享提升，穿插巩固（突破重点）。

　　1、各组板书后一起学习，老师巡视、评比。（从书写、内容、学习状态评比）

　　第二课时

　　一、明确目标，教师引领。

　　1、听写生字词，对子互批，在黑板上改，老师再集体纠正。

　　2、背诵《游子吟》。

　　3、自由朗读课文，说说读懂了什么。

　　二、活动体验，帮扶训练。

　　1、母亲对孩子的恩情主要表现在哪些地方呢？在指导读的过程中体会。（（突破重点）

　　2、指导看图3，孟郊看到什么，想到什么？（（突破重点）

　　三、分享提升，穿插巩固。

　　1、找出表现母亲对孩子恩情的句子。从文字和图画中体会。

　　①母亲的行动上：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

　　②用“忙着”说一句话。

　　③语言上；她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀！”

　　这是哪句诗的意思？

　　2、找出孟郊看到、想到的句子。

　　①出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

　　②这句中把太阳比作什么，把小草比作什么？这是哪句诗的意思？

　　3、表演课本剧

　　四、延伸。

　　读了这篇课文，你此时最想对爸爸妈妈说什么哪？用两三句话写下来。

　　五、快乐达标，反馈矫正。